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随着新课程的全面实施，我清楚地认识到，培养学生的创新精神和创新思维能力，已成为数学教师面前的一个重要课题。笔者结合自己的教学实践,就如何在教学中培养和提高学生的创新思维能力，谈点个人粗浅的做法和体会。
一、树立创新教育意识，营造创新教育氛围
教育教学从本质而言就是创新的生成过程。作为课堂教学的组织者和引导者，教师必须具有创新意识，从教学思想到教学方式上大胆突破，变“教堂”为“学堂”，想方设法激发和调动学生的求知欲和主动参与学习的积极性，这样才能使学生真正地动起来、学起来，才能使课堂真正地活起来。
1.改变陈旧的教学观念，建立新型师生关系
过去的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式下：教师高高在上，说的每一句话、讲的每一个字都是一种权威；学生在课堂上只是一味地听和记，成了被动接受知识的容器，严重抑制和束缚了学生创新思维能力的发展。因此，要在课堂上培养学生的创新思维能力，教师要改变传统的教学模式，变“教堂”为“学堂”；要想方设法创设宽松的教学环境，营造轻松的学习氛围，以平等、宽容、友善的态度来对待学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教学活动。只有在这种氛围中，学生才能放开手脚和思维，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，形成自主探索、合作交流的学习习惯。常言道“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，足以说明合作交流的优越性所在。因为学生可以通过合作交流，把别人的思想和方法融入到自己的思路中，使自己的解题思路和数学思维不断地得到提升和完善,拓展自己的解题思路，训练自己的创新思维。
2.培养良好的问题意识,提高学生的创新精神
问题是人类认知发展的起点和动力所在，是创造之源。首先，在数学教学过程中，教师要想方设法创设一定的问题情境，将学生引入到具体问题当中，鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题要给予充分的肯定和鼓励，并婉转地指出不足，使学生体验到成功的喜悦，从而培养学生敢提问的习惯。持之以恒地坚持下去，数学课堂就会活起来，遇到问题学生就会从不同角度思考，并大胆提出自己的见解和想法。其次要训练学生学会提问题，善于提出有效的问题，不能使学生提的问题漫无目的，不着边际，不然就失去了问题在教学活动中的真正价值。这就需要我们广大教师在教学活动中要善于引导和培养学生这方面的能力。只有当学生提出问题、分析问题、解决问题的能力不断增强时，学生的创新思维能力和创新意识才会不断地得到提高。
二、激发学生的学习兴趣，提高创新思维能力
“兴趣是最好的老师。”推动学生进行学习的内部动力是学习兴趣，而兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上的注意力就会很集中，就会思维活跃、感知清晰、观察细致、理解深刻、想象丰富、记忆牢固。可见，在数学教学中培养学生的学习兴趣是培养学生创新思维的关键。
数学总体来说比较枯燥、单调，再加上部分学生学习基础不太扎实，在学习中遇到较难的题一时解不出来，这就很容易打消他们学习的积极性。为此，在数学教学过程中，教师在组织和引导学生学习知识的同时，更要细心观察学生的每一个举动和每一次反应，哪怕只发现学生的一丝闪光点都要进行肯定和表扬，发现学生每一次小小的进步都要进行及时的激励，让学生能体验到成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
“数学源于生活，用于生活。”学生要彻底明白数学的作用不仅仅是算账，它还可以解决我们实际生活中所遇到的很多问题。譬如，利用旋转、对称的知识可以设计出许多美丽的图案，利用解直角三角形的有关知识可以测物高、修路、筑坝等。学生一旦运用了书本上所学的数学知识解决实际问题，他的那种好奇、好胜的心理会急剧上升，在这种心理的驱动下，他们学习数学的兴趣和创新思维能力不断地得到锤炼和提升。
三、利用一题多解、一题多变，训练学生思维的广阔性和创新性
在教学中，教师应结合教材内容，从新知与旧知、本类与他类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识间的本质联系，并教给学生多方位、多角度审视问题的方法，鼓励学生标新立异，另辟蹊径，从一题多解、一题多变中训练学生思维的发散性和广阔性，从而培养学生的创新思维能力。
总之，在实施素质教育的今天，数学教师必须要有较高的数学素养和创新思维能力，充分利用新课程改革下的优良教育环境，在教学过程中努力营造和谐宽松的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，创设学生主动参与的条件，让学生真正参与知识的发生、发展过程，把创新精神、创新思维和实践能力的培养落实到数学教学的各个具体环节中去，为学生的全面发展和综合素质的提高奠定坚实的基础。
一、树立创新教育意识，营造创新教育氛围
教育教学从本质而言就是创新的生成过程。作为课堂教学的组织者和引导者，教师必须具有创新意识，从教学思想到教学方式上大胆突破，变“教堂”为“学堂”，想方设法激发和调动学生的求知欲和主动参与学习的积极性，这样才能使学生真正地动起来、学起来，才能使课堂真正地活起来。
1.改变陈旧的教学观念，建立新型师生关系
过去的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式下：教师高高在上，说的每一句话、讲的每一个字都是一种权威；学生在课堂上只是一味地听和记，成了被动接受知识的容器，严重抑制和束缚了学生创新思维能力的发展。因此，要在课堂上培养学生的创新思维能力，教师要改变传统的教学模式，变“教堂”为“学堂”；要想方设法创设宽松的教学环境，营造轻松的学习氛围，以平等、宽容、友善的态度来对待学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教学活动。只有在这种氛围中，学生才能放开手脚和思维，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，形成自主探索、合作交流的学习习惯。常言道“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，足以说明合作交流的优越性所在。因为学生可以通过合作交流，把别人的思想和方法融入到自己的思路中，使自己的解题思路和数学思维不断地得到提升和完善,拓展自己的解题思路，训练自己的创新思维。
2.培养良好的问题意识,提高学生的创新精神
问题是人类认知发展的起点和动力所在，是创造之源。首先，在数学教学过程中，教师要想方设法创设一定的问题情境，将学生引入到具体问题当中，鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题要给予充分的肯定和鼓励，并婉转地指出不足，使学生体验到成功的喜悦，从而培养学生敢提问的习惯。持之以恒地坚持下去，数学课堂就会活起来，遇到问题学生就会从不同角度思考，并大胆提出自己的见解和想法。其次要训练学生学会提问题，善于提出有效的问题，不能使学生提的问题漫无目的，不着边际，不然就失去了问题在教学活动中的真正价值。这就需要我们广大教师在教学活动中要善于引导和培养学生这方面的能力。只有当学生提出问题、分析问题、解决问题的能力不断增强时，学生的创新思维能力和创新意识才会不断地得到提高。
二、激发学生的学习兴趣，提高创新思维能力
“兴趣是最好的老师。”推动学生进行学习的内部动力是学习兴趣，而兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上的注意力就会很集中，就会思维活跃、感知清晰、观察细致、理解深刻、想象丰富、记忆牢固。可见，在数学教学中培养学生的学习兴趣是培养学生创新思维的关键。
数学总体来说比较枯燥、单调，再加上部分学生学习基础不太扎实，在学习中遇到较难的题一时解不出来，这就很容易打消他们学习的积极性。为此，在数学教学过程中，教师在组织和引导学生学习知识的同时，更要细心观察学生的每一个举动和每一次反应，哪怕只发现学生的一丝闪光点都要进行肯定和表扬，发现学生每一次小小的进步都要进行及时的激励，让学生能体验到成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
“数学源于生活，用于生活。”学生要彻底明白数学的作用不仅仅是算账，它还可以解决我们实际生活中所遇到的很多问题。譬如，利用旋转、对称的知识可以设计出许多美丽的图案，利用解直角三角形的有关知识可以测物高、修路、筑坝等。学生一旦运用了书本上所学的数学知识解决实际问题，他的那种好奇、好胜的心理会急剧上升，在这种心理的驱动下，他们学习数学的兴趣和创新思维能力不断地得到锤炼和提升。
三、利用一题多解、一题多变，训练学生思维的广阔性和创新性
在教学中，教师应结合教材内容，从新知与旧知、本类与他类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识间的本质联系，并教给学生多方位、多角度审视问题的方法，鼓励学生标新立异，另辟蹊径，从一题多解、一题多变中训练学生思维的发散性和广阔性，从而培养学生的创新思维能力。
总之，在实施素质教育的今天，数学教师必须要有较高的数学素养和创新思维能力，充分利用新课程改革下的优良教育环境，在教学过程中努力营造和谐宽松的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，创设学生主动参与的条件，让学生真正参与知识的发生、发展过程，把创新精神、创新思维和实践能力的培养落实到数学教学的各个具体环节中去，为学生的全面发展和综合素质的提高奠定坚实的基础。