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摘 要：研究型学习作为近几年来广泛受到社会各界关注和认可的方法，得到了很大的发展，其在各个阶段的学习活动中都产生了非常重要的作用，特别是对高中阶段来说，这一时期的学生从生理上和心理上都相对比较成熟，开展研究性学习将会取得非常良好的效果。本文主要针对高中古诗文教学中开展研究性学习进行分析和探讨，并提出若干建议，仅供大家参考。
关键词：高中;古诗文;教学;研究性教学;建议
我国是具有五千年历史和文明的大国，长期以来，劳动人民的智慧结晶为我国创造了丰富多彩的文化，虽然现阶段我国已经进入了社会主义现代化建设的新时期，不断从国外引进先进的生产技术和教学经验，与国际文化相接轨，但是古诗文作为具有中国特色的教学内容，一直以来都得到了社会各界的广泛重视。高中阶段作为每一个学生承上启下的关键时期，对于古诗文的学习也是非常重要的。
一、我国高中古诗文教学的现状分析
本文通过对笔者所在城市高中古诗文教学的情况进行走访调查，并通过参考网上相关数据资料以及文献资料，认为现阶段我国高中古诗文教学在迅速发展的同时，也存在一些问题。高中阶段的学生学习压力相对较大，教师为了保证学生在未来的高考中取得好的成绩，会给学生布置大量的课后作业，特别是对于一些以习题为主的理工学科学生，教师会为其布置大量的习题;而对于文科，学生普遍会认为只要努力背诵就可以取得好的成绩，最终导致其在学习过程中对于文科类的科目比较轻视。对于高中语文学科来说，其在高考中占有非常大的比重，特别是古诗文，是每年高考的必考题。学生如果只是单纯地进行背诵，不能很好地掌握古诗文的学习方法和学习意义，不仅对于其的学习和考试没有帮助，从长远来看，也不利于我国历史文化的源远流长。
二、对于现阶段我国高中古诗文教学中开展研究性学习的相关建议
本文通过对现阶段我国高中古诗文教学的基本情况进行调查，并通过对于研究性教学的深入剖析，将其相关建议总结为以下几点：
（一）个体研究
个体研究主要是针对单个的古代文人或者是一系列有关联的古代文人而进行研究的教学方式，这种教学方式主要强调的是通过对单个文人的生平、诗词以及背景进一步对他们的风格进行分析、探讨，便于帮助学生更好地对这些文人的诗文核心以及所表达的感情进行掌握。教师在采用这一方法进行教学的时候，可以提前让学生去进行古诗文的预习，对于作者的生平进行查阅，在课堂上进行分组讨论并派出代表进行阐述。
例如：教师在进行陶渊明诗文的教学时，可以安排学生成立不同的学习小组，针对陶渊明不同时期的生平经历进行研究，在课堂上进行小组总结，教师还可以提出问题——“陶渊明为何隐退？”从而激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，帮助他们对陶渊明进行更为深层的理解。这样，在今后的学习和考试过程中，学生如果遇到陶渊明所写的诗文，就可以大致分析出陶渊明所要表达的感情，帮助学生快速答题。
（二）融会贯通
与其他学科有着很大的不同，语文学科在学习的过程中更加看重于全面性地对知识进行掌握，学生只有真正地学会将平常学习的每个细小知识点进行融合，才能从整体上掌握语文学习的方法，进而学好语文。
笔者通过对现阶段高中阶段古诗文教学的情况进行调查分析发现，由于传统的“填鸭式”的教学方法和枯燥乏味的背诵式学习方法导致很多学生对于古诗文的学习产生了一定的抵触心理，特别是对于一些男生来说，他们更是将拗口难背的古诗文当作是学习的负担，不能从心理上接受古诗文，更谈不上学好古诗文。想要从根本上改变这一现状，教师就应该引导学生采用融会贯通模式的学习方法，教师在教学过程中可以将学生们曾经学习过的或者有所了解的古诗文按照年代进行排序，结合这一年代该地区的历史情况进行对比教学，这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生对于诗文的创作背景和表达思想进行有效的理解，一举两得。
（三）比较鉴赏
比较鉴赏式的教学方法也是现阶段高中语文教师比较常用的一种教学手段，其主要是利用各个作品之间的关联性和差异性进行对比分析，从而帮助学生深化对于作品的理解。
例如：教师可以通过对一个作家在不同时期创作的不同作品进行对比分析，并结合当时的历史背景，进一步帮助学生对作品及其内涵进行分析。这种教学方法改变了传统的教学模式，并取得了非常显著的教学效果，现阶段在各大高中得到了广泛的应用。
（四）积累知识
积累知识是语文学习中非常重要的学习方法，特别是对于古代诗文来说。古代诗文是古代文人对于当时所处的历史环境和自己境遇的一种真实的表达和情感的抒发，学生在学习的过程中，除了对字词进行表面上的理解之外，更重要的是对古代文人的情绪和情感进行掌握。教师在对学生进行教学的时候，可以通过古诗文的教学引导学生积累一些与时代息息相关的文化知识，并进行一定的整理，这样就可以帮助学生在今后的学习中更加快速、准确地理解新知识。
三、结语
本文主要针对高中阶段语文教学中古诗文教学的研究性学习方法进行了分析，并提出了若干建议，希望能在未来的教师教学中发挥一定的促进作用，更好地帮助高中阶段的学生进行古诗文的掌握和理解。
参考文献：
[1]黄群英.对高中古诗文教学中开展研究性学习的认识[J].考试周刊，2012（05）：45.
[2]杨璐.高中古诗文典故教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]章李鸽.高中语文古诗文教学中的传统文化教育研究[D].长春师范大学，2014.
[4]吴果恒.“形式美”在高中古诗文教学中的效用研究[D].上海师范大学，2013.
[5]孔晓燕.高中语文教师古诗文文本解读能力培养探究[D].河北师范大学，2014.
关键词：高中;古诗文;教学;研究性教学;建议
我国是具有五千年历史和文明的大国，长期以来，劳动人民的智慧结晶为我国创造了丰富多彩的文化，虽然现阶段我国已经进入了社会主义现代化建设的新时期，不断从国外引进先进的生产技术和教学经验，与国际文化相接轨，但是古诗文作为具有中国特色的教学内容，一直以来都得到了社会各界的广泛重视。高中阶段作为每一个学生承上启下的关键时期，对于古诗文的学习也是非常重要的。
一、我国高中古诗文教学的现状分析
本文通过对笔者所在城市高中古诗文教学的情况进行走访调查，并通过参考网上相关数据资料以及文献资料，认为现阶段我国高中古诗文教学在迅速发展的同时，也存在一些问题。高中阶段的学生学习压力相对较大，教师为了保证学生在未来的高考中取得好的成绩，会给学生布置大量的课后作业，特别是对于一些以习题为主的理工学科学生，教师会为其布置大量的习题;而对于文科，学生普遍会认为只要努力背诵就可以取得好的成绩，最终导致其在学习过程中对于文科类的科目比较轻视。对于高中语文学科来说，其在高考中占有非常大的比重，特别是古诗文，是每年高考的必考题。学生如果只是单纯地进行背诵，不能很好地掌握古诗文的学习方法和学习意义，不仅对于其的学习和考试没有帮助，从长远来看，也不利于我国历史文化的源远流长。
二、对于现阶段我国高中古诗文教学中开展研究性学习的相关建议
本文通过对现阶段我国高中古诗文教学的基本情况进行调查，并通过对于研究性教学的深入剖析，将其相关建议总结为以下几点：
（一）个体研究
个体研究主要是针对单个的古代文人或者是一系列有关联的古代文人而进行研究的教学方式，这种教学方式主要强调的是通过对单个文人的生平、诗词以及背景进一步对他们的风格进行分析、探讨，便于帮助学生更好地对这些文人的诗文核心以及所表达的感情进行掌握。教师在采用这一方法进行教学的时候，可以提前让学生去进行古诗文的预习，对于作者的生平进行查阅，在课堂上进行分组讨论并派出代表进行阐述。
例如：教师在进行陶渊明诗文的教学时，可以安排学生成立不同的学习小组，针对陶渊明不同时期的生平经历进行研究，在课堂上进行小组总结，教师还可以提出问题——“陶渊明为何隐退？”从而激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，帮助他们对陶渊明进行更为深层的理解。这样，在今后的学习和考试过程中，学生如果遇到陶渊明所写的诗文，就可以大致分析出陶渊明所要表达的感情，帮助学生快速答题。
（二）融会贯通
与其他学科有着很大的不同，语文学科在学习的过程中更加看重于全面性地对知识进行掌握，学生只有真正地学会将平常学习的每个细小知识点进行融合，才能从整体上掌握语文学习的方法，进而学好语文。
笔者通过对现阶段高中阶段古诗文教学的情况进行调查分析发现，由于传统的“填鸭式”的教学方法和枯燥乏味的背诵式学习方法导致很多学生对于古诗文的学习产生了一定的抵触心理，特别是对于一些男生来说，他们更是将拗口难背的古诗文当作是学习的负担，不能从心理上接受古诗文，更谈不上学好古诗文。想要从根本上改变这一现状，教师就应该引导学生采用融会贯通模式的学习方法，教师在教学过程中可以将学生们曾经学习过的或者有所了解的古诗文按照年代进行排序，结合这一年代该地区的历史情况进行对比教学，这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生对于诗文的创作背景和表达思想进行有效的理解，一举两得。
（三）比较鉴赏
比较鉴赏式的教学方法也是现阶段高中语文教师比较常用的一种教学手段，其主要是利用各个作品之间的关联性和差异性进行对比分析，从而帮助学生深化对于作品的理解。
例如：教师可以通过对一个作家在不同时期创作的不同作品进行对比分析，并结合当时的历史背景，进一步帮助学生对作品及其内涵进行分析。这种教学方法改变了传统的教学模式，并取得了非常显著的教学效果，现阶段在各大高中得到了广泛的应用。
（四）积累知识
积累知识是语文学习中非常重要的学习方法，特别是对于古代诗文来说。古代诗文是古代文人对于当时所处的历史环境和自己境遇的一种真实的表达和情感的抒发，学生在学习的过程中，除了对字词进行表面上的理解之外，更重要的是对古代文人的情绪和情感进行掌握。教师在对学生进行教学的时候，可以通过古诗文的教学引导学生积累一些与时代息息相关的文化知识，并进行一定的整理，这样就可以帮助学生在今后的学习中更加快速、准确地理解新知识。
三、结语
本文主要针对高中阶段语文教学中古诗文教学的研究性学习方法进行了分析，并提出了若干建议，希望能在未来的教师教学中发挥一定的促进作用，更好地帮助高中阶段的学生进行古诗文的掌握和理解。
参考文献：
[1]黄群英.对高中古诗文教学中开展研究性学习的认识[J].考试周刊，2012（05）：45.
[2]杨璐.高中古诗文典故教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]章李鸽.高中语文古诗文教学中的传统文化教育研究[D].长春师范大学，2014.
[4]吴果恒.“形式美”在高中古诗文教学中的效用研究[D].上海师范大学，2013.
[5]孔晓燕.高中语文教师古诗文文本解读能力培养探究[D].河北师范大学，2014.