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摘要：在互联网教育模式之下开展小学英语微课教学可以提升整体的教学质量与效果，此种方式在小学英语教学中应用较为广泛，可以有效的转变传统教学模式的不足与弊端，充分的尊重学生的主体性，进而让学生积极主动的进行英语知识的学习。文章通过对现阶段互联网教育背景之下小学英语微课教学方式的探究，为今后的小学微课教学提供了一定的参考。
关键词：互联网教育；小学英语；微课教学
微课教学在实践中操作简单便捷、内容短小精悍，不受课堂的约束与限制，在小学英语教学中应用可以有效的提升整体的教学质量与效果，在现阶段的小学英语课堂教学过程中，教师通过微课资源开展教学可以有效的提升学生的听说读写能力，可以有效的丰富教学有效性，提升学生的综合能力，对此必须要对其进行深入的探究分析。
1.小学英语教学中的微课设计与教学方式
微课作为一种多媒体方式，在小学英语教学中应用可以在根本上提升教学质量与效果，可以加强学生对英语知识的理解与应用，但是在进行微课设计过程中要避免盲目应用，必须要保障微课教学的有效性，因此在实践中可以基于以下几点开展：
1.1必须要提升微课课件内容与小学英语教学内容的针对性。在进行微课的设计过程中，教师就是通过文本、图形、声音以及一些动画的方式展示应用知识，对此教师在实践中必须要保障教学内容与微课的吻合性，利用微课教学方式强调重点以及难点，利用微课教学模式合理的展开教育，加强对学生的引导，避免过度的应用各种纷杂图片方式刺激学生的感官，要真正的做到寓教于学，避免在微课教学过程中舍本逐末，必须要明确英语教学的重点知识。
1.2微课制作必須要彰显个性化。在微课的制作过程中，教师必须要基于学生的实际状况合理的设计微课，要基于学生的实际状况以及需求、教学内容进行充分的融合，在进行微课的设计过程中必须要灵活、个性，要提升其针对性与目的性。例如，在进行单词的教学过程中，教师就可以通过微课的方式让学生了解一些抽象的概念、精准的发音。教师在进行微课的设计过程中，必须要综合学生的实际状况以及综合能力，对教学结果进行预测分析，突出教学难点，这样才可以提升微课的教学质量与效果。
2.互联网教育下的小学英语微课教学实践
2.1科学设计微课课件
要想提升小学英语微课教学质量与效果，必须要在根本上保障微课课件的质量与效果，要对其进行精心制作，科学设计。例如，在进行英语口语表达的教学过程中，教师就可以要对学生的心理状况进行系统的分析，基于学生的喜好开展教学，进而微课的设计。对此教师在实践中可以通过视频播放的方式开展教学，纠正学生的发音，让学生了解各种口语表达方式。如在打招呼的教学过程中，教师可以通过微课视频的方式展示不同时间段的不同表达方式，如在上午见面的时候要说“Good morning"， 中午的时候则说“Good afternoon"，晚上则说“Good evening"。同时也要让学生了解“See you later”“See you tomorrow”等打招呼方式的应用语境，让学生加强对英语口语表达的理解。
同时，在进行微课的播放过程中，必须要提升对时间的重视，将其控制在十分钟之内，明确学习重点，提升针对性，加强对学生的引导，在进行微课教学制作的过程中，必须要明确内容，优化内容，保障画面的清晰度，进而提升其观赏性以及趣味性。让学生积极主动的英语知识的学习。
2.2科学演示，彰显重点
微课在实践的教学过程中，必须要明确教学重点，教师在课堂展示过程中，必须要让学生感受到英语学习的乐趣，让学生巩固各种知识点，提升教学的灵活性，这样才可以提升整体的教学效果与质量。在教学过程中避免冗杂、刻板，必须要提升内容的丰富性，加强内容的吸引性，让学生积极主动的进行知识的学习。
微课在播放过程中，教师必须要让学生基于自己的理解进行问题的提问没让学生了解英语知识点，通过自己的归纳与整理，加强对知识的理解。例如，教师在进行语法教学过程中，必须要对英语语法设置有效问题，通过举例的方式对其进行区别，进而有效的提升学生的学习效果与质量，提升课堂的互动性。
2.3合理应用，延伸探索
第一，要利用微课教学方式设置教学情景，活跃教学氛围
在进行小学英语教学过程中，教师可以通过微课的方式进行讲解，让学生通过微课视频的方式了解英语问题，梳理重点问题，然后让学生通过小组模式对其进行扮演；例如，教师可以通过让学生构建一个教学环境自主对话，如Is this your football？ Yes it is. Thank you. May I use it？ Please！ Sure！ No！ it isn't. It is my hat. Here you are. Thank you very much. 然后通过互联网技术手段对其进行录制，让学生观看自己的表演，了解自己在对话过程中的不足，进而充分的活跃课堂的氛围，转变教学的枯燥性，让学生在自己的英语短剧的表演的过程中，会了解英语语言与词汇，进而有效的加强学生对英语知识点的认知与理解。
第二，通过课堂练习的方式，对学生进行全面系统的指导。在小学英语课堂的教学过程中，应用微课教学方式进行教学，可以让学生在实践中不断的提升自身的英语知识掌握能力，强化对语言知识的理解与认知。例如在一些英语短文的讲解过程中，教师可以通过微视频的方式，让学生了解文章的内容与背景，了解发音，然后基于自己的感受对其进行朗读，在学生的朗读过程中，教师要纠正学生的发音与不足，及时讲解学生存在的各种问题，提升学生的口语表达能力。
结束语：
在互联网教育新时代，要想充分的提升小学英语教学的质量与效果，必须要合理的应用微课教学模式，让学生在实践中加强对英语知识的理解与认知，简化教学流程，增强学习的学习兴趣，进而提升学生的英语表达以及交际能力。
参考文献：
[1]陈洪亮. 基于互联网教育模式下的小学英语微课教学分析[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（07）：178+191.
[2]左萍. 小学英语微课教学现状与反思[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2017，（06）：16.
[3]朱金阳. 新课改背景下加强小学英语微课教学有效性策略探讨[J]. 校园英语，2016，（05）：178.
关键词：互联网教育；小学英语；微课教学
微课教学在实践中操作简单便捷、内容短小精悍，不受课堂的约束与限制，在小学英语教学中应用可以有效的提升整体的教学质量与效果，在现阶段的小学英语课堂教学过程中，教师通过微课资源开展教学可以有效的提升学生的听说读写能力，可以有效的丰富教学有效性，提升学生的综合能力，对此必须要对其进行深入的探究分析。
1.小学英语教学中的微课设计与教学方式
微课作为一种多媒体方式，在小学英语教学中应用可以在根本上提升教学质量与效果，可以加强学生对英语知识的理解与应用，但是在进行微课设计过程中要避免盲目应用，必须要保障微课教学的有效性，因此在实践中可以基于以下几点开展：
1.1必须要提升微课课件内容与小学英语教学内容的针对性。在进行微课的设计过程中，教师就是通过文本、图形、声音以及一些动画的方式展示应用知识，对此教师在实践中必须要保障教学内容与微课的吻合性，利用微课教学方式强调重点以及难点，利用微课教学模式合理的展开教育，加强对学生的引导，避免过度的应用各种纷杂图片方式刺激学生的感官，要真正的做到寓教于学，避免在微课教学过程中舍本逐末，必须要明确英语教学的重点知识。
1.2微课制作必須要彰显个性化。在微课的制作过程中，教师必须要基于学生的实际状况合理的设计微课，要基于学生的实际状况以及需求、教学内容进行充分的融合，在进行微课的设计过程中必须要灵活、个性，要提升其针对性与目的性。例如，在进行单词的教学过程中，教师就可以通过微课的方式让学生了解一些抽象的概念、精准的发音。教师在进行微课的设计过程中，必须要综合学生的实际状况以及综合能力，对教学结果进行预测分析，突出教学难点，这样才可以提升微课的教学质量与效果。
2.互联网教育下的小学英语微课教学实践
2.1科学设计微课课件
要想提升小学英语微课教学质量与效果，必须要在根本上保障微课课件的质量与效果，要对其进行精心制作，科学设计。例如，在进行英语口语表达的教学过程中，教师就可以要对学生的心理状况进行系统的分析，基于学生的喜好开展教学，进而微课的设计。对此教师在实践中可以通过视频播放的方式开展教学，纠正学生的发音，让学生了解各种口语表达方式。如在打招呼的教学过程中，教师可以通过微课视频的方式展示不同时间段的不同表达方式，如在上午见面的时候要说“Good morning"， 中午的时候则说“Good afternoon"，晚上则说“Good evening"。同时也要让学生了解“See you later”“See you tomorrow”等打招呼方式的应用语境，让学生加强对英语口语表达的理解。
同时，在进行微课的播放过程中，必须要提升对时间的重视，将其控制在十分钟之内，明确学习重点，提升针对性，加强对学生的引导，在进行微课教学制作的过程中，必须要明确内容，优化内容，保障画面的清晰度，进而提升其观赏性以及趣味性。让学生积极主动的英语知识的学习。
2.2科学演示，彰显重点
微课在实践的教学过程中，必须要明确教学重点，教师在课堂展示过程中，必须要让学生感受到英语学习的乐趣，让学生巩固各种知识点，提升教学的灵活性，这样才可以提升整体的教学效果与质量。在教学过程中避免冗杂、刻板，必须要提升内容的丰富性，加强内容的吸引性，让学生积极主动的进行知识的学习。
微课在播放过程中，教师必须要让学生基于自己的理解进行问题的提问没让学生了解英语知识点，通过自己的归纳与整理，加强对知识的理解。例如，教师在进行语法教学过程中，必须要对英语语法设置有效问题，通过举例的方式对其进行区别，进而有效的提升学生的学习效果与质量，提升课堂的互动性。
2.3合理应用，延伸探索
第一，要利用微课教学方式设置教学情景，活跃教学氛围
在进行小学英语教学过程中，教师可以通过微课的方式进行讲解，让学生通过微课视频的方式了解英语问题，梳理重点问题，然后让学生通过小组模式对其进行扮演；例如，教师可以通过让学生构建一个教学环境自主对话，如Is this your football？ Yes it is. Thank you. May I use it？ Please！ Sure！ No！ it isn't. It is my hat. Here you are. Thank you very much. 然后通过互联网技术手段对其进行录制，让学生观看自己的表演，了解自己在对话过程中的不足，进而充分的活跃课堂的氛围，转变教学的枯燥性，让学生在自己的英语短剧的表演的过程中，会了解英语语言与词汇，进而有效的加强学生对英语知识点的认知与理解。
第二，通过课堂练习的方式，对学生进行全面系统的指导。在小学英语课堂的教学过程中，应用微课教学方式进行教学，可以让学生在实践中不断的提升自身的英语知识掌握能力，强化对语言知识的理解与认知。例如在一些英语短文的讲解过程中，教师可以通过微视频的方式，让学生了解文章的内容与背景，了解发音，然后基于自己的感受对其进行朗读，在学生的朗读过程中，教师要纠正学生的发音与不足，及时讲解学生存在的各种问题，提升学生的口语表达能力。
结束语：
在互联网教育新时代，要想充分的提升小学英语教学的质量与效果，必须要合理的应用微课教学模式，让学生在实践中加强对英语知识的理解与认知，简化教学流程，增强学习的学习兴趣，进而提升学生的英语表达以及交际能力。
参考文献：
[1]陈洪亮. 基于互联网教育模式下的小学英语微课教学分析[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（07）：178+191.
[2]左萍. 小学英语微课教学现状与反思[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2017，（06）：16.
[3]朱金阳. 新课改背景下加强小学英语微课教学有效性策略探讨[J]. 校园英语，2016，（05）：178.