小国不丹与我国西南边界接壤，许多人只知这是一个小国而已，对不丹其他皆无所知。现在这个小国却引起了世界的瞩目，不丹的经济虽不甚发达，但不丹人民的精神状态却让人羡慕——不丹被称为世界上最快乐的穷国。不丹人的快乐从何而来、因何而生，作为一名教育者，我只能从教育的角度去窥知不丹人的快乐，在教育对比中发现我们与不丹之间实际存在着“教育差距”。
　　
　　一、这里没有人辍学
　　
　　一群教育考察者深入不丹，想去看看这个穷国是怎样办教育的。他们走遍不丹的角角落落，惊奇地发现：非休息日时，在校园以外的地方找不到适龄入学孩子的身影，他们连一个辍学的孩子也找不到。之所以在不丹的大街小巷难见学童的身影，是因为不丹适龄孩子的就学率高达97%。 在我们的地界上行走，会不经意地发现一些应该上学却在流浪的孩子，也会发现一些应该上学却在做工挣钱的孩子，更会发现一些辍学在家的孩子。虽然“辍学违法”，但人们对这样的违法近似麻木。在不丹没有辍学现象，一个小的穷国，把教育事业做到了“滴水不漏”的地步，其秘诀是不丹将义务教育当成了“真义务”，不用家长掏一个子儿就可以让孩子全免费地享受教育。不丹的经济尚不发达，但财政对教育的投入却非常慷慨，政府将财政收入相当大的比例用来保障全民医疗和义务教育。当不丹已经把大把大把的钱投向教育时，我们的教育却还在为争取达到4%的教育投资不断地“开会”、不断地“争取”努力着，差距由此可观。
　　
　　二、这里任何人都是优秀的
　　
　　另一群教育考察者下了飞机后，很随意地走进了机场附近一所初级学校，事前这所学校根本不知道有一群考察者会突然来访，所以他们没有时间去准备，更没有时间去造假，考察者因此看到了真实的不丹校园景象。考察者发现墙上贴满了辅助教材图卡，有鸟、苹果、爷爷、奶奶，第一行是英语，下面跟着宗喀语。一张张都是老师手绘的心血。日历板上，今天是Tuesday，天气是Sunny，旁边贴上介绍全班同学的海报，每个人的名字跟照片都在上面，每个同学的脸上都洋溢着幸福而真实的微笑。正是这张介绍全班同学的大海报，让人感到了国内教育与不丹小国教育之间存在的差别，这种差别更多的是教育理念上的差别——国内的许多学校的教室里也不乏海报，但那些海报多数“成绩排名”、“优秀同学亮相”、“光荣榜”或是打击同学的“曝光台”，这些大海报不是在体现一个“大家庭”的幸福感，而是在将“大家庭”中的人进行人为地区分，分成那些是“好人”那些是“坏人”诸类，我们的教室海报无非是在学生的脑门上随意贴上的或好或坏的放大的标签而已。一张海报显露了我们与不丹育人理念的差距。
　　
　　三、这里没有薄弱学校
　　
　　在不丹的中部布姆唐谷地，一个偏远村落，这里的学校应该是个什么样子呢？考察者先想像着这所学校的样子：破烂，落后，缺少师资，学生无神……但当走进了这个偏远小村的村小时，所见到的景况让考察者大为震惊——这所村小只是学生人数较少，而教育软硬件设施与市区学校是一样的，有明亮宽敞的教室，有丰富的体育运动器材，老师很体面，学生很精神，还有一个与世界相联接的网络教室。在这里，绝对感觉不出这是一所偏远村小。这让参观者大为感慨：不丹的教育没有城乡差别，这里没有薄弱学校，甚至偏远地区的学校更受政府的重视，不丹把最多的政府预算投入教育，投入到了偏远地区的教育。不丹的教育没有“被遗忘的角落”，这对于我们的教育现状是一个很大的反差，我们拥有许多名校，同时我们也拥有许多弱校，我们的教育城乡差别差距很大，如何弥合这种差距，为实现真正意义上的教育公平打下物质基础显得相当迫切了——小国不丹做到了，需要我们迎头赶上
　　“过去，靠战争或武力来创造社会阶级的流动。现在，我们靠教育。”不丹研究院长的这番话更让人感慨不已——他们已经将教育当做营造和谐社会的重要手段了，不丹已经看透了教育的本质功能，并且正在运用这样的本质功能造福于民，他们不但喊出了“和谐”，而且在扎扎实实地营造着和谐，教育带给不丹的每个人带来平等发展的机会，所以他们幸福，带来幸福就是不丹教育追求的目标，他们实现了，我们还需要努力。
　　（作者单位：276600山东省莒南县路镇第一中学）