【摘 要】
：
基于德国Max-Planck气象研究所的最新大气海洋环流模式（ECHAM5/MPI-OM）,对控制试验（control run）下热盐环流（THC）年际及年代际变化进行了分析,揭示了年代际变率的产生机制。研究表
【机 构】
：
国家海洋信息中心,中国海洋大学海洋环境学院,德国Max-Planck气象研究所
【基金项目】
：
国家自然基金项目（40940025,41006002）,天津市自然基金（09JCYBJC07400）,海洋公益性行业科研专项经费项目（200905001,201005019）,973项目（2005CB422300）,国家海洋局海洋-大气化学与全球变化重点实验室开放基金项目（GCMAC0806）,德国德意志学术交流中心博士基金项目（DAAD）.
论文部分内容阅读
基于德国Max-Planck气象研究所的最新大气海洋环流模式（ECHAM5/MPI-OM）,对控制试验（control run）下热盐环流（THC）年际及年代际变化进行了分析,揭示了年代际变率的产生机制。研究表明：（1）THC年际振荡的主导周期是4 a,年代际振荡的主导周期是24 a,THC的年代际振荡信号最强,是第一主成分。（2）THC的年代际振荡机制为：首先从大西洋径向翻转环流（MOC）强度最小开始,由于MOC强度处于较弱状态,从低纬度向高纬度输送的热量偏少,副极地海区海表温度出现负异常,持续5 a之
其他文献
<正> 美国有16,000个学区,各自决定教育行政。在旧金山附近,有一个Palo Alto联合学区。我们访美时看到这个学区的1982—1983年高中课程纲目。现摘录其中关于高中课程特别是关于职业课程方面的一些规定如下,以见一斑。这个学区的高中有九、十、十一、十二四个年级。从1981年的九年级起,高中生的必修课程规定至少要得到210个学分才能毕业。一门课程每天上课1学时,每周5学时(美国学校星期六、
<正> 关于中学生物学科的地位 我国中学生物学课程和教材,三十年来,走了一段曲折的道路。总的说来,六十年代初期,中学生物学课程在教学计划中的地位基本上得到了保证,而且教材也基本上是适当的。然而,经过十年动乱,中学教育横遭摧残,生物学科更是首当其冲:课程完全被砍,教师被迫改行,一
<正> 语法是语言的要素之一。掌握语法知识和技能,在语言学习中是很重要的。没有起码的语法知识,不了解词的变化和用词造句的规则,难免要影响语言的正确运用,妨碍交际能力的发挥。中学生学俄语,同样离不开语法。俄语中的词形变化、一致关系和支配关系等都比较复杂。靠死记硬背许多单个的词形变化,单个的句子,是学不好俄语的。必须记结构、记规则,掌握运用语言的规律。这样才能起到举一反三、触类旁通的作用。中学生要学点语法,这大概是没有什么异议的。重要的是把语法摆在什么位置,如何处理语法和听、说、读、写的关系,理
基于卫星资料建立的CCMP风场、ECMWF波浪和最新CO2分压数据,分别用4种以风速为单参数和2种包含海况影响的双参数气体交换速率公式,估算了全球海-气CO2通量,发现前者的结果比
通过对高水平散手运动员和普通大学生的个性及心理特征测试后,进行了统计的分析,发现了散手运动员具有一些特殊的心理特征,这为我们正确选材提供了参考依据.
通过对钢制管壳式换热器换热管一管板采用钨极氩弧焊的方法进行焊接试验，形成了一套完整的焊接工艺，并在大量的生产实践中得到成功的应用，有效地提高了生产效率。
<正> 1984年1月3日,苏联公布了《关于改革普通学校和职业学校的基本方针(草案)》。这次教育改革的目的,据苏联教育部第一副部长Ф.Г.帕纳钦说,是为了实现苏共中央1983年十二月全会对学校提出的新的高标准的要求,即培养成长中的一代,使他们能胜任积极的创造性的工作,不倦地关心青年的思想精神面貌和劳动锻炼。他说,今天坐在课桌后面的年轻的
我公司承建的某煤制氢装置75t／h干煤粉汽化炉内沿炉膛壁螺旋式水冷壁的中心部位炉管损坏，盘式炉管离炉壁230mm，上、下炉管间距18mm，更换难度大。特别是收尾管段更换，焊缝存在盲点，
<正> 结合我的教学实践,谈谈目前中学英语教学中存在的几个问题。单词遗忘率高的问题我们在教学中常常发现,学生两极分化往往是从记不住单词开始的。造成学生单词遗忘率高的主要原因有两个:一是在学新词的时候,学生不知道单词的拼写形式与读音之间的关系。不少学生只好死记硬背。强记只能记住少量的词,并且记不多久就会忘记了,即使记住也往往会拼错,如把from写成form,把scene写成sence等;二是没有经常复习,学了新词忘了旧词。下面我想就这个问题,谈谈自己一些不成熟的做法。
<正> 小学语文教学规律性的问题,是粉碎“四人帮”以后,针对十年浩劫对教育事业的严重破坏,迫切要求为建设四化培育人才,由不少关心中小学教学改革的同志提出来的。一九七七年秋,教育部根据中央指示,组织力量编写小学语文教学大纲(试行草案),并根据大纲精神编写小学语文通用教材。无论大纲或教材,也都注意了研究小学语文教学的规律性问题。从一九七八年以来,广大教师试用通用教材,在教学改