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摘要：阅读是英语教学的重要组成部分，对培养学生语言能力、学习能力起到了积极的促进作用，也是助推英语教学进程的重要内容。因此，初中英语教师在教学中应当将学生作为课程教学的主体，培养他们对英语知识学习的兴趣，帮助他们积累英语词汇，从而掌握这门语言。另外，在英语阅读教学中，教师也要让学生更多地运用英语来进行沟通和交流，提高英语课程的实用性。
关键词：初中;英语;阅读教学;策略;探究
随着我国改革开放的深入推进，英语能力的高低在直接和间接上影响着人们的交际水平。 中学生作为处在接受英语的初始阶段，加强对他们英语能力的培养尤为重要，英语阅读作为培养中学生英语能力的重点部分，它是教学重点之一。英语教师必须要对英语教学方式进行灵活的改变，突出英语学习的实用性，引导学生去主动阅读并谈论、评价一些话题。对此，英语教学要适时培养学生的理解运用能力。对初中生来说，提高英语阅读能力，不仅能够拓宽其思维的深度和广度，更能够培养其英语思维，有助于提高其综合素质。
一、初中传统英语阅读教学中存在的问题
1.教学方式单一
在初中英语教学中，很多英语教师在阅读课上还采用传统课堂讲解教学方式，仅仅给学生解释文中的大意，这种教学方式比较单一，往往教师在课堂上花费了很多精力，但效果不是很明显，阅读课上学生积极性也不高，学生感到无聊，缺乏师生互动，不仅如此，阅读课堂完全成为教师的主战场，学生缺乏主体性，造成学生积极性下降，对英语阅读产生厌倦，影响英语学习能力的提升。
2.学生畏难情绪严重
很多学生在对英语知识学习的过程中都存在畏惧心理，这主要是由于英语学科对学生来说是陌生的，学生在对陌生的知识学习的时候都会有一定的畏惧心理，在他们潜意识里认为英语知识的学习是比较困难的，自己学习英语的能力不足，所以直接选择放弃，也就无法形成良好的英语学习习惯，对学生英语学习能力造成影响。尤其是对于处于初中这个阶段的学生来说，相对于小学英语来说，初中英语不仅学习的内容比较多，而且也更加复杂，需要学生在学习的时候具备足够的耐心和坚持不懈，主动面对自己在英语知识的学习过程中存在的缺陷和不足，但是大部分学生都不能够坚持下来。
二、初中英语的有效阅读教学策略
1.增强阅读学习的引导
对初中生而言，英语阅读是一项需要长期进行的学习训练项目。不少学生在初中阶段并没有良好的阅读基础和阅读习惯，因此教师的引导就显得尤为重要，教师需要及时关注学生的个体差异，关注学生的知识掌握程度，关注班级的英语学习环境。在把握班级整体特征后，为学生安排相应的阅读计划，因材施教地为学生开设一些阅读项目，推荐一些阅读材料，让学生的阅读习惯在日常的学习生活中潜移默化地养成。在课堂中，教师还可以具体的事例引导学生掌握正确阅读的方法，从而提升阅读教学的有效性。比如教师可以运用思维导图帮助学生在大脑中形成知识构架。在课堂中，教师应当先让学生初读，将所有的关键字词标出来，并且要求学生找出较好的学习英语方法，透过一些关键词针对课文进行总结。学生能够在把握关键词的基础上取得较大的成效，学生能够不断地在脑海中构建起一定的知识架构。这样经过一段时间的培养，部分学生已经能够明确学习目标，但是仍有部分学生无法确定目标，由此教师继续引导，从而帮助学生架构思维导图。在学生对文本阅读完毕之后，教师可以对于学生的阅读情况展开抽样调查，通过种种简单的阅读问题增强学生对本的解读和理解。
2. 培养学生良好的阅读习惯
在英语教学过程中，阅读教学并不是散漫毫无目的的，教师需要引导学生养成准确阅读的习惯。什么是准确阅读的习惯？就是在阅读过程中，学生一定要带着一定的目的和思考去进行阅读文本的学习，这样才能够做到有的放矢，提高英语阅读教学的有效性，学生学习起来也会更加清晰，对文本有更加深刻的了解和认识。教师可根据学生的词汇拼读情况，语句表达情况以及其他综合表现，给出分数，综合得分最高的学生获胜，教师要进行实质性奖励。小组合作模式下，每一个学生都会积极自主地参与到学习活动中，学生们的英语学习能力会得到有效发展和提升。
3.选择多元化阅读材料补充教学
新课改的教学理念提倡灵活使用教材而不是照搬教材，对于英语学科的教学，教师更要重点体现用教材的教学理念，通过辅助教学内容的应用，比如在课堂上给学生提供一些网络资源、图书资料，借此激发学生的阅读兴趣，丰富课堂教学的形式，借助方便快捷的多媒体的教学手段，拓展英语教学内容，让学生感受英语阅读的乐趣。这样有助于提高英语课堂阅读教学的效率，提高课堂教学质量。教师也可以借助其他课外阅读资料，拓展教学内容，鼓励学生拓宽英语阅读量，开阔学生的视野。
4.營造英语学习的语言环境
针对初中英语的阅读教学，教师要努力为学生营造语言环境和学习的氛围，保证学生的英语学习具备一定的语言环境，比如采用英语对白电影的观看，英语人物对话的情境，让学生感受英语对话的氛围。必要的英语语境，可以有效帮助学生理解阅读资料的内容，从而提高英语阅读教学的效率。
结束语
总而言之，随着全球化进程的不断推进，英语在交流中也越来越多地被使用，对于人们的生活和工作也产生着越来越重要的影响，这都要求初中英语教师对传统英语阅读教学进行调整和改善，采取有效的阅读教学策略解决学生学习的过程中所存在的问题，从而大大提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]谢会艳.初中英语阅读教学的反思与探新[J].当代家庭教育，2019（31）：170.
[2]张英. 浅谈初中英语阅读教学的有效方法[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[3]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.
[4]高涵.初中英语阅读课堂教学有效性初探[J].华夏教师，2019（30）：67.
关键词：初中;英语;阅读教学;策略;探究
随着我国改革开放的深入推进，英语能力的高低在直接和间接上影响着人们的交际水平。 中学生作为处在接受英语的初始阶段，加强对他们英语能力的培养尤为重要，英语阅读作为培养中学生英语能力的重点部分，它是教学重点之一。英语教师必须要对英语教学方式进行灵活的改变，突出英语学习的实用性，引导学生去主动阅读并谈论、评价一些话题。对此，英语教学要适时培养学生的理解运用能力。对初中生来说，提高英语阅读能力，不仅能够拓宽其思维的深度和广度，更能够培养其英语思维，有助于提高其综合素质。
一、初中传统英语阅读教学中存在的问题
1.教学方式单一
在初中英语教学中，很多英语教师在阅读课上还采用传统课堂讲解教学方式，仅仅给学生解释文中的大意，这种教学方式比较单一，往往教师在课堂上花费了很多精力，但效果不是很明显，阅读课上学生积极性也不高，学生感到无聊，缺乏师生互动，不仅如此，阅读课堂完全成为教师的主战场，学生缺乏主体性，造成学生积极性下降，对英语阅读产生厌倦，影响英语学习能力的提升。
2.学生畏难情绪严重
很多学生在对英语知识学习的过程中都存在畏惧心理，这主要是由于英语学科对学生来说是陌生的，学生在对陌生的知识学习的时候都会有一定的畏惧心理，在他们潜意识里认为英语知识的学习是比较困难的，自己学习英语的能力不足，所以直接选择放弃，也就无法形成良好的英语学习习惯，对学生英语学习能力造成影响。尤其是对于处于初中这个阶段的学生来说，相对于小学英语来说，初中英语不仅学习的内容比较多，而且也更加复杂，需要学生在学习的时候具备足够的耐心和坚持不懈，主动面对自己在英语知识的学习过程中存在的缺陷和不足，但是大部分学生都不能够坚持下来。
二、初中英语的有效阅读教学策略
1.增强阅读学习的引导
对初中生而言，英语阅读是一项需要长期进行的学习训练项目。不少学生在初中阶段并没有良好的阅读基础和阅读习惯，因此教师的引导就显得尤为重要，教师需要及时关注学生的个体差异，关注学生的知识掌握程度，关注班级的英语学习环境。在把握班级整体特征后，为学生安排相应的阅读计划，因材施教地为学生开设一些阅读项目，推荐一些阅读材料，让学生的阅读习惯在日常的学习生活中潜移默化地养成。在课堂中，教师还可以具体的事例引导学生掌握正确阅读的方法，从而提升阅读教学的有效性。比如教师可以运用思维导图帮助学生在大脑中形成知识构架。在课堂中，教师应当先让学生初读，将所有的关键字词标出来，并且要求学生找出较好的学习英语方法，透过一些关键词针对课文进行总结。学生能够在把握关键词的基础上取得较大的成效，学生能够不断地在脑海中构建起一定的知识架构。这样经过一段时间的培养，部分学生已经能够明确学习目标，但是仍有部分学生无法确定目标，由此教师继续引导，从而帮助学生架构思维导图。在学生对文本阅读完毕之后，教师可以对于学生的阅读情况展开抽样调查，通过种种简单的阅读问题增强学生对本的解读和理解。
2. 培养学生良好的阅读习惯
在英语教学过程中，阅读教学并不是散漫毫无目的的，教师需要引导学生养成准确阅读的习惯。什么是准确阅读的习惯？就是在阅读过程中，学生一定要带着一定的目的和思考去进行阅读文本的学习，这样才能够做到有的放矢，提高英语阅读教学的有效性，学生学习起来也会更加清晰，对文本有更加深刻的了解和认识。教师可根据学生的词汇拼读情况，语句表达情况以及其他综合表现，给出分数，综合得分最高的学生获胜，教师要进行实质性奖励。小组合作模式下，每一个学生都会积极自主地参与到学习活动中，学生们的英语学习能力会得到有效发展和提升。
3.选择多元化阅读材料补充教学
新课改的教学理念提倡灵活使用教材而不是照搬教材，对于英语学科的教学，教师更要重点体现用教材的教学理念，通过辅助教学内容的应用，比如在课堂上给学生提供一些网络资源、图书资料，借此激发学生的阅读兴趣，丰富课堂教学的形式，借助方便快捷的多媒体的教学手段，拓展英语教学内容，让学生感受英语阅读的乐趣。这样有助于提高英语课堂阅读教学的效率，提高课堂教学质量。教师也可以借助其他课外阅读资料，拓展教学内容，鼓励学生拓宽英语阅读量，开阔学生的视野。
4.營造英语学习的语言环境
针对初中英语的阅读教学，教师要努力为学生营造语言环境和学习的氛围，保证学生的英语学习具备一定的语言环境，比如采用英语对白电影的观看，英语人物对话的情境，让学生感受英语对话的氛围。必要的英语语境，可以有效帮助学生理解阅读资料的内容，从而提高英语阅读教学的效率。
结束语
总而言之，随着全球化进程的不断推进，英语在交流中也越来越多地被使用，对于人们的生活和工作也产生着越来越重要的影响，这都要求初中英语教师对传统英语阅读教学进行调整和改善，采取有效的阅读教学策略解决学生学习的过程中所存在的问题，从而大大提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]谢会艳.初中英语阅读教学的反思与探新[J].当代家庭教育，2019（31）：170.
[2]张英. 浅谈初中英语阅读教学的有效方法[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[3]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.
[4]高涵.初中英语阅读课堂教学有效性初探[J].华夏教师，2019（30）：67.