【摘 要】
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一、教学目标(含重、难点) 1.学生了解布贴标志在生活中的作用,学习简单的布贴标志的设计方法,能够设计出一个简单的布贴标志。 2.经历观察、交流、探究、实践等过程,掌握设计布贴标志的制作方法。 3.培养学生设计意识,提高动手操作能力及热爱传统手工艺术的品质。 教學重点:布贴标志的设计方法。 教学难点:图案设计合理 、新颖。 二、教学过程
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一、教学目标(含重、难点)
1.学生了解布贴标志在生活中的作用,学习简单的布贴标志的设计方法,能够设计出一个简单的布贴标志。
2.经历观察、交流、探究、实践等过程,掌握设计布贴标志的制作方法。
3.培养学生设计意识,提高动手操作能力及热爱传统手工艺术的品质。
教學重点:布贴标志的设计方法。
教学难点:图案设计合理 、新颖。
二、教学过程
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第一研:教学策略单一,教师说教为主,幼儿未能自主体验 活动目标: 1.仔细观察画面,大胆猜测并乐意表达自己的想法。 2.在讲讲做做中,了解睡觉的秘密以及给人们带来的好处。 观察实录: 师:你们认为睡觉的时候什么也不做吗? S:睡觉的时候身体一点也不动的,睡得很香很香。 师:有没有不同意见? S:我认为睡觉的时候心脏在跳,心不跳了我们就死了。 师:还有没有不同的意见? S:睡觉的
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俗话说:五指有长短。因此在一个班集体中,有少数暂时性的学困生是很正常的事。每一个学困生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,做到一把钥匙开一把锁。 转化学困生工作,首先是了解。所谓知己知彼,方能百战不殆。对于一个学困生,到底是什么原因造成的?我们只有知其然,才能对症下药。 小刘,是我们班典型的学困生和顽固生。刚上初一,第一个
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教学目标: 1、在评改习作的过程中提高作文鉴赏能力, 通过“如何让‘趣’更有画面感”的评改训练,学会如何把事情的经过写清楚、写具体, 表达出真情实感, 体现童年的乐趣。 2、在互相赏识和交流评改习作的过程中,促进学生对自己和他人习作的修改与完善,提高习作兴趣和习作能力。 3、在共评、互评、自评的过程中, 学生能够熟练掌握评改作文的五个步骤“读、找、改、评、定”,激发学生评改作文的兴趣。 4
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