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摘要：随着我国经济的快速发展，各行各业对于专业人才的需求在数量和质量上都迅速增加。一些企业与技工院校进行合作，旨在使企业员工的职业素质得到再次提升，进而促进企业的进一步发展。本文将主要分析技工院校中的普通职业教育与企业职工培训的相同点与不同点，希望能够为技工院校的教学模式提供一些思考。
关键词；技工院校；校企合作；职工培训
与普通的技工院校学生相比，企业培训的职工已经具有相当的工作经验，使培训的难度降低。正是因为如此，技工院校与企业合作培训职工，通常都能够取得更好的效果。有鉴于此，本文将对二者之间的相同点与不同点进行全面分析，并在此基礎上提出优化校企合作模式下职工培训的几点措施。
1 职工培训与学校的职业教育的异同
1.1 二者之间的相同点
技工院校中针对学生进行的普通职业教育与企业所进行的职工培训之间，存在很多的相同之处形成了校企联合进行企业职工培训的基础。
首先，无论是技工院校对学生进行的职业教育还是企业对职工进行的培训，其目的都是通过教育提升教育对象的专业知识水平与职业素质，无论是技工院校的普通职业教育，还是企业的职工培训工作，其根本目的都是一样的。
其次，技工院校所进行的职业教育与企业的职工培训都对受教育者的职业道德水平有很高的要求。学生或接受培训的职工只有具备较高的职业道德素养，才能对企业的经营和发展起到正面的作用。
第三，无论是技工院校的职业教育，还是企业的职工培训工作，都对接受培训的学生或职工的实践能够有较高的要求。将二者都集中在技工院校进行培训和教育，也能使二者有效互补，相互激励。
总之，不管是技工院校中的普通职业教育，还是企业对职工进行的培训工作，从教育目的和教育效果上说都有很多的共同之处。正是由于这些相同之处，构成了技工院校与企业联合进行职工培训的基础。决定了企业可以将职工安排到技工院校进行培训工作，从而使职工的素质得到全面提升。
1.2 二者之间的不同点
在技工院校中，针对普通学生进行的职业教育与为企业进行的职工培训之间也具有很多的不同点：
第一，这两者的性质不同。技工院校中针对学生进行的职业教育从本质上说是学历教育，而企业对已经入职的职工进行的再次培训只是为了提高员工的整体职业素质，而不是为了使职工获得相应的学历，这就导致普通职业教育与企业的职工培训之间具有根本的不同。
其次，职业教育与职工培训具有不同的侧重点。在技工院校中，针对学生进行的职业教育的核心是学科教育，在教学过程中，学生所获得的大多数知识都来源于教师，学生只是知识的被动接受者。而在职工培训中，职工的参与度更高，在加上员工本身就具有一定的实践经验与能力，往往能够取得更好的效果。
第三，企业进行的职工培训具有更强的针对性。在企业中，对职工进行的培训在多数情况下是针对职工存在的某一短板进行针对性的补强，因而具有更强的针对性。
最后，职业教育和职工培训所关注的方向也不尽相同。在技工院校中，学校主要是对学生各个方面的能力进行全面培训，而在这一过程中，培养学生的动手实践能力就显得不是十分紧迫。在培训过程中更加倾向于实践教学的内容。
2通过校企合作推动职工培训的几点建议
2.1技工院校必须保障培训内容更有针对性
对技工院校来说，对企业职工进行的培训与普通的职业教育必须使用不同的教学内容进行教学。正是因为如此，在校企联合的模式下，技工院校在对企业的职工进行培训的过程中，必须根据不同企业的不同情况对培训的内容进行有针对性的调整。企业所进行的职工培训与普通的职业教育相比，具有更强的目的性。技工院校就必须真正了解合作企业对于人才的需求，并调整自己的培训内容，以适应企业的职工培训需求，从而提高培训的效果。在已经确定教学内容之后，技工院校必须与合作企业进行及时有效的沟通，并根据企业的需求变化对教学与培训的内容进行实时的调整与更新。而对于技工院校来说，想要达成这一目的，就必须加强与合作企业之间的交流，改变过去闭门造车的教学模式。
2.2使用灵活多变的方法进行培训
技工院校在对企业的职工进行培训的过程中，教学方法是否有效直接决定了培训工作的效果。对于技工院校来说，虽然合作企业的职工与普通技工院校学生相比实际工作能力更强，对于与自己岗位有关的知识也能够更快地理解，然而因为不同职工的年龄与文化程度等方面的差异往往较大，因而在学习进度上会存在很大差距。此外，企业中的职工由于平时需要工作，工作之余也需要适当的休息，在这一方面上，我国的技工院校可以适当借鉴外国企业的相关经验，根据培训目标与培训内容、培训对象等因素的变化对教学方法进行灵活调整，从而使技工院校对企业职工的培训达到最佳效果。最后，技工院校在对合作企业的员工进行培训时，也可以在适当的时机将职工与学生安排在一起上课，为双方提供交流沟通的机会与平台，从而使员工的实践经验与学生的理论知识形成有机互补，最终使双方的工作能力都获得有效的提升。
2.3确保考核取得最佳效果
技工院校在对合作企业的职工进行培训的过程中，最终能够确定培训效果的就是培训结束时的考核。一般来说，对于企业的职工进行的考核应该比普通职业教育的考核更加直观，然而必须体现出企业对于职工培训要求。在这样的情况下，技工院校在对合作企业的职工进行考核时，对于职业教育所用的考核办法绝对不能满目地照搬照抄，而必须在了解企业真正需求的基础上，与企业领导者共同商讨具体的考核方法，从而保障考核过程的科学性与考核内容的全面性。此外，在对专业理论进行考核时，考官可以要求职工针对目前企业所使用的技术提出一些改革的意见、或者针对专业技术的某一方面进行答辩。而在进行专业技能考核时，必须将考核的标准与国家通用的职业技能鉴定标准向统一，并由企业与技工院校进行共同考核，从而保障考核的准确与公正。最后，在制定考核标准时，无论是企业还是技工院校的负责人都应该明白，衡量培训成功与否的最终标准就是完成培训的职工能否为企业效益的提升做出贡献，并在此基础上制定考核的标准。只有考核标准具有足够的科学性，才能保证企业真正培训出适合自身发展的优秀员工，进而提升企业的效益。
3总结
综上所述，技工院校与企业联合进行职工培训工作，无论对于企业还是院校都能够起到很大的作用。然而应该看到，当前的培训工作依然存在着较多的不足，还有待加强。有鉴于此，技工院校在进行校企合作模式下的职工培训时，不仅要合理安排培训内容，而且要使用灵活多变的方法进行教学。此外，还要保障最终考核的科学性。只有如此，才能使这种新型的技工院校教学模式达到最佳的效果，使技工院校的教学效果得到有效提升。
参考文献
[1] 邢清华，米靖.技工院校推进校企合作的措施研究综述[J].职教论坛，2011（15）：33-37.
[2] 张茂盛.技工院校校企合作办学模式探析[J].中国职业技术教育，2012（07）：89-91.
关键词；技工院校；校企合作；职工培训
与普通的技工院校学生相比，企业培训的职工已经具有相当的工作经验，使培训的难度降低。正是因为如此，技工院校与企业合作培训职工，通常都能够取得更好的效果。有鉴于此，本文将对二者之间的相同点与不同点进行全面分析，并在此基礎上提出优化校企合作模式下职工培训的几点措施。
1 职工培训与学校的职业教育的异同
1.1 二者之间的相同点
技工院校中针对学生进行的普通职业教育与企业所进行的职工培训之间，存在很多的相同之处形成了校企联合进行企业职工培训的基础。
首先，无论是技工院校对学生进行的职业教育还是企业对职工进行的培训，其目的都是通过教育提升教育对象的专业知识水平与职业素质，无论是技工院校的普通职业教育，还是企业的职工培训工作，其根本目的都是一样的。
其次，技工院校所进行的职业教育与企业的职工培训都对受教育者的职业道德水平有很高的要求。学生或接受培训的职工只有具备较高的职业道德素养，才能对企业的经营和发展起到正面的作用。
第三，无论是技工院校的职业教育，还是企业的职工培训工作，都对接受培训的学生或职工的实践能够有较高的要求。将二者都集中在技工院校进行培训和教育，也能使二者有效互补，相互激励。
总之，不管是技工院校中的普通职业教育，还是企业对职工进行的培训工作，从教育目的和教育效果上说都有很多的共同之处。正是由于这些相同之处，构成了技工院校与企业联合进行职工培训的基础。决定了企业可以将职工安排到技工院校进行培训工作，从而使职工的素质得到全面提升。
1.2 二者之间的不同点
在技工院校中，针对普通学生进行的职业教育与为企业进行的职工培训之间也具有很多的不同点：
第一，这两者的性质不同。技工院校中针对学生进行的职业教育从本质上说是学历教育，而企业对已经入职的职工进行的再次培训只是为了提高员工的整体职业素质，而不是为了使职工获得相应的学历，这就导致普通职业教育与企业的职工培训之间具有根本的不同。
其次，职业教育与职工培训具有不同的侧重点。在技工院校中，针对学生进行的职业教育的核心是学科教育，在教学过程中，学生所获得的大多数知识都来源于教师，学生只是知识的被动接受者。而在职工培训中，职工的参与度更高，在加上员工本身就具有一定的实践经验与能力，往往能够取得更好的效果。
第三，企业进行的职工培训具有更强的针对性。在企业中，对职工进行的培训在多数情况下是针对职工存在的某一短板进行针对性的补强，因而具有更强的针对性。
最后，职业教育和职工培训所关注的方向也不尽相同。在技工院校中，学校主要是对学生各个方面的能力进行全面培训，而在这一过程中，培养学生的动手实践能力就显得不是十分紧迫。在培训过程中更加倾向于实践教学的内容。
2通过校企合作推动职工培训的几点建议
2.1技工院校必须保障培训内容更有针对性
对技工院校来说，对企业职工进行的培训与普通的职业教育必须使用不同的教学内容进行教学。正是因为如此，在校企联合的模式下，技工院校在对企业的职工进行培训的过程中，必须根据不同企业的不同情况对培训的内容进行有针对性的调整。企业所进行的职工培训与普通的职业教育相比，具有更强的目的性。技工院校就必须真正了解合作企业对于人才的需求，并调整自己的培训内容，以适应企业的职工培训需求，从而提高培训的效果。在已经确定教学内容之后，技工院校必须与合作企业进行及时有效的沟通，并根据企业的需求变化对教学与培训的内容进行实时的调整与更新。而对于技工院校来说，想要达成这一目的，就必须加强与合作企业之间的交流，改变过去闭门造车的教学模式。
2.2使用灵活多变的方法进行培训
技工院校在对企业的职工进行培训的过程中，教学方法是否有效直接决定了培训工作的效果。对于技工院校来说，虽然合作企业的职工与普通技工院校学生相比实际工作能力更强，对于与自己岗位有关的知识也能够更快地理解，然而因为不同职工的年龄与文化程度等方面的差异往往较大，因而在学习进度上会存在很大差距。此外，企业中的职工由于平时需要工作，工作之余也需要适当的休息，在这一方面上，我国的技工院校可以适当借鉴外国企业的相关经验，根据培训目标与培训内容、培训对象等因素的变化对教学方法进行灵活调整，从而使技工院校对企业职工的培训达到最佳效果。最后，技工院校在对合作企业的员工进行培训时，也可以在适当的时机将职工与学生安排在一起上课，为双方提供交流沟通的机会与平台，从而使员工的实践经验与学生的理论知识形成有机互补，最终使双方的工作能力都获得有效的提升。
2.3确保考核取得最佳效果
技工院校在对合作企业的职工进行培训的过程中，最终能够确定培训效果的就是培训结束时的考核。一般来说，对于企业的职工进行的考核应该比普通职业教育的考核更加直观，然而必须体现出企业对于职工培训要求。在这样的情况下，技工院校在对合作企业的职工进行考核时，对于职业教育所用的考核办法绝对不能满目地照搬照抄，而必须在了解企业真正需求的基础上，与企业领导者共同商讨具体的考核方法，从而保障考核过程的科学性与考核内容的全面性。此外，在对专业理论进行考核时，考官可以要求职工针对目前企业所使用的技术提出一些改革的意见、或者针对专业技术的某一方面进行答辩。而在进行专业技能考核时，必须将考核的标准与国家通用的职业技能鉴定标准向统一，并由企业与技工院校进行共同考核，从而保障考核的准确与公正。最后，在制定考核标准时，无论是企业还是技工院校的负责人都应该明白，衡量培训成功与否的最终标准就是完成培训的职工能否为企业效益的提升做出贡献，并在此基础上制定考核的标准。只有考核标准具有足够的科学性，才能保证企业真正培训出适合自身发展的优秀员工，进而提升企业的效益。
3总结
综上所述，技工院校与企业联合进行职工培训工作，无论对于企业还是院校都能够起到很大的作用。然而应该看到，当前的培训工作依然存在着较多的不足，还有待加强。有鉴于此，技工院校在进行校企合作模式下的职工培训时，不仅要合理安排培训内容，而且要使用灵活多变的方法进行教学。此外，还要保障最终考核的科学性。只有如此，才能使这种新型的技工院校教学模式达到最佳的效果，使技工院校的教学效果得到有效提升。
参考文献
[1] 邢清华，米靖.技工院校推进校企合作的措施研究综述[J].职教论坛，2011（15）：33-37.
[2] 张茂盛.技工院校校企合作办学模式探析[J].中国职业技术教育，2012（07）：89-91.