我国教育家陈鹤琴先生曾说：“人类动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以，幼儿时期应当特别注意习惯的培养”。《幼儿园工作规程》也指出，“幼儿园德育应以情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”培养幼儿良好的行为习惯，不仅是幼儿园德育的重要内容，也是德育的入手点。
　　幼儿来自不同的家庭，家长的社会地位、文化程度、生活习惯等都影响着幼儿行为。幼儿从家庭步入幼儿园，是他们生活的重大转折，也是系统地培养良好行为习惯的开始。所以，幼儿园培养良好行为习惯要把握“四个一”。
　　
　　一、抓好“第一天”
　　
　　每学期开学第一天或新生入园第一天，是幼儿习惯培养的一个关键环节，教师必须做好充分准备。教师在用自己的言行举止潜移默化地影响幼儿的同时，对幼儿的行为要提出具体要求：首先，教室要布置得井井有条、干净整洁，玩具、用品摆放整齐合理，幼儿拿取放回都感到方便。同时教师要进行适时的语言指导，帮助幼儿养成整洁的卫生习惯。教师还要详细计划一日活动各环节的具体内容，根据幼儿年龄小、社会经验少、理解力差的特点，对每一个环节提出具体要求，并把对幼儿的要求分解成细小的、可以操作的行为规范。这些要求应是教师事先计划好并在以后的时间里天天做到的。在“午睡后起床整理床铺”这一环节上，教师首先要示范讲解怎样叠被子，然后要求幼儿自己叠自己的被子，即使叠得不好也没有关系，关键是让幼儿按要求做的过程。
　　
　　二、巩固“第一周”
　　
　　有了开学第一天的具体要求就有了好的开端，还必须严格地、不折不扣地继续执行，这是形成良好行为习惯的关键所在。这时，教师要有爱心：要关心爱护每一个孩子，用温和的语言、和蔼的态度、体贴的动作，使孩子在愉快的游戏活动中接受一系列要求；教师要有耐心：为孩子准备有关习惯培养的图书，布置一些礼仪教育的墙饰，设计一些礼仪表演的情景，并针对幼儿的个别情况及时引导、提醒；这时教师更要细心：仔细观察，了解每一名幼儿的行为，及时发现并解决问题；教师还要有恒心：有关行为习惯方面的具体要求，要适时提、日日做，做到持之以恒、天天坚持。总之，教师要给幼儿创设一个看得到、摸得着、听得见、做得出的良好习惯的培养环境。
　　
　　三、坚持“一个月”
　　
　　通过一周的训练，大部分幼儿在各个方面都具有了良好的行为，这是良好习惯形成的基础。这时教师要征得家长的配合，形成家园互动这样的一条脉络，通过家园交流会的形式对家长进行教育培训，相互沟通幼儿行为习惯方面的教育内容及要求，及时反馈信息，形成家园教育合力。这时教师除了在幼儿一日活动的组织中一如既往地严格要求外，还应防止出现反复。教师要及时提醒幼儿“忘记做什么了没有？”并及时检查他做得是否正确，这样的要求必须每一天坚持。
　　
　　四、稳定“一学期”
　　
　　经过一个月的训练，幼儿生活、卫生、学习、礼貌等行为已很熟练，操作起来既轻松又迅速，而且积极主动，不需任何提醒。要是偶尔忘了，那么教师稍微暗示一下就足以使他们改正错误。教师要善于运用启发、鼓励、表扬的方式引导孩子，而孩子们也更愿意在合适的场合表现自己，形成良性循环。这时教师也不似开学第一周那样费神受累，各个环节常规定型，这样稳定的坚持一学期，幼儿良好的行为习惯就会基本形成。