论文部分内容阅读
摘 要 文章运用文献资料法、问卷调查法和访谈法，对济南幼儿师范高等专科学校在校学生、体育教师、体育场地器材和体育教学情况进行调查，分析该校公共体育课实施“三自主”教学模式的优势、劣势及对策和面临的机遇，认为“三自主”体育教学模式是解决当前该校体育课所面临问题的有效途径，以此进行课程改革是切实可行的。
关键词 五年制大专院校 公共体育课 “三自主”教学模式 可行性
中图分类号：G424 文献标识码：A
Feasibility Analysis of Five - year Colleges Public Physical
Education "Triple Independent" Teaching Mode
——Take Jinan Preschool Education College as the Case Study
GUO Huili
（Ji'nan Preschool Education College， Ji'nan， Shandong 250307）
Abstract This article uses of literature， questionnaire and interview， Jinan Preschool Education College's children in school， physical education teachers， sports equipment and sports teaching situation to investigate， analyze public school Physical Education "triple independent" teaching mode strengths， weaknesses and opportunities and countermeasures that "triple independent" physical education is an effective way to solve the current problems faced by the school physical education， to carry out curriculum reform is feasible.
Key words five - year colleges; public physical education; "triple independent" teaching mode; feasibility
隨着济南幼儿师范高等专科学校（以下简称济南幼儿师专）步入到高校的行列中来，各项工作正逐渐和全省的高校接轨，其中教学改革工作和科研工作也在全面开展，专业建设和课程建设又是首要的问题，各学科都在积极做出调整以适应学校当前的发展形势，公共体育课实施教学模式改革是形势所趋。只有在学校科学引导下，对体育课程有步骤地实施“三自主”教学模式改革，才能跟上高校发展的步伐。
1 济南幼儿师专在校生、体育教师、场地器材以及体育教学情况的实情调查分析
1.1 在校生情况调查分析
通过对济南幼儿师专在校生进行调查显示：从性别上看，因为该校师范类专业学生居多，所以女生多，能占到总人数的95%以上;从年龄分布上看，该校学生跨越了从14岁到22岁;从学制上来看，该校有初中起点五年制大专生和高中起点的三年制大专生;从专业分布上来看，该校有学前教育专业、小学教育专业、音乐专业、美术专业、市场营销专业、计算机专业和会计专业七大专业。无论从学生性别年龄上，还是学制专业上看，该校公共体育课的课程设置以及体育课的教学目标的制定都需要区别对待。
1.2 在校体育教师情况调查分析
济南幼儿师专共有专职一线体育教师15名，职能部门兼职体育教师3人，长期外聘教师2人，其中女教师4名，占教师总数的20%;从年龄阶段分布上看，青年教师占45%，中年教师占40%;各教师所修专业上开看，有篮球3人，排球1人，武术1人，健美操4人，田径2人，足球3人，乒乓球1人，兼职体育教师网球1人，艺术体操1人，乒乓球1人，外聘教师体育舞蹈1人，健美操1人。可以看出，从该校学生中女生多的角度来说体育教师男女比重较为合理，年龄分布呈年轻化态势，教师专业分布全面且各专业人数分布合理。
1.3 学校体育场地器材情况调查分析
学校现有400m操场一块（内设足球场一块），篮球场地4块，网球场2块，排球场4块，健美操教室以及可以用来上课的门厅若干块，一定数量的篮球、排球、足球、网球等体育器材，学生健身器材室、风雨操场数量为零。经分析，如果通过合理分配现阶段学校的场地器材基本能够满足由体育教师的专业分布所决定开设的体育课程内容。
1.4 学校体育课的教学情况调查分析
科学选取400名在校生针对体育课的上课体验以及运动技能获得等情况进行问卷调查，对全体体育教师进行问卷调查和访谈，结果表明该校公共体育课的教学实际情况如下：当前体育课的教学内容都是学校制定好的，虽有一定的科学性，但学生对运动项目的选择度缺乏;体育课上教师有一定教学方法手段的灵活运用，但因为按自然班级上课人数太多尚显薄弱;在没有其他教学模式对比的情况下学生对当前的体育课教学基本认可，但对很多运动项目非常想学却不能满足，例如：除学前教育专业以外的学生也都有想学习健美操的愿望;教师和学生的调查问卷一律显示，当前班级上课制因为人数太多，学生能够得到教师的关注度很低，教师上课费劲，学生不能全面准确地掌握运动技术技能，教学效果不良。
2 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学的可行性分析 上面对济南幼儿师专的在校生、体育教师、体育场地器材和体育教学现状进行了分析并做了简要概述，分析看出，体育教师和体育器材科学合理分配能满足该校公共体育课实施“三自主”教学模式改革，师生对当前教学现状存在很大程度的不满，实施“三自主”教学模式改革是教师和学生的共同愿景。
2.1 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学的优势
济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学模式改革具有师资优势。在校学生中女生占了绝大多数，经问卷调查显示女生多喜欢像健美操、艺术体操这样的运动项目，也有相当多的女生喜欢篮球和武术，上面通过对体育教师的分析不难看出，这些专项的体育教师配备还是比较充分的。另外，教师年龄结构合理也利于教学改革的开展。
公共体育课实施“三自主”教学模式改革具有教学场地器材优势。学校很重视体育场地的建设工作，上面的分析可以看出该校体育场地器材的配备虽有不足之处，但也能比较好地满足体育教学的需要。
公共体育课实施“三自主”教学模式改革是师生共同的愿望。“三自主”体育教学模式下，学生在上课内容、上课时间以及任课教师上有一定的选择自由度，这能提高学生学习的积极主动性，而教师能够从事自身专业的教学，在自己的专业领域深耕细作做出更好的成绩，利于他们专业素养的发展，教师的工作热情就能迸发出来。对教师和学生进行问卷调查和访谈时，在是否希望进行“三自主”教学模式的改革这一问题上，师生回答一致：都希望进行，可见这一教学模式的改革是师生共同的愿景。
2.2 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学的劣势及对策
学生性别、年龄、学制、专业的情况较为复杂，进行课程设置时既要满足专业培养目标的需要，又要满足学生的个人意愿，但考虑到体育课的主要教学任务是要教授学生体育技能上来说，在区别对待的同时又是有共性所在。“三自主”教学模式在学生选课上跟当前体育课按班级上课相比具有一定的劣势：要兼顾到同一类型的课程需要的场地大致相同，在同一课程需要要错开时间排课，例如，健美操、艺术体操和体育舞蹈课跟学前教育专业里面开设的舞蹈课需要的教学场地一样，因为专业所需学前专业的舞蹈课多，那么同时上课的情况就不可避免了，舞蹈教室一般先提供给学前教育专业，然后再给健美操等体育课使用，所以纵有很多可使用的教学场地，能够用于此类项目教学的数量依然不足，所以这样课程在排课时要尽量错开时间，才能满足教学场地需要。这样分析可以看出要做到合理整合教学资源的关键在排课这一环节上，这也决定了排课的工作量大，任务重，可以通过建设科学有效的校园网络选课排课系统对这一问题予以解决，这也是其他高校的成功经验。
2.3 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学的机遇
在教育部在2002年印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知中第十八条中指出“（学校）根据体育课程的实际情况，为确保教学质量，课堂教学班人数一般以30人左右为宜。”2012年7月国务院再次颁发《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号），强调各级各类学校要“充分认识加强学校体育的重要性”，“明确加强学校体育的总体思路和主要目标”，“ 加强对学校体育的组织领导”。 这是国家政策的要求，也是济南幼儿师专公共体育课进行“三自主“教学模式改革的政策保障。
济南幼儿师范高等专科学校是2011年经国家教育部批准，在济南师范学校和济南幼儿师范学校、济南广播电视大学的基础上组建的一所专科层次的普通高校学校。当前正值建校伊始，各項工作正在由原先的中专教育思维模式向高校转换，山东省教育局即将于2014年11月对学校体育工作进行评估，2015年教育部对学校建校情况进行全面评估，这个是学校面对的挑战，但也是各项工作积极向上发展的机遇，对学校公共体育课实施“三自主”教学模式改革来说更是千载难逢的良机。
3 结论
“三自主”教学模式能够最大限度地调动教师和学生体育课的积极主动性，通过对济南幼儿师专在校生、体育教师、体育场地器材和体育教学的实际情况进行调查，分析认为该校实施“三自主”公共体育课课程改革具有很大的师资和场地器材优势;在排课上面临一定的困难，但通过建设合理的网络选课系统可以得到解决。发挥优势，创造条件克服劣势，济南幼儿师范高等专科学校在国家政策的支持下，乘当前学校课程专业建设的机遇，将“三自主”教学模式用于公共体育课程改革，是形势所趋，也是切实可行的，是学校不断攀高，锐意创新，积极进取的追求。
项目编号：2014ZD10，校级重点课题
参考文献
[1] 许兰，刘苏.普通高校公共体育课程优化模式研究[J].药学教育，2012（6）.
[2] 宋旭.高校体育“三自主”教学改革的理性思考[J].成都体育学院学报，2009（6）.
[3] 汪俊祺，柯谷鑫.影响体育教师自主创新意识的经学思维[J].体育学刊，2006（3）.
[4] 项立敏，张青.高校体育“三自主”教学产生的问题分析[J].体育学刊，2007（7）.
[5] 周建华.“三自主”选课模式下高校体育教学环境分析[D].湖南师范大学，2009.
[6] 李莉.沈阳普通高校体育教学实施“三自主”改革的现状与对策研究[D].东北师范大学，2009.
关键词 五年制大专院校 公共体育课 “三自主”教学模式 可行性
中图分类号：G424 文献标识码：A
Feasibility Analysis of Five - year Colleges Public Physical
Education "Triple Independent" Teaching Mode
——Take Jinan Preschool Education College as the Case Study
GUO Huili
（Ji'nan Preschool Education College， Ji'nan， Shandong 250307）
Abstract This article uses of literature， questionnaire and interview， Jinan Preschool Education College's children in school， physical education teachers， sports equipment and sports teaching situation to investigate， analyze public school Physical Education "triple independent" teaching mode strengths， weaknesses and opportunities and countermeasures that "triple independent" physical education is an effective way to solve the current problems faced by the school physical education， to carry out curriculum reform is feasible.
Key words five - year colleges; public physical education; "triple independent" teaching mode; feasibility
隨着济南幼儿师范高等专科学校（以下简称济南幼儿师专）步入到高校的行列中来，各项工作正逐渐和全省的高校接轨，其中教学改革工作和科研工作也在全面开展，专业建设和课程建设又是首要的问题，各学科都在积极做出调整以适应学校当前的发展形势，公共体育课实施教学模式改革是形势所趋。只有在学校科学引导下，对体育课程有步骤地实施“三自主”教学模式改革，才能跟上高校发展的步伐。
1 济南幼儿师专在校生、体育教师、场地器材以及体育教学情况的实情调查分析
1.1 在校生情况调查分析
通过对济南幼儿师专在校生进行调查显示：从性别上看，因为该校师范类专业学生居多，所以女生多，能占到总人数的95%以上;从年龄分布上看，该校学生跨越了从14岁到22岁;从学制上来看，该校有初中起点五年制大专生和高中起点的三年制大专生;从专业分布上来看，该校有学前教育专业、小学教育专业、音乐专业、美术专业、市场营销专业、计算机专业和会计专业七大专业。无论从学生性别年龄上，还是学制专业上看，该校公共体育课的课程设置以及体育课的教学目标的制定都需要区别对待。
1.2 在校体育教师情况调查分析
济南幼儿师专共有专职一线体育教师15名，职能部门兼职体育教师3人，长期外聘教师2人，其中女教师4名，占教师总数的20%;从年龄阶段分布上看，青年教师占45%，中年教师占40%;各教师所修专业上开看，有篮球3人，排球1人，武术1人，健美操4人，田径2人，足球3人，乒乓球1人，兼职体育教师网球1人，艺术体操1人，乒乓球1人，外聘教师体育舞蹈1人，健美操1人。可以看出，从该校学生中女生多的角度来说体育教师男女比重较为合理，年龄分布呈年轻化态势，教师专业分布全面且各专业人数分布合理。
1.3 学校体育场地器材情况调查分析
学校现有400m操场一块（内设足球场一块），篮球场地4块，网球场2块，排球场4块，健美操教室以及可以用来上课的门厅若干块，一定数量的篮球、排球、足球、网球等体育器材，学生健身器材室、风雨操场数量为零。经分析，如果通过合理分配现阶段学校的场地器材基本能够满足由体育教师的专业分布所决定开设的体育课程内容。
1.4 学校体育课的教学情况调查分析
科学选取400名在校生针对体育课的上课体验以及运动技能获得等情况进行问卷调查，对全体体育教师进行问卷调查和访谈，结果表明该校公共体育课的教学实际情况如下：当前体育课的教学内容都是学校制定好的，虽有一定的科学性，但学生对运动项目的选择度缺乏;体育课上教师有一定教学方法手段的灵活运用，但因为按自然班级上课人数太多尚显薄弱;在没有其他教学模式对比的情况下学生对当前的体育课教学基本认可，但对很多运动项目非常想学却不能满足，例如：除学前教育专业以外的学生也都有想学习健美操的愿望;教师和学生的调查问卷一律显示，当前班级上课制因为人数太多，学生能够得到教师的关注度很低，教师上课费劲，学生不能全面准确地掌握运动技术技能，教学效果不良。
2 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学的可行性分析 上面对济南幼儿师专的在校生、体育教师、体育场地器材和体育教学现状进行了分析并做了简要概述，分析看出，体育教师和体育器材科学合理分配能满足该校公共体育课实施“三自主”教学模式改革，师生对当前教学现状存在很大程度的不满，实施“三自主”教学模式改革是教师和学生的共同愿景。
2.1 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学的优势
济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学模式改革具有师资优势。在校学生中女生占了绝大多数，经问卷调查显示女生多喜欢像健美操、艺术体操这样的运动项目，也有相当多的女生喜欢篮球和武术，上面通过对体育教师的分析不难看出，这些专项的体育教师配备还是比较充分的。另外，教师年龄结构合理也利于教学改革的开展。
公共体育课实施“三自主”教学模式改革具有教学场地器材优势。学校很重视体育场地的建设工作，上面的分析可以看出该校体育场地器材的配备虽有不足之处，但也能比较好地满足体育教学的需要。
公共体育课实施“三自主”教学模式改革是师生共同的愿望。“三自主”体育教学模式下，学生在上课内容、上课时间以及任课教师上有一定的选择自由度，这能提高学生学习的积极主动性，而教师能够从事自身专业的教学，在自己的专业领域深耕细作做出更好的成绩，利于他们专业素养的发展，教师的工作热情就能迸发出来。对教师和学生进行问卷调查和访谈时，在是否希望进行“三自主”教学模式的改革这一问题上，师生回答一致：都希望进行，可见这一教学模式的改革是师生共同的愿景。
2.2 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学的劣势及对策
学生性别、年龄、学制、专业的情况较为复杂，进行课程设置时既要满足专业培养目标的需要，又要满足学生的个人意愿，但考虑到体育课的主要教学任务是要教授学生体育技能上来说，在区别对待的同时又是有共性所在。“三自主”教学模式在学生选课上跟当前体育课按班级上课相比具有一定的劣势：要兼顾到同一类型的课程需要的场地大致相同，在同一课程需要要错开时间排课，例如，健美操、艺术体操和体育舞蹈课跟学前教育专业里面开设的舞蹈课需要的教学场地一样，因为专业所需学前专业的舞蹈课多，那么同时上课的情况就不可避免了，舞蹈教室一般先提供给学前教育专业，然后再给健美操等体育课使用，所以纵有很多可使用的教学场地，能够用于此类项目教学的数量依然不足，所以这样课程在排课时要尽量错开时间，才能满足教学场地需要。这样分析可以看出要做到合理整合教学资源的关键在排课这一环节上，这也决定了排课的工作量大，任务重，可以通过建设科学有效的校园网络选课排课系统对这一问题予以解决，这也是其他高校的成功经验。
2.3 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学的机遇
在教育部在2002年印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知中第十八条中指出“（学校）根据体育课程的实际情况，为确保教学质量，课堂教学班人数一般以30人左右为宜。”2012年7月国务院再次颁发《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号），强调各级各类学校要“充分认识加强学校体育的重要性”，“明确加强学校体育的总体思路和主要目标”，“ 加强对学校体育的组织领导”。 这是国家政策的要求，也是济南幼儿师专公共体育课进行“三自主“教学模式改革的政策保障。
济南幼儿师范高等专科学校是2011年经国家教育部批准，在济南师范学校和济南幼儿师范学校、济南广播电视大学的基础上组建的一所专科层次的普通高校学校。当前正值建校伊始，各項工作正在由原先的中专教育思维模式向高校转换，山东省教育局即将于2014年11月对学校体育工作进行评估，2015年教育部对学校建校情况进行全面评估，这个是学校面对的挑战，但也是各项工作积极向上发展的机遇，对学校公共体育课实施“三自主”教学模式改革来说更是千载难逢的良机。
3 结论
“三自主”教学模式能够最大限度地调动教师和学生体育课的积极主动性，通过对济南幼儿师专在校生、体育教师、体育场地器材和体育教学的实际情况进行调查，分析认为该校实施“三自主”公共体育课课程改革具有很大的师资和场地器材优势;在排课上面临一定的困难，但通过建设合理的网络选课系统可以得到解决。发挥优势，创造条件克服劣势，济南幼儿师范高等专科学校在国家政策的支持下，乘当前学校课程专业建设的机遇，将“三自主”教学模式用于公共体育课程改革，是形势所趋，也是切实可行的，是学校不断攀高，锐意创新，积极进取的追求。
项目编号：2014ZD10，校级重点课题
参考文献
[1] 许兰，刘苏.普通高校公共体育课程优化模式研究[J].药学教育，2012（6）.
[2] 宋旭.高校体育“三自主”教学改革的理性思考[J].成都体育学院学报，2009（6）.
[3] 汪俊祺，柯谷鑫.影响体育教师自主创新意识的经学思维[J].体育学刊，2006（3）.
[4] 项立敏，张青.高校体育“三自主”教学产生的问题分析[J].体育学刊，2007（7）.
[5] 周建华.“三自主”选课模式下高校体育教学环境分析[D].湖南师范大学，2009.
[6] 李莉.沈阳普通高校体育教学实施“三自主”改革的现状与对策研究[D].东北师范大学，2009.