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【摘要】随着英语教学改革的不断推进，提高学生写作能力迫在眉睫。英语写作是检验学生英语学习水平的一种方法，也是提高学生英语综合素质的有效途径。但现实多是学生英语写作能力普遍较低，在中考和高考中作文分数不高，这其中有老师教学方法的因素，也有学生自身的原因。本文主要探讨影响学生写作能力的主要因素，并提出相应的解决方法。
【关键词】英语教学 写作能力 教学现状 措施
英语写作能力是学生综合素质的体现。写作能力考查了学生在词汇、语法、句型、英语思维等各方面的驾驭能力，这些环节必须要落到实处。随着新课改的不断发展，英语写作所占的分数比重越来越大，但是，学生面临较高的要求，一时之间不能接受和适应，导致学生在书面表达环节的缺点暴露出来。如果教师还是运用传统的写作教学方式已经不能有效提高学生的写作能力，所以，新形势下的教师必须要更新教学理念，用新的教学手段促进学生写作能力的提升。
一、英语写作教学现状
1.当前学生的英语写作能力普遍较低。英语是一门交际性语言学科，掌握好这门语言，必须要构建一个良好的语言环境，在实践活动中逐渐提高语言运用能力。不过，英语毕竟是一门外语，在我国缺乏良好的英语语言环境，学生难于得到有效的语境训练。在实际英语教学中，主要以教学为主，不注重学生口头英语、听力英语、写作英语的训练。写作能力反映了学生的综合应用应用能力，课堂教学的各个环节都能影响写作能力的提高。尤其是我国偏远地区学生的英语基础薄弱，英语辅助学习手段单一，面对写作无从下手。还存在在教学中不注重培养学生的英语基础应用能力，导致学生词汇匮乏、语法错误频繁出现，对一些长句子不能掌握和利用。
2.很多学生对英语写作存在畏难情绪。学生在写作时，会运用大量的词汇和语法，经常会出现时态错误、单词错误等，另外，写作需要学生亲自去实践，没有“运气”可碰，导致很多学生谈起英语写作就害怕。在实际教学中，大部分学生对写作缺乏信心，觉得能写好一篇文章实在是太难了。由于学生存在对英语写作存在畏难情绪，他们消极应付，害怕写不好而难以下笔，所以就开展拼凑，抄袭。甚至有的学生干脆不写，白白丢失大量分数。
3.在实际教学中“中式英语”现象普遍存在。我国学生在学习英语时，缺乏良好的语言环境，加之受到母语的影响，在写作时经常会按照母语的习惯来组合英语句子，在学习英语单词时也会按照拼音来标注单词的读音，使得对英语句子的理解出现混乱，长期以往，形成不良的学习习惯，学生难于转变，不利于学生英语写作能力的提升。
4.教师不重视学生写作能力的培养。在以往的英语教学中，教师比较注重语法和阅读教学，忽视了学生写作能力的的培养。临近考试，才会突击写作训练，在平时教学过程中不能有效地指导和训练学生。即使进行写作教学，也比较注重句子和单词教学，不注重文章整体结构布局的培养，学生不能从整体上把握文章写作。另外，教师在批改英语作文的时候不够细心，知识一笔带过，对于存在的错误没有及时指导和纠正，难以有针对性地解决写作中出现的共性问题和常见问题。
二、提高学生写作能力的措施
1.强化学生英语基础，培养语言运用能力。英语基础能力是学生英语写作能力的基石，要写好英语作文，学习必须要掌握好英语基础知识，扩大学生的词汇量，尤其是听说读忆几个方面。在实际教学中，一般不重视听力和口语教学，但是要想培养学生的语感，提高学生的英语思维能力，必须训练学生的听力和口语，以应用教程配套录音反复播放，通过各种教学方法，调动学生的积极性，让学生敢于开口。另外，要让学生掌握丰富词汇，掌握运用一些英语句型，养成良好的阅读习惯，为提高学生的写作能力打下基础。
2.创新写作教学模式，重视课堂写作教学。在英语教学中，要有针对性地指导学生的写作技巧，构建良好的写作环境，充分发挥学生的主观能动性，在竞争的氛围中进行训练。在实际训练中可以从以下几方面进行尝试：（1）根据教材的对话联系，鼓励学生对文章进行改写或者续写，消除学生对写作的畏难情绪。同时要建立一套激励机制，对于创意独特或者改写较好的同学进行表扬，以激发学生的写作兴趣；（2）对于一些优秀的文章或者代表性的句子要求学生背诵，这对学生仿写有很大的作用。而且涉及的知识非常广泛，有效地增加了学生的知识储备，为以后写作积累了大量素材。
3.改变作文评改方法，坚持长期训练。写作训练是一个长期的过程，只有坚持不懈方能达成，所以，教师必须要求学生坚持写日记、周记、背诵积累，进而提高学生的写作能力，在批改学生作文的时候，要及时、细心、具体评价，指导学生纠正错误，多鼓励学生，让学生认识到自己的薄弱环节，实施针对性地指导和帮助。
总之，写作能力的培养需要一段时间的积累与总结。写作训练必须重在循序渐进，教师在教学过程中尽可能采用多种方式，改善批阅与评价的方式，坚持有目的、有步骤地对学生进行训练，坚持不懈地对学生进行写法指导，让学生养成良好的英语写作习惯，从而逐步提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]戴建敏.借鉴阅读材料培养学生的写作能力[J].中小学外语教学，2008（10）：20-24.
[2]陈先玲.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高[J].新课程学习（上），2011（6）：31-32.
[3]彭继武.如何提高中学生英语写作能力的方法和途径[J].才智，2010（18）：140.
[4]乔丽.高中英语写作教学初探[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，（04）：23-24.
【关键词】英语教学 写作能力 教学现状 措施
英语写作能力是学生综合素质的体现。写作能力考查了学生在词汇、语法、句型、英语思维等各方面的驾驭能力，这些环节必须要落到实处。随着新课改的不断发展，英语写作所占的分数比重越来越大，但是，学生面临较高的要求，一时之间不能接受和适应，导致学生在书面表达环节的缺点暴露出来。如果教师还是运用传统的写作教学方式已经不能有效提高学生的写作能力，所以，新形势下的教师必须要更新教学理念，用新的教学手段促进学生写作能力的提升。
一、英语写作教学现状
1.当前学生的英语写作能力普遍较低。英语是一门交际性语言学科，掌握好这门语言，必须要构建一个良好的语言环境，在实践活动中逐渐提高语言运用能力。不过，英语毕竟是一门外语，在我国缺乏良好的英语语言环境，学生难于得到有效的语境训练。在实际英语教学中，主要以教学为主，不注重学生口头英语、听力英语、写作英语的训练。写作能力反映了学生的综合应用应用能力，课堂教学的各个环节都能影响写作能力的提高。尤其是我国偏远地区学生的英语基础薄弱，英语辅助学习手段单一，面对写作无从下手。还存在在教学中不注重培养学生的英语基础应用能力，导致学生词汇匮乏、语法错误频繁出现，对一些长句子不能掌握和利用。
2.很多学生对英语写作存在畏难情绪。学生在写作时，会运用大量的词汇和语法，经常会出现时态错误、单词错误等，另外，写作需要学生亲自去实践，没有“运气”可碰，导致很多学生谈起英语写作就害怕。在实际教学中，大部分学生对写作缺乏信心，觉得能写好一篇文章实在是太难了。由于学生存在对英语写作存在畏难情绪，他们消极应付，害怕写不好而难以下笔，所以就开展拼凑，抄袭。甚至有的学生干脆不写，白白丢失大量分数。
3.在实际教学中“中式英语”现象普遍存在。我国学生在学习英语时，缺乏良好的语言环境，加之受到母语的影响，在写作时经常会按照母语的习惯来组合英语句子，在学习英语单词时也会按照拼音来标注单词的读音，使得对英语句子的理解出现混乱，长期以往，形成不良的学习习惯，学生难于转变，不利于学生英语写作能力的提升。
4.教师不重视学生写作能力的培养。在以往的英语教学中，教师比较注重语法和阅读教学，忽视了学生写作能力的的培养。临近考试，才会突击写作训练，在平时教学过程中不能有效地指导和训练学生。即使进行写作教学，也比较注重句子和单词教学，不注重文章整体结构布局的培养，学生不能从整体上把握文章写作。另外，教师在批改英语作文的时候不够细心，知识一笔带过，对于存在的错误没有及时指导和纠正，难以有针对性地解决写作中出现的共性问题和常见问题。
二、提高学生写作能力的措施
1.强化学生英语基础，培养语言运用能力。英语基础能力是学生英语写作能力的基石，要写好英语作文，学习必须要掌握好英语基础知识，扩大学生的词汇量，尤其是听说读忆几个方面。在实际教学中，一般不重视听力和口语教学，但是要想培养学生的语感，提高学生的英语思维能力，必须训练学生的听力和口语，以应用教程配套录音反复播放，通过各种教学方法，调动学生的积极性，让学生敢于开口。另外，要让学生掌握丰富词汇，掌握运用一些英语句型，养成良好的阅读习惯，为提高学生的写作能力打下基础。
2.创新写作教学模式，重视课堂写作教学。在英语教学中，要有针对性地指导学生的写作技巧，构建良好的写作环境，充分发挥学生的主观能动性，在竞争的氛围中进行训练。在实际训练中可以从以下几方面进行尝试：（1）根据教材的对话联系，鼓励学生对文章进行改写或者续写，消除学生对写作的畏难情绪。同时要建立一套激励机制，对于创意独特或者改写较好的同学进行表扬，以激发学生的写作兴趣；（2）对于一些优秀的文章或者代表性的句子要求学生背诵，这对学生仿写有很大的作用。而且涉及的知识非常广泛，有效地增加了学生的知识储备，为以后写作积累了大量素材。
3.改变作文评改方法，坚持长期训练。写作训练是一个长期的过程，只有坚持不懈方能达成，所以，教师必须要求学生坚持写日记、周记、背诵积累，进而提高学生的写作能力，在批改学生作文的时候，要及时、细心、具体评价，指导学生纠正错误，多鼓励学生，让学生认识到自己的薄弱环节，实施针对性地指导和帮助。
总之，写作能力的培养需要一段时间的积累与总结。写作训练必须重在循序渐进，教师在教学过程中尽可能采用多种方式，改善批阅与评价的方式，坚持有目的、有步骤地对学生进行训练，坚持不懈地对学生进行写法指导，让学生养成良好的英语写作习惯，从而逐步提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]戴建敏.借鉴阅读材料培养学生的写作能力[J].中小学外语教学，2008（10）：20-24.
[2]陈先玲.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高[J].新课程学习（上），2011（6）：31-32.
[3]彭继武.如何提高中学生英语写作能力的方法和途径[J].才智，2010（18）：140.
[4]乔丽.高中英语写作教学初探[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，（04）：23-24.