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【摘要】新形势下，新课程要求在课堂上要加强学生自主学习能力的培养，传统的高中英语课堂教学模式已经不能满足其要求，需要在实践过程中做出相应的改革。而且学生从英语课堂上不仅仅要掌握英语知识，也要提升自身的综合能力。因此，本文详细分析了建立高中英语自主学习课堂模式的必要性，并提出了有效的建立途径。
【关键词】高中英语 自主学习 教学模式 必要性 途径
高中阶段的学生，已经掌握了一定的英语基础，在高中英语教学课堂上，英语老师应该根据学生的不同特点，调整教学模式，倡导学生在学习过程中发扬主动性，积极探究、提问、解决问题。大量的教学实践证明，加强学生在课堂上的自主学习能够提升教学效率。因此，对其建立途径的探讨是必要的。
一、建立高中英语自主学习课堂模式的必要性
1.能够改变传统英语教学方式的单一化。高中英语教学的目的是提升学生的英语成绩，培养一定的英语学习能力。传统的教学过程就是英语老师的讲解，学生的学习，定期地对学生的学习效果进行评估检测。英语作为国际的通用语言，需要学生掌握基本的的语言知识，也需要其能够灵活运用。但是当前很多学生的英语成绩很高，却并不能熟练地运用英语进行交流。自主学习课堂模式能够改变传统英语教学方式的单一化，让学生取代老师成为英语课堂的主体。在学习过程中，自主地进行学习、思考，解决学习过程当中遇到的困难。英语老师也可以采用多种教学方法灵活教学，提升自己的教学水平和教学效率。
2.能够提升高中学生学习英语的积极性。传统的高中英语教学过程中，学生是被动地学习英语，并不能发挥自己的主动性，学生学习英语，仅仅是为了拿到优异的成绩，顺利通过高考。其实作为高中英语老师，应该教育学生不能仅仅依靠分数来衡量自己的英语水平，学好英语也不仅仅是为了考试。自主学习课堂模式作为一种更加灵活和自由的教学模式，学生可以在英语学习过程中享受学习的乐趣，更加轻松的学习过程让其积极地投身到英语学习过程中。而且在自主学习课堂模式中，学生不再是单一地进行学习，可以和同学进行合作，同时也可以进行竞争，在这合格过程中能够加强学生的情感价值的培养。
3.符合高中英语老师和学生的共同需要。传统的高中英语课堂上，英语老师作为教学的主体，承担着艰巨的重任，从备课到结束课堂教学，付出了很多的努力。但是学生在英语学习过程中，并不是特别积极。学生英语学习过程中，付出了很多的努力记忆单词、背诵句子和课文，但是英语成绩的起色并不大。因此，需要师生共同的努力，运用自主学习课堂模式，改变传统教学过程中的不足，让英语教学过程更简单、更轻松。
二、建立高中英语自主学习课堂模式的途径
1.创立自主学习的教学环境。在高中英语自主学习课堂模式下，老师应该带领学生创建自主学习的教学环境。在我国的英语教学过程中，一个主要的难题就是缺少英语学习环境，这就需要从多方面进行改善，包括教学设施、教学工具、教学环境等。以往的英语教学课堂上，老师给学生的印象是严肃的，学生不敢轻易提出质疑，只有在老师提出问题时候才会回答。因此，英语老师应该主动走近学生，多和学生交流，让学生感觉到自己亲切、和蔼的一面，可以从关心学生的生活开始，试图尽力帮助学生解决困难。良好的师生关系会影响课堂教学氛围，学生在课堂上就可以大胆发言，提出疑问，投身到自主学习课堂模式中，积极配合老师。
2.利用多种资源进行英语教学。要进行自主学习课堂教学模式，英语老师要充分利用一切资源进行教学，这样才能丰富课堂教学，让学生在各种教学资源中吸收英语知识，从而才能发挥自己的饿积极性和创造性。比如英语老师可以以英语教材为依据，让学生组织英语派对、英语活动，让学生发挥自主创造能力，在活动中运用学到的英语知识，这样不仅巩固教学内容，也能让学生灵活运用。如今网络化教学非常盛行，老师可以运用多媒体进行教学，让学生通过影像资料或者电影，在观看以后，让学生进行讨论，把不懂的地方进行探讨解决。同时，英语老师教学不能被英语教材束缚，各种英文期刊、杂志中有很多有用的知识，很多文章不仅仅能够让学生学习到英语知识，还可以了解到不同国家、事件的背景文化知识，这样还能提升学生的综合素质。
3.丰富教学方法。丰富的教学方式更容易让学生参与到英语教学过程中，而且可以发挥其潜能。在课堂上，英语老师要让学生自主学习，发现问题，解决问题。比如在英语课堂上让学生进行合作学习，班级内的学生形成小组，在小组间学习，然后小组之间在班级内竞争。小组内部的学习过程中，学生遇到问题，要和组员进行探讨分析，在小组内提出自己的看法，并且小组成员可以集思广益，寻求问题的答案。班级内部，通过小组之间的竞争，学生可以学习到其他小组的长处，在自己的学习过程中扬长避短。
结论：传统的高中英语教学课堂上，英语老师发挥主体作用，忽视了学生的学习感受，严重影响了教学效率的提升，自主学习课堂模式能够最大限度地发挥学生学习英语的积极性，提升其学习兴趣，进而提高其英语水平和英语运用能力。但是，当前其发展地并不成熟，需要继续在教学实践中完善、丰富。
参考文献：
[1]何莎.自主学习能力培养实证研究——以高中英语自主学习课堂教学模式为例[J].外语艺术教育研究，2011，12（03）：70-74.
[2]郭小江.高中英语课堂自主学习模式探究[J].英语广场（学术研究），2014，5（03）：157-158.
[3]张帅.自主学习在高中英语教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2013.
【关键词】高中英语 自主学习 教学模式 必要性 途径
高中阶段的学生，已经掌握了一定的英语基础，在高中英语教学课堂上，英语老师应该根据学生的不同特点，调整教学模式，倡导学生在学习过程中发扬主动性，积极探究、提问、解决问题。大量的教学实践证明，加强学生在课堂上的自主学习能够提升教学效率。因此，对其建立途径的探讨是必要的。
一、建立高中英语自主学习课堂模式的必要性
1.能够改变传统英语教学方式的单一化。高中英语教学的目的是提升学生的英语成绩，培养一定的英语学习能力。传统的教学过程就是英语老师的讲解，学生的学习，定期地对学生的学习效果进行评估检测。英语作为国际的通用语言，需要学生掌握基本的的语言知识，也需要其能够灵活运用。但是当前很多学生的英语成绩很高，却并不能熟练地运用英语进行交流。自主学习课堂模式能够改变传统英语教学方式的单一化，让学生取代老师成为英语课堂的主体。在学习过程中，自主地进行学习、思考，解决学习过程当中遇到的困难。英语老师也可以采用多种教学方法灵活教学，提升自己的教学水平和教学效率。
2.能够提升高中学生学习英语的积极性。传统的高中英语教学过程中，学生是被动地学习英语，并不能发挥自己的主动性，学生学习英语，仅仅是为了拿到优异的成绩，顺利通过高考。其实作为高中英语老师，应该教育学生不能仅仅依靠分数来衡量自己的英语水平，学好英语也不仅仅是为了考试。自主学习课堂模式作为一种更加灵活和自由的教学模式，学生可以在英语学习过程中享受学习的乐趣，更加轻松的学习过程让其积极地投身到英语学习过程中。而且在自主学习课堂模式中，学生不再是单一地进行学习，可以和同学进行合作，同时也可以进行竞争，在这合格过程中能够加强学生的情感价值的培养。
3.符合高中英语老师和学生的共同需要。传统的高中英语课堂上，英语老师作为教学的主体，承担着艰巨的重任，从备课到结束课堂教学，付出了很多的努力。但是学生在英语学习过程中，并不是特别积极。学生英语学习过程中，付出了很多的努力记忆单词、背诵句子和课文，但是英语成绩的起色并不大。因此，需要师生共同的努力，运用自主学习课堂模式，改变传统教学过程中的不足，让英语教学过程更简单、更轻松。
二、建立高中英语自主学习课堂模式的途径
1.创立自主学习的教学环境。在高中英语自主学习课堂模式下，老师应该带领学生创建自主学习的教学环境。在我国的英语教学过程中，一个主要的难题就是缺少英语学习环境，这就需要从多方面进行改善，包括教学设施、教学工具、教学环境等。以往的英语教学课堂上，老师给学生的印象是严肃的，学生不敢轻易提出质疑，只有在老师提出问题时候才会回答。因此，英语老师应该主动走近学生，多和学生交流，让学生感觉到自己亲切、和蔼的一面，可以从关心学生的生活开始，试图尽力帮助学生解决困难。良好的师生关系会影响课堂教学氛围，学生在课堂上就可以大胆发言，提出疑问，投身到自主学习课堂模式中，积极配合老师。
2.利用多种资源进行英语教学。要进行自主学习课堂教学模式，英语老师要充分利用一切资源进行教学，这样才能丰富课堂教学，让学生在各种教学资源中吸收英语知识，从而才能发挥自己的饿积极性和创造性。比如英语老师可以以英语教材为依据，让学生组织英语派对、英语活动，让学生发挥自主创造能力，在活动中运用学到的英语知识，这样不仅巩固教学内容，也能让学生灵活运用。如今网络化教学非常盛行，老师可以运用多媒体进行教学，让学生通过影像资料或者电影，在观看以后，让学生进行讨论，把不懂的地方进行探讨解决。同时，英语老师教学不能被英语教材束缚，各种英文期刊、杂志中有很多有用的知识，很多文章不仅仅能够让学生学习到英语知识，还可以了解到不同国家、事件的背景文化知识，这样还能提升学生的综合素质。
3.丰富教学方法。丰富的教学方式更容易让学生参与到英语教学过程中，而且可以发挥其潜能。在课堂上，英语老师要让学生自主学习，发现问题，解决问题。比如在英语课堂上让学生进行合作学习，班级内的学生形成小组，在小组间学习，然后小组之间在班级内竞争。小组内部的学习过程中，学生遇到问题，要和组员进行探讨分析，在小组内提出自己的看法，并且小组成员可以集思广益，寻求问题的答案。班级内部，通过小组之间的竞争，学生可以学习到其他小组的长处，在自己的学习过程中扬长避短。
结论：传统的高中英语教学课堂上，英语老师发挥主体作用，忽视了学生的学习感受，严重影响了教学效率的提升，自主学习课堂模式能够最大限度地发挥学生学习英语的积极性，提升其学习兴趣，进而提高其英语水平和英语运用能力。但是，当前其发展地并不成熟，需要继续在教学实践中完善、丰富。
参考文献：
[1]何莎.自主学习能力培养实证研究——以高中英语自主学习课堂教学模式为例[J].外语艺术教育研究，2011，12（03）：70-74.
[2]郭小江.高中英语课堂自主学习模式探究[J].英语广场（学术研究），2014，5（03）：157-158.
[3]张帅.自主学习在高中英语教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2013.