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摘要：在现阶段的初中历史教学活动当中，如何能够进一步保证整体教学质量成为了教师所要重点考虑的教学问题之一，就《鸦片战争》这一课而言，作为初中历史知识点中较为重要的一部分内容，如何能够运用有效的教学方式完成本课教学活动是需要进行深入探究的。因此，本文针对初中八年级上册历史教材中《鸦片战争》一课展开深入分析，根据实际教学案例来提出几点笔者的教学思路。
关键词：初中历史教学;教学案例;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-232
引言
在展开《鸦片战争》这一课的教学活动时，结合本节课程实际所要讲解的知识点，要选择适合学生、学生容易接受的教学方法进行教学，并且要切实地结合学生的认知水平来设计教学方案，帮助学生理解到鸦片战争对于我国当时发展的影响，并且体会到鸦片战争对我国当时的社会性质的变化作用。
一、《鸦片战争》教学分析以及教学目标
在正式展开一堂教学活动之前，首先我们要深入了解到知识点的实质内容，以此来结合学生的认知水平设计教学方案。在《鸦片战争》这一课当中，鸦片战争具体发生于中国近代史的开端，是近代历史当中十分重大的一次事件，也正是因为鸦片战争的爆发才导致清政府的战败，这也使得我国当时的社会性质出现了根本的变化，与此同时，鸦片战争也是先进的资本主义与腐朽的封建制度进行的一次对决。
在本节课程当中主要的教学目标便是要帮助学生了解到鸦片战争对于当时国人的危害，以及了解到鸦片战争中一系列的活动过程，直至最终所签订的《南京条约》;通过引导学生阅读教材内容并且进行提炼，促使学生能够形成一定的归纳能力和知识提炼能力;帮助学生掌握到中国近代社会在鸦片战争的背景下所受到的影响，引导学生学会通过结合历史现象来看清其本质。
二、《鸦片战争》的教学过程
在展开《鸦片战争》这部分知识的教学活动时，引导学生在课程正式开始之前运用互联网技术来搜寻课程相关的信息和数据，并且在实际展开课程教学活动时引导学生结合知识点来进行分析和讨论，以此来感知到历史事件对于当时的中国有着哪些影响，并且在学生以合作学习的方式来进行学习后增强学生的学习信心、感受学习所带来的快乐。
（一）以复习导入新课
首先，结合教学内容提出问题，以复习中国古代史部分知识的方式来导入新课：“同学们可以讲一讲中国古代史的发展线索吗？”在学生回答了这个问题之后，教师对学生的回答进行小结：在远古原始人群活动开始直到1840年鸦片战争爆发的清朝前期是中国古代史阶段;而从鸦片战争爆发也就是1840年后到1949年新中国的成立前夕为中国近代史阶段，因此，我们可以理解为在中国近代史的前期开端便是鸦片战争的起点。
通过运用这样的方式能够引导学生复习旧知识，并且在回顾中国古代历史发展的过程中来导入中国近代史的相关知识从而帮助学生对中国历史的整个发展过程都留有深刻的印象。
（二）以问题来传授新知
在复习过之前所学的历史知识之后，便可以展开接下来的教学活动，在此以问题的形式来传授新知，一共分为三个主题来展开教学。
在第一个主题当中设计如下问题，分别是：
（1）中英两国之间曾经爆发过一场鸦片战争，那么英国为什么要爆发这场鸦片战争呢？（2）鸦片到底是什么东西？为什么英国要向中国走私鸦片？输入鸦片之后为中国带来了哪些影响？（3）描述《鸦片战争》对当时的中国带来了什么影响？
提出这些问题的意义便是为了帮助学生在目标的引导下自行展开学习活动，这样也能在教师和学生商讨问题的过程中凸显出学生的主体地位，帮助学生更加轻松地展开学习活动、获取此部分知识。
在第二个主题当中，主要的提出问题的核心是英国发动鸦片战争，问题如下：（1）假如林则徐未曾发动禁烟运动，那么英国还是否会发动侵华战争？（2）陈述关于鸦片战争的经过？（3）面对列强侵略的局面，中国人民做出了哪些表现？（3）鸦片战争的失败带给了我们怎样的感想？对今天的我们有着哪些指导意义？
在这一主题中通过问题来带出鸦片战争的经过，以此来引导学生在分析问题的过程中掌握相应的知识点。
在第三个主题当中，以中英两国签订《南京条约》所展开提问：
（1）《南京条约》以及附件的核心内容是什么？对我国有着哪些危害？
（2）鸦片战争对中国有着哪些影响？为什么要说鸦片战争便是中国近代史的开端？
通过完成这一主题的教学活动来帮助学生获悉《南京条约》的实际内容，并且认识到清政府在鸦片战争中失败的根本原因，以此来帶领学生总结本节课程所学的知识点。
结语
综上所述，可以发现在八年级的历史教学当中教师运用何种教学方式展开教学活动是十分必要的，通过引导学生做好预习活动、以问题来带领学生学习新知，这样的教学过程能够进一步强化学生的学习效果，帮助学生逐步达到更加理想的学习状态。因此，教师也还需对教学方法、教学方案的设计进行不断探究，以便能逐步达到更为理想的教学效果。
参考文献
[1]蒋碧勇. 鸦片战争可否称为商业战争——一个研究性学习的案例及教学反思[J]. 历史教学， 2005， 000（001）：P.50-55.
[2]冯长远， 李明海， 黄璞. "应该感谢鸦片战争吗？"--研究性学习课堂案例[J]. 历史教学， 2005（3）：53-55.
关键词：初中历史教学;教学案例;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-232
引言
在展开《鸦片战争》这一课的教学活动时，结合本节课程实际所要讲解的知识点，要选择适合学生、学生容易接受的教学方法进行教学，并且要切实地结合学生的认知水平来设计教学方案，帮助学生理解到鸦片战争对于我国当时发展的影响，并且体会到鸦片战争对我国当时的社会性质的变化作用。
一、《鸦片战争》教学分析以及教学目标
在正式展开一堂教学活动之前，首先我们要深入了解到知识点的实质内容，以此来结合学生的认知水平设计教学方案。在《鸦片战争》这一课当中，鸦片战争具体发生于中国近代史的开端，是近代历史当中十分重大的一次事件，也正是因为鸦片战争的爆发才导致清政府的战败，这也使得我国当时的社会性质出现了根本的变化，与此同时，鸦片战争也是先进的资本主义与腐朽的封建制度进行的一次对决。
在本节课程当中主要的教学目标便是要帮助学生了解到鸦片战争对于当时国人的危害，以及了解到鸦片战争中一系列的活动过程，直至最终所签订的《南京条约》;通过引导学生阅读教材内容并且进行提炼，促使学生能够形成一定的归纳能力和知识提炼能力;帮助学生掌握到中国近代社会在鸦片战争的背景下所受到的影响，引导学生学会通过结合历史现象来看清其本质。
二、《鸦片战争》的教学过程
在展开《鸦片战争》这部分知识的教学活动时，引导学生在课程正式开始之前运用互联网技术来搜寻课程相关的信息和数据，并且在实际展开课程教学活动时引导学生结合知识点来进行分析和讨论，以此来感知到历史事件对于当时的中国有着哪些影响，并且在学生以合作学习的方式来进行学习后增强学生的学习信心、感受学习所带来的快乐。
（一）以复习导入新课
首先，结合教学内容提出问题，以复习中国古代史部分知识的方式来导入新课：“同学们可以讲一讲中国古代史的发展线索吗？”在学生回答了这个问题之后，教师对学生的回答进行小结：在远古原始人群活动开始直到1840年鸦片战争爆发的清朝前期是中国古代史阶段;而从鸦片战争爆发也就是1840年后到1949年新中国的成立前夕为中国近代史阶段，因此，我们可以理解为在中国近代史的前期开端便是鸦片战争的起点。
通过运用这样的方式能够引导学生复习旧知识，并且在回顾中国古代历史发展的过程中来导入中国近代史的相关知识从而帮助学生对中国历史的整个发展过程都留有深刻的印象。
（二）以问题来传授新知
在复习过之前所学的历史知识之后，便可以展开接下来的教学活动，在此以问题的形式来传授新知，一共分为三个主题来展开教学。
在第一个主题当中设计如下问题，分别是：
（1）中英两国之间曾经爆发过一场鸦片战争，那么英国为什么要爆发这场鸦片战争呢？（2）鸦片到底是什么东西？为什么英国要向中国走私鸦片？输入鸦片之后为中国带来了哪些影响？（3）描述《鸦片战争》对当时的中国带来了什么影响？
提出这些问题的意义便是为了帮助学生在目标的引导下自行展开学习活动，这样也能在教师和学生商讨问题的过程中凸显出学生的主体地位，帮助学生更加轻松地展开学习活动、获取此部分知识。
在第二个主题当中，主要的提出问题的核心是英国发动鸦片战争，问题如下：（1）假如林则徐未曾发动禁烟运动，那么英国还是否会发动侵华战争？（2）陈述关于鸦片战争的经过？（3）面对列强侵略的局面，中国人民做出了哪些表现？（3）鸦片战争的失败带给了我们怎样的感想？对今天的我们有着哪些指导意义？
在这一主题中通过问题来带出鸦片战争的经过，以此来引导学生在分析问题的过程中掌握相应的知识点。
在第三个主题当中，以中英两国签订《南京条约》所展开提问：
（1）《南京条约》以及附件的核心内容是什么？对我国有着哪些危害？
（2）鸦片战争对中国有着哪些影响？为什么要说鸦片战争便是中国近代史的开端？
通过完成这一主题的教学活动来帮助学生获悉《南京条约》的实际内容，并且认识到清政府在鸦片战争中失败的根本原因，以此来帶领学生总结本节课程所学的知识点。
结语
综上所述，可以发现在八年级的历史教学当中教师运用何种教学方式展开教学活动是十分必要的，通过引导学生做好预习活动、以问题来带领学生学习新知，这样的教学过程能够进一步强化学生的学习效果，帮助学生逐步达到更加理想的学习状态。因此，教师也还需对教学方法、教学方案的设计进行不断探究，以便能逐步达到更为理想的教学效果。
参考文献
[1]蒋碧勇. 鸦片战争可否称为商业战争——一个研究性学习的案例及教学反思[J]. 历史教学， 2005， 000（001）：P.50-55.
[2]冯长远， 李明海， 黄璞. "应该感谢鸦片战争吗？"--研究性学习课堂案例[J]. 历史教学， 2005（3）：53-55.