高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养

来源 :校园英语·中旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shanshan0000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】英语学科作为高中教育阶段的重要课程之一,在整个高中教育阶段的地位都十分重要,为提升学生的英语知识水平和实际运用能力,不少教师在运用新的教学模式,在教学中渗透和培养学生的跨文化意识也是其中之一。笔者主要针对高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养进行分析探讨,同时提出部分有效的策略。
  【关键词】高中英语教学 跨文化意识 渗透 培养
  语言作为文化的主要载体,其内涵十分丰富,为帮助高中生加强对英语知识的理解和运用,在学习过程中离不开跨文化意识的渗透与培养。不过,在我国高中英语教学过程中,学校与教师更加重视的是应试教育,学生的跨文化意识不足,并且对英语文化背景知识了解较少,从而影响英语知识的学习与理解,英语交际能力也较差。
  一、高中英语教学中渗透和培养学生跨文化意识的必要意义
  首先,可以提高学生的英语交际能力,中西方的文化差异十分明显,风俗习惯、思维方式、对话方式等都不同,在高中英语教学中渗透和培养学生的跨文化意识,能够帮助学生了解欧美国家的风俗习惯与文化传统等,在日常交际中灵活运用英语知识。其次,可以提升学生的英语阅读能力,在高中英语阅读教学中,简单的通读文章无法了解课文的真正内涵与含义,需要提升学生的阅读理解能力,而跨文化意识的渗透和培养,使学生在阅读英语文章过程中,可以了解其文化背景,从而更好的理解文章内容。再次,可以拓展学生的视野,在高中教育阶段,由于学生面临的升学压力较大,没有充足的实践拓展视野和开阔知识面,主要学习教材内容,知识面较为狭窄,跨文化教学能够帮助学生了解欧美国家的文化和历史,从而提升学生的学习积极性,英语知识面得以拓展。
  二、高中英语教学中渗透和培养学生跨文化意识的有效途径
  1.加强英语单词的教学。在高中英语教学过程中,单词是组成英语知识的基本元素,学习英语知识的前提应该掌握大量的单词,扩充学生的词汇量。单词的学习与渗透和培养学生的跨文化意识关系较为密切,高中生只有在掌握单词的结构形式之后,才能够真正理解部分英语文化的特殊内涵。而且文化会随着社会与历史的发展而变化,在不同时代背景下,文化也会发生明显转变,在学生学习英语单词的构成形式与语言的表达习惯方面也会体现。学生对英语单词的具体含义和演变过程等全面了解之后,才能够真正理解英语语言的文化特点。另外,在英语单词中也有褒义词与贬义词之分,同一单词在不同的语境下含义不同,或者是同一种表达形式,可以使用多种方式来表达,这都属于跨文化知识范畴。因此,在高中英语教学中,教师加强单词教学,能够渗透大量的跨文化知识,培养学生的跨文化意识。
  2.加强英语口语的培养。高中生在学习英语知识过程中,口语教学也是高中英语教学的重要组成部分与学习内容,通过口语教学能够充分体现英语知识的交流性,而且英语口语知识包含较为丰富的文化内涵。由于汉语和英语在口语表达方式上具有较为明显的差异性,所以,高中英语教师在课堂教学中,应该为学生营造特殊的教学情境,以此培养和锻炼学生的英语口语能力,通过口语教学渗透跨文化知识,培养学生的跨文化意识,帮助他们掌握部分英语知识的深刻内涵。同时,教师应该充分利用高中英语教材中的信息,深度挖掘教材内容中听与度的材料,促使学生扩大自己的英语知识视野,培养他们与他人沟通、合作以及交流的能力,让学生掌握根据不同的场合、对象和时间等,做出相应的反应,合理运用英语跨文化知识,掌握基本的英语交际礼仪,通过加强英语口语培养逐步提升高中生的跨文化意识。
  3.课外活动渗透跨文化。在高中教育阶段,学生的课外活动时间本身较少,在英语教学中教师为渗透和培养学生的跨文化意识,可以适当的增加课外活动,在培养学生英语跨文化意识的同时,释放他们紧张的学习压力,而且英语知识的学习并不能仅靠课堂来完成,需要充足的时间、实践与环境等机会。高中英语教师可以利用课余时间丰富学生的课外活动,组织他们观看英文电视剧和欣赏英文电影与歌曲等,也可以举办英语知识辩论赛与演讲赛,或者是组织学生对某一英语文化内容或现象,进行深入分析和研究。另外,教师可以充分利用教材中的部分内容,科学合理的改编为剧本,并且融入跨文化知识,然后让学生进行表演,通过自身体验感受和学习英语跨文化知识。通过这样的课外活动,不仅能够丰富学生的英语知识学习形式,还能够帮助他们了解更多的英语文化知识,使他们在日常交际中正确运用英语知识。
  三、总结
  总之,在高中英语教学中渗透跨文化知识,培养学生的跨文化意识,不仅符合高中英语教学的需求,还符合新课程改革的理念与要求,在提高学生英语知识水平的同时,培养和提升他们的英语素养与实际运用能力。
  参考文献:
  [1]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学,2014.
  [2]荣秀秀.中学英语教学中跨文化意识的培养[D].山东师范大学,2014.
  [3]朱琳.高中英语教师文化教学意识调查研究[D].东北师范大学,2013.
其他文献
鱼儿离不开水,这是常识。如果有人对你说:“走,去土里刨鱼吃!”你也许会难以置信地一笑:这家伙可真幽默!但结论还是别下得太早为好,大千世界,无奇不有,也许是你少见多怪了呢!
期刊
【摘要】在新课标下,教学中的每项课程都在走着新式教育的路子。高中英语也同样面临着新型改革的挑战,从统一模式的授课过程转变为分层次教学模式。在以后的教学模式中,我们要实施并构建属于高中英语的分层次教学方法。  【关键词】高中英语 分层次教学 实施  在高中教学过程中,英语成了学生必不可少的一门课程。许多学生因接触英语的时间较短而跟不上学习进度,久而久之,越发不爱学习英语,从此英语的学习成绩一落千丈!
【Abstract】Listening is a life skill that is often developed during early childhood.it is one of the most important life skills that helps people become effective communicators for the rest of their li
【摘要】教育体制的改革以及素质教育的进一步发展,我国的教育行业得到很大的发展和进步。在新课程的背景之下,我国高中英语教学相较于传统的英语教学,在教学方法、教学目标以及教学媒介等方面都发生了很大的改变,毋庸置疑,新课程的改革能有效提升高中英语教学的实效性,但值得注意的是,我国高中英语教学还存在着一些不足之处,不利于高中英语教学实效性的提高。本文就新课程背景下提升我国高中英语教学实效的策略进行分析与探
【摘要】有别于以往传统式的大学商务英语教学,基于情境模拟教学模式的大学商务英语教学是一种体现学习和应用相互结合地方教学模式,具有寓教于乐的特点,使得学生的主体性得以最大限度体现,并注重了以职业为导向实施的商务情景模拟。因此,本文希望通过对于其准备阶段和实施阶段的论述来展现其在大学商务英语教学中的优势。  【关键词】大学英语 商务情境模拟 准备阶段 实施阶段  有别于传统英语教学,大学商务英语教学是
大学生创业是大学生就业的重要组成部分,然而,地方高校大学生创业人数远远不足。 以2014年河北省师范类毕业生为例,截至2014年9月1日,河北省师范类高校毕业生32610人,已自主创业只有15人,占已就业人数的0.05%。究其原因,一是大学生创业知识储备不足。二是国家政策了解不够,三是缺乏必要的创业条件。针对这些问题,在实施创业教育过程中应在以下几个方面做出积极的探索。  一、政府部门参与学校创业
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
【摘要】在互联网时代,随着多媒体技术的广泛运用,多模态话语分析理论被越来越多地应用于大学英语教学中。本文从教师——学生——评估三方面讨论了多模态理论在教学中的实践。总之,教师应该掌握更全面的信息技术,灵活运用多模态来设计教学内容,改善大学英语教学,提高学生的英语综合能力和自主学习能力。  【关键词】多模态 大学英语教学  随着计算机技术的飞速发展以及互联网时代的来临,人们看世界的途径变得越来越方便
德国理论物理学家沃纳·海森伯作为现代物理学的开拓者之一,创立了量子力学的矩阵力学形式,提出了不确定性原理,把物理学带入了一个全新的世界.rn兄弟俩较劲rn海森伯5岁那年,
期刊
【摘要】本文从英语新课程理念出发,阐述了英语教师要正确应对新课程改革,并借助自身的反思、实践的历练和学生积极的配合,来达到“双赢”的教学效果。  【关键词】新课程改革 转变教学观念  随着我国英语新课程改革的大力推进,不但要求教师积极转变角色、提高素质,而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化,并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思,以期达到“双赢”的教学目的。在这种新形