【摘 要】
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＜正＞一、大概念与学科大概念“大概念”是一种学科顶层概念，它是经过检验并处于学科中心的概念性知识，对学科内容所反映的事物与现象具有较强的解释力与较高的归纳程度。它能够解释学科的本质、整合学科知识，构成学科内容的骨架，并在学科各学段具有可教性与科学性。大概念教学可以培养学生从科学家的角度，根据真实情境思考问题、解决问题。学科大概念是学科最有价值、最核心的概念；它不是一个基础概念，而是一个非常抽象、具
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于高阶思维能力培养的高中地理教学资源开发与应用研究”（课题批准号:FJJKZX21-683）的阶段性研究成果；
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＜正＞一、大概念与学科大概念“大概念”是一种学科顶层概念，它是经过检验并处于学科中心的概念性知识，对学科内容所反映的事物与现象具有较强的解释力与较高的归纳程度。它能够解释学科的本质、整合学科知识，构成学科内容的骨架，并在学科各学段具有可教性与科学性。大概念教学可以培养学生从科学家的角度，根据真实情境思考问题、解决问题。学科大概念是学科最有价值、最核心的概念；它不是一个基础概念，而是一个非常抽象、具有迁移价值的概念，需要通过体验、
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随着电子商务企业和物流业的兴起,打破了传统购物的时空局限。在未来的快捷生活中,网络购物必将会成为人们购物消费的首选方式。电商企业飞速发展,更引人瞩目的是电商“狂欢购物节”的促销活动。购物节的促销活动,使得包裹数量不断刷新记录。巨大的订单交易量产生了物流问题,物流的快慢直接影响顾客的消费满意度。由于商品种类的多样性,物流中心的拣选系统成为决定物流快慢的重要因素,拣选作业时间占据整个物流作业时间的大部
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