关于作文教学的目的，我查阅过许多资料，有人说作文教学的目的在于解放人的精神和心灵；有人说作文教学的目的一为倾诉，二为交往；叶圣陶先生也曾说过：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这些说法都强调了一种能力，就是能正确运用祖国的语言文字说真话，写真事，抒真情。这么简单的目的，要达到却是难于上青天。要改变这种现状，除了现行的教育制度必须改革以外，从事语文教学的广大教育工作者有着不可推卸的责任。那么，作为语文教师，我们应该从哪些方面去努力呢?在此谈谈我的一些不成熟的看法。
　　
　　一、尊重学生的真实情感
　　
　　我曾经听过一节作文课，作文题目是《记一件有意义的事》，教师思路很清晰。首先启发学生在脑海中搜索自己亲身经历过的事情；其次引导学生审题，强调注意“有意义”一词；再是学生分组谈构思；然后学生快速作文；最后是全班交流。有些同学写的是第一次做家务，懂得体贴父母了，得到了老师的表扬；有些同学写的是自己拾金不昧、助人为乐的事情，同样也得到了老师的肯定。但有一位同学写的是自己童年时候捉迷藏钻到煤灰堆里，出来吓晕奶奶而挨打的事，老师的脸色由晴转阴，低声愠道：“这样的事有意义吗?”学生不约而同地随声应道：“没意义。”这个学生满脸羞愧地坐在那里，整节课一言不发。
　　有的人童年是天真的，是美好的；也有的人童年是辛酸的，是苦涩的。无论是美好的还是苦涩的，但我相信每个人对童年的记忆都是最深刻的，那么最深刻的记忆为什么要堵住学生的嘴巴不让他们说呢?难道硬要教唆学生说假话，说套话吗?所以要想让学生敢大胆地写真话作文，老师必须尊重他们的真实情感，鼓励他们说真话，抒真情，这样，学生才会开放思想，大胆习作。
　　
　　二、善于引导学生说真话，抒真情
　　
　　关于中学语文教学，我们通过调查发现，大部分学生最害怕作文，他们的作文往往脱离生活，缺乏属于孩子的鲜活的个性，由于缺乏实践，让人明显感觉到他们的作文是闭门造车，作文成了无源之水，甚至无话可说，无情可抒。更有甚者，被逼无奈，干脆采用“复制”“克隆”的方法完成任务。许多老师最迷茫的也是作文教学，他们在狭小的空间里一个劲地想方设法让学生炮制出高分作文。孰不知习作要从广泛的生活中提取素材。教师应该引导学生走出校园观察生活，认识事物，积累素材，用各种方式把自己看到的、听到的、想到的以及喜、怒、哀、乐等真实情感用文字表达出来，写出他们眼睛里的世界和跃动着的心灵。也许有人会说：“难道那些消极甚至卑劣的思想，为了追求真实，也要尊重吗?”不错，只要是学生真实的情感表达，作为教师，都应该尊重，不过在尊重的基础上要加以引导，我班曾经有一名作文基础较差的学生在作文中写了因为误会，班上一名同学对他大打出手的事，我把他叫到一边，不住地故意煽风点火，以激起他心中的愤怒。看着他异常激动我知道火候已到。说：“你能把他打你的经过以及你此时的神情，动作和心情写出来给我看看吗?”手中的笔成了他发泄的工具，不一会儿就写出来一篇七八百字的作文，要知道他的作文，以前从来没超过二百字呀，其中有一段最精彩的是这样写的：想起那一次，我浑身的血液就直冲脑门，不由自主地便握紧了拳头，牙齿咬得“咯咯”响，眼睛里可能已喷射出仇恨的火花……不过里面也出现了许多不文明的语言。我没有批评他，反而找出几个段落，给予了很高的评价。看着他激动的心情已渐渐平静，脸上有了笑意。我说：“想报复吗?”他看着我不吭声，我又笑着说：“你报复他，然后他不服气又报复你，你能再想想续写一个结果吗?”他思索了一会，写出了结果，这结果便是两败俱伤。我接着说：“两败俱伤，你赢了吗7为这么一件小事毁掉自己，划算吗?”他摇了摇头。“那么如果你主动去找他解释清楚，并告诉他你还把他当朋友，他会怎样呢?你好好想想吧。”我趁机找到那位打他的同学了解情况，其实他已经知道自己错了，并愿意道歉。结果他们当着我的面和好了。于是我再让他读读自己的作文，觉得不妥的地方，修改一下，结果那些不文明的语言被他删掉了或改动了。结尾还引用了一句名言“退一步海阔天空”。最后这篇作文作为本次最佳习作在全班展示，得到了同学们的高度赞扬，他从此对作文产生了兴趣。不难看出这次习作成功的原因就在于他写的是自己的亲身经历，更重要的是有了最真切的情感体验。这就是真实、自由的人性作文。
　　综上所述，作为一个语文教师，在教学中，尤其是作文教学中，应该崇尚真实、自由、个性，而不能让学生鹦鹉学舌、胡编乱造，说假话、抒假情。因为我们所教的是一个个鲜活的“人”，而不是“模拟”机器，所以我们应该教会他们说真话、写真事、抒真情。