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一、多媒体技术在物理教学中的作用：
1.多媒体是集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要基础。
2.可以变抽象为具体，模拟微观世界的物理反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握。
3.利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、虚拟现实、信息贮存量大等功能，为学生提供了良好的学习环境，辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，可以帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。计算机辅助教学在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导，减轻学生课业负担等方面，都是其他教学媒体所难以达到的。
4.多媒体的各种信息传输手段作用于学习者，可以同时调动视、听、说等多种感官，形成合理的教学过程体系，使学习者在最佳的学习环境中学习，达到最佳效果。心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。
5.计算机网络可以缩短时空距离，加强人与人之间的联系，有利于开阔学习者的视野，形成互助合作的优良素质。更可以通过一些学校或企业创设的网校进行交流与学习，实现资源共享。
由于计算机多媒体教学具有这些作用，就决定了它在物理教学中会发挥日益重要的作用，所以有必要加强多媒体在物理教学中的辅助功能。
二、多媒体教学在物理教学中的应用
1多媒体教学可以有效的控制一些变化的速度，调节快慢，从而便于学生观察和思考。
很多物理现象或变化发生时间较短甚至发生在瞬间，对于物理过程无法观察清楚甚至不可能观察到，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解。如果运用信息技术模拟这些物理现象或变化，将物理过程“缓慢”再现，必要时还可定格物理过程的某一瞬间，让学生融入物理情景中，领略物理变化的奥妙，必然降低教学难度，帮助学生牢固掌握知识。
2多媒体实验课件合理运用于演示实验、学生实验和实验复习中，可以弥补实验仪器短缺、演示实验效果不明显、实验复习不便等实验教学的不足，并能达到预期的教学和学习效果，让实验教学变的更灵活、更丰富。同时可以模拟完成一些不易实际操作的危险性实验。避免对师生造成不必要的身体伤害。
三、正确认识多媒体教学，谨防脱离主体，走入误区
利用先进的现代教育技术和现代教学理论，把学到的知识运用到计算机多媒体技术中去，可以使学生灵活的学习，达到师生互动。能够在提高教学质量的同时，促进学生的全面发展，符合当今课程改革的要求。然而，多媒体只是一种辅助教学的手段，不能用它完全替代传统教学，而且在使用多媒体教学的过程中，许多教师遇到了不少值得我们思考的问题。
1“多媒体教学”只为公开课教学服务。目前，许多学校存在着这样一个现象：多媒体教学仅仅用于上公开课，而平时的教学中却敬而远之。多媒体教学成了表演，老师和学生成了演员。影响多媒体教学普及的原因除了硬件设施不足以外，最主要的是相关课件的缺乏，课件的一直是困扰着教师的难题。教师很难成为专业的课件制作人员，而专业的课件制作人员又很难达到教师的要求。
2“多媒体教学就是课件教学”。对多媒体教学的认识，大多数教师还只是停留在做些课件，能快捷的取代黑板，提高教学效率，增加一些趣味性上。有些教师利用课件上课，有时一节课从头到尾，一个字也不用板書。有的教师想用多媒体，又怕操作失误，因此干脆把课件做成一键播放到底的，千方百计的把学生的思路引到课件的流程上来，忽视了师生的互动。这样就失去了多媒体教学的作用。学生需要活动，有时教师也需要精辟的讲解配合有条理的板书，上课的时候思路不能跟着课件走，眼睛不能跟着课件转。
3以多媒体模拟实验替代演示实验。多媒体可以生动的模拟和演示一些实验。但我们不能曲解它的目的和意义，多媒体演示实验主要应用于那些有危险性的实验和难以操作的实验，在那些难于观察实验本质的过程中，起到了化解难点的作用，而不能以点盖面，所有的实验都用多媒体模拟演示，把做实验变成了看实验。有些实验现象是多媒体技术不能体现的，物理是一门以实验为基础的学科，学生需要接触实物才能增强感性认识。这样才符合学生的认知规律和心理特点。
4用多媒体教学提高课堂效率。现在不少教师认为多媒体教学可以提高课堂效率。的确多媒体教学可以把教学内容的密度加大，节约课堂时间。但是在课堂的45分钟时间里，学生接受知识的能力是有限的。如此多的知识，学生只能跟着课件大致的浏览一遍，往往课上听的明白，课下却用的糊涂。学生接受新知识是有一个过程的，如果内容过多，学生往往疲于接受，找不到重点，来不及消化。
多媒体教学是现代教育技术中的重要组成部分，具有常规教学手段所不具有许多优点，但目的并不是为了压缩教学内容，追赶进度，而是围绕教学的重点、难点运用多媒体技术从多方面进行展示，增强教学的直观性，使学生获得充分的感性认识，吸引学生的注意力，使学生更加专著的投入到课堂教学中去。
我们要正确处理好多媒体教学与常规教学的关系，在物理教学中适时适当地运用多媒体技术，充分发挥其辅助教学的功能，以期到达事半功倍的教学效果。
1.多媒体是集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要基础。
2.可以变抽象为具体，模拟微观世界的物理反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握。
3.利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、虚拟现实、信息贮存量大等功能，为学生提供了良好的学习环境，辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，可以帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。计算机辅助教学在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导，减轻学生课业负担等方面，都是其他教学媒体所难以达到的。
4.多媒体的各种信息传输手段作用于学习者，可以同时调动视、听、说等多种感官，形成合理的教学过程体系，使学习者在最佳的学习环境中学习，达到最佳效果。心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。
5.计算机网络可以缩短时空距离，加强人与人之间的联系，有利于开阔学习者的视野，形成互助合作的优良素质。更可以通过一些学校或企业创设的网校进行交流与学习，实现资源共享。
由于计算机多媒体教学具有这些作用，就决定了它在物理教学中会发挥日益重要的作用，所以有必要加强多媒体在物理教学中的辅助功能。
二、多媒体教学在物理教学中的应用
1多媒体教学可以有效的控制一些变化的速度，调节快慢，从而便于学生观察和思考。
很多物理现象或变化发生时间较短甚至发生在瞬间，对于物理过程无法观察清楚甚至不可能观察到，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解。如果运用信息技术模拟这些物理现象或变化，将物理过程“缓慢”再现，必要时还可定格物理过程的某一瞬间，让学生融入物理情景中，领略物理变化的奥妙，必然降低教学难度，帮助学生牢固掌握知识。
2多媒体实验课件合理运用于演示实验、学生实验和实验复习中，可以弥补实验仪器短缺、演示实验效果不明显、实验复习不便等实验教学的不足，并能达到预期的教学和学习效果，让实验教学变的更灵活、更丰富。同时可以模拟完成一些不易实际操作的危险性实验。避免对师生造成不必要的身体伤害。
三、正确认识多媒体教学，谨防脱离主体，走入误区
利用先进的现代教育技术和现代教学理论，把学到的知识运用到计算机多媒体技术中去，可以使学生灵活的学习，达到师生互动。能够在提高教学质量的同时，促进学生的全面发展，符合当今课程改革的要求。然而，多媒体只是一种辅助教学的手段，不能用它完全替代传统教学，而且在使用多媒体教学的过程中，许多教师遇到了不少值得我们思考的问题。
1“多媒体教学”只为公开课教学服务。目前，许多学校存在着这样一个现象：多媒体教学仅仅用于上公开课，而平时的教学中却敬而远之。多媒体教学成了表演，老师和学生成了演员。影响多媒体教学普及的原因除了硬件设施不足以外，最主要的是相关课件的缺乏，课件的一直是困扰着教师的难题。教师很难成为专业的课件制作人员，而专业的课件制作人员又很难达到教师的要求。
2“多媒体教学就是课件教学”。对多媒体教学的认识，大多数教师还只是停留在做些课件，能快捷的取代黑板，提高教学效率，增加一些趣味性上。有些教师利用课件上课，有时一节课从头到尾，一个字也不用板書。有的教师想用多媒体，又怕操作失误，因此干脆把课件做成一键播放到底的，千方百计的把学生的思路引到课件的流程上来，忽视了师生的互动。这样就失去了多媒体教学的作用。学生需要活动，有时教师也需要精辟的讲解配合有条理的板书，上课的时候思路不能跟着课件走，眼睛不能跟着课件转。
3以多媒体模拟实验替代演示实验。多媒体可以生动的模拟和演示一些实验。但我们不能曲解它的目的和意义，多媒体演示实验主要应用于那些有危险性的实验和难以操作的实验，在那些难于观察实验本质的过程中，起到了化解难点的作用，而不能以点盖面，所有的实验都用多媒体模拟演示，把做实验变成了看实验。有些实验现象是多媒体技术不能体现的，物理是一门以实验为基础的学科，学生需要接触实物才能增强感性认识。这样才符合学生的认知规律和心理特点。
4用多媒体教学提高课堂效率。现在不少教师认为多媒体教学可以提高课堂效率。的确多媒体教学可以把教学内容的密度加大，节约课堂时间。但是在课堂的45分钟时间里，学生接受知识的能力是有限的。如此多的知识，学生只能跟着课件大致的浏览一遍，往往课上听的明白，课下却用的糊涂。学生接受新知识是有一个过程的，如果内容过多，学生往往疲于接受，找不到重点，来不及消化。
多媒体教学是现代教育技术中的重要组成部分，具有常规教学手段所不具有许多优点，但目的并不是为了压缩教学内容，追赶进度，而是围绕教学的重点、难点运用多媒体技术从多方面进行展示，增强教学的直观性，使学生获得充分的感性认识，吸引学生的注意力，使学生更加专著的投入到课堂教学中去。
我们要正确处理好多媒体教学与常规教学的关系，在物理教学中适时适当地运用多媒体技术，充分发挥其辅助教学的功能，以期到达事半功倍的教学效果。