“兴趣是最好的老师”,而要让学生喜欢阅读,最基本的是先要让他们喜欢学字,然后可以开始培养阅读兴趣。下面就我在小学低年级语文识字教学中,如何激发学生学习语文的兴趣谈谈自己的体会和感受。
　　1. 让学生愿意学 学习一旦产生兴趣,就是一种享受。低年级的孩子天真活泼,我将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程,学习的兴趣也随之调动。如教汉字“几”时,学生读音认形后,我随手拿了几根粉笔放在手里,让学生用上“几”说一句话。然后告诉学生,“几”还可以用来提问题,学生在互问互答的过程中,学得开心,学得有趣,发展了语言能力。从而在生动活泼的氛围中加深了对汉字的理解和记忆。
　　2. 让学生在游戏中学
　　游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师可将游戏与教学内容有机地结合,运用多种形象直观的教学手段,巧妙地运用“生字游戏”,创设丰富多彩的教学情境,帮助学生学习生字,使学生乐学,爱学。如在教学新课程“一年级下册识字7”时,让学生“猜一猜”、“比一比”;在理解“众人一条心,黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。 复习组词可以用“找朋友”、“一字开花”、“摘苹果”等游戏。
　　3. 让学生学会主动学习
　　在教学中,我们应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。学习时可让学生先分析生字以及生字偏旁的表意功能,然后在这基础上教学生字,这样,学生就能较好地掌握所学生字。如在“江、河、”形声字的教学中,我告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义。学生易于理解和记忆。此外还可用形近字比较法、加减拼凑法、给汉字换偏旁等来识字。
　　4. 让学生在生活中学
　　生活是学习语文的大课堂,随处可见的汉字为学生营造了一个良好的识字环境。教师要采用多种渠道,鼓励学生在课外尽可能多的识字,苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”从一年级起我就为本班学生设立图书角,介绍好的图书给他们看,从低年级培养阅读的兴趣。
　　总之,语文知识浩如烟海,素质的提高也非一日之功,兴趣是一叶风帆,有了它,学生就可以尽情地在语文海洋中自由地遨游。因为“兴趣比天才更重要。”
　　收稿日期:2010-07-30