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摘要：京翰教育数学专家表示，数学在高考中的位置、分值极为重要，可以说“高考，得数学者，得天下”，文科生更是如此。高中数学，其重要性大家都明白，但对于我们这些偏远山区的普通高中生来说，想要学好它，可谓比登天还难。高中数学知识抽象性大、密度性大、独立性大，与初中数学相差甚远。想要学好数学，调整心态、找准学习方法才是关键。
关键词：文科;高中数学;心态;学习方法;
进入高二，文科班的同学都在为如何学好数学而苦恼，上课听不懂、课后练习不会做、知识一知半解却不知如何去深究。有的同学好不容易有了一点热情，又被无情的考试成绩浇灭。有的同学虽然在数学上花了不少时间，却总是看不到成效，正所谓“数学虐我千百遍，我便不待数学如初恋”。从此失去了学习数学的信心。由此可见，学习数学的态度及学习方法是至关重要的。
一、高中文科生惧怕数学的由来
一是高中文科生的自身知识结构。高中文理科分班时，多数文科班生源质量不高，尤其是文科生的数学基础、数学学习能力均偏低，自身知识结构薄弱。好多学生也正是因为数学或数理化成绩较差，才导致他们选择了文科。
二是数学学科所体现的知识结构的严谨性与抽象性，往往令文科学生望而生畏，这使得文科生在学习数学知识、发展数学思维方面产生了障碍。如抽象函数，立体几何，推理与证明等这些知识，总使得我们的文科生学习起来非常吃力。
三是学习数学没有毅力，学习较任性随意，时而激情迸发，时而心灰意冷，遇到困难就泄气，看见分数就茫然。这使得畏难情绪逐渐积累，产生定势，以至于望难生畏，即使面对难度不是很大数学题目，也失去了克服的勇气。
二、调整心态，增强自信心
针对以上问题，作为文科生，要想学好数学，先应认清自身价值，不能自暴自弃，认为文科生学习数学自然不如理科生得心应手。凡事欲速则不达，学习数学、学会数学并不是一蹴而就、一朝一夕，而是一场持久战。端正学习态度，一两次不如意的成绩只是我们学习过程中的小插曲，我们不能因此对数学产生失望感甚至信念危机，我们应时刻保持坚韧不拔，迎难而上的良好心态。
学习的目的在于通过学习获得认识事物的思考方式，获得继续学习的方法。在高中三年有限的备战时间里，我们要目标高远、自信自强、善思进取，以一种包含轻松感、愉悦感、严谨感和成功感的最佳心态根据自己的知识基础，从简单问题入手，从基础题目做起，在不断的做题中体验数学方法的合情合理，熟知数学与生活的息息相关，从知识与心理上寻找突破口，通过认识数学问题及解题的本质，来提高自身数学解题的智力参与度，消除对数学的恐惧心理。
凡事讲究方式方法，数学学习也不例外，对于整天沉浸在政史地的文科生，应该怎么去学习数学呢？
三、找准学习方法，争取事半功倍
学生是学习的主体，优异成绩的获取终归是靠自己的不断探索与辛勤付出。
（一）做好课前预习，赢在起跑线
课前预习，是一种学习形式，也是一种学习过程，在这一过程中，学生可以通过自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式主动了解和学习下一课时的教学内容，对要学知识有一个初步的了解，找疑点，找问题，然后带着问题进入课堂，这样，学生学习目标才明确，思路才清晰。而在整个课堂中才能表现出强烈的求知欲望和渴望进取之心，才能激发学生学习数学的兴趣，才能投入到有效的学习中去。[1]
（二）上课认真，做好笔记
高中教学课堂教学速度快、知识容量大、解题方法多。在短暂的40分钟课堂中，学生应该积极投入到探索新知的教学环节中，而不是打瞌睡、开小差、或是看其他学科的知识。对于老师布置的教学任务，要积极探索，把自己当成学习的主人，对老师提出的问题应大胆质疑。对于课上没弄清楚的问题要与同学合作探究，或是充分利用老师这个“资源”，遇到困难及时向老师寻求指导和帮助，争取今日事今日毕。“好记性不如烂笔头”，课堂上除了认真听课，做好笔记也是不容忽视的重要环节，做笔记不等同于把老师的板书一字不漏的誊写到笔记上。学生应该记关键的思路和结论，不必面面俱到。否则，学生会感觉“听了没办法记，记了来不及听”。
（三）课后跟进练习，熟能生巧
课后要及时整理笔记，因为这也是再学习的过程，认真回顾课本中的典型例题，对于典型问题，要深刻理解，并学会写题后反思。在深刻理解的过程中，你所得到的就不是一道题的解法，而是对一类问题规律的把握。
课堂上的训练是有限的，课后有效地自我练习，才是把握新知的关键。要有针对性、同步性，如果见题就做，常常起不到巩固作用，浪费时间且效益低、效果差。还要进行一些限时训练，这样才能提高效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风。平时还要适当做一些难题，即使做不出，我们也能启迪思维，消除对难题的恐惧心理，巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的。
（四）归纳小结，举一反三
在平时学习中，有些基础较扎实的文科生会感觉“一听就懂，一看就会，但是一做就错”。究其原因，是知识没有达到应有的思维层次。学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，解题策略选取适当，同学认真投入，一般没有问题;二是“会”，就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现;三是“通”，在悟出解决问题的道理后，能够总结出解题的规律，并且能够灵活运用它解决其他相关问题，从本质上把握解决问题的思维方法。如果我们只是浅尝辄止，停留在前两个层次，那是远远不够的。学生还要通过积极思考，归纳小结，达到全面、系统、深刻地掌握知识和发展认识能力的重要環节。在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通、举一反三的目的。
高考命题以“加强基础、能力立意”为指导思想，学生在平时学习中，应追求在练中学、学中会、会中悟，争取在夯实双基的层次上，通过对创新题、能力题的探求来激活思维，比较系统地掌握高考数学要求的基本方法，以不变应万变！
参考文献：
[1]王开开.如何搞好高中数学课前预习.[J]2012（36）
[2]王振华.浅谈文科学生逻辑思维能力的培养[J].2006（09）
关键词：文科;高中数学;心态;学习方法;
进入高二，文科班的同学都在为如何学好数学而苦恼，上课听不懂、课后练习不会做、知识一知半解却不知如何去深究。有的同学好不容易有了一点热情，又被无情的考试成绩浇灭。有的同学虽然在数学上花了不少时间，却总是看不到成效，正所谓“数学虐我千百遍，我便不待数学如初恋”。从此失去了学习数学的信心。由此可见，学习数学的态度及学习方法是至关重要的。
一、高中文科生惧怕数学的由来
一是高中文科生的自身知识结构。高中文理科分班时，多数文科班生源质量不高，尤其是文科生的数学基础、数学学习能力均偏低，自身知识结构薄弱。好多学生也正是因为数学或数理化成绩较差，才导致他们选择了文科。
二是数学学科所体现的知识结构的严谨性与抽象性，往往令文科学生望而生畏，这使得文科生在学习数学知识、发展数学思维方面产生了障碍。如抽象函数，立体几何，推理与证明等这些知识，总使得我们的文科生学习起来非常吃力。
三是学习数学没有毅力，学习较任性随意，时而激情迸发，时而心灰意冷，遇到困难就泄气，看见分数就茫然。这使得畏难情绪逐渐积累，产生定势，以至于望难生畏，即使面对难度不是很大数学题目，也失去了克服的勇气。
二、调整心态，增强自信心
针对以上问题，作为文科生，要想学好数学，先应认清自身价值，不能自暴自弃，认为文科生学习数学自然不如理科生得心应手。凡事欲速则不达，学习数学、学会数学并不是一蹴而就、一朝一夕，而是一场持久战。端正学习态度，一两次不如意的成绩只是我们学习过程中的小插曲，我们不能因此对数学产生失望感甚至信念危机，我们应时刻保持坚韧不拔，迎难而上的良好心态。
学习的目的在于通过学习获得认识事物的思考方式，获得继续学习的方法。在高中三年有限的备战时间里，我们要目标高远、自信自强、善思进取，以一种包含轻松感、愉悦感、严谨感和成功感的最佳心态根据自己的知识基础，从简单问题入手，从基础题目做起，在不断的做题中体验数学方法的合情合理，熟知数学与生活的息息相关，从知识与心理上寻找突破口，通过认识数学问题及解题的本质，来提高自身数学解题的智力参与度，消除对数学的恐惧心理。
凡事讲究方式方法，数学学习也不例外，对于整天沉浸在政史地的文科生，应该怎么去学习数学呢？
三、找准学习方法，争取事半功倍
学生是学习的主体，优异成绩的获取终归是靠自己的不断探索与辛勤付出。
（一）做好课前预习，赢在起跑线
课前预习，是一种学习形式，也是一种学习过程，在这一过程中，学生可以通过自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式主动了解和学习下一课时的教学内容，对要学知识有一个初步的了解，找疑点，找问题，然后带着问题进入课堂，这样，学生学习目标才明确，思路才清晰。而在整个课堂中才能表现出强烈的求知欲望和渴望进取之心，才能激发学生学习数学的兴趣，才能投入到有效的学习中去。[1]
（二）上课认真，做好笔记
高中教学课堂教学速度快、知识容量大、解题方法多。在短暂的40分钟课堂中，学生应该积极投入到探索新知的教学环节中，而不是打瞌睡、开小差、或是看其他学科的知识。对于老师布置的教学任务，要积极探索，把自己当成学习的主人，对老师提出的问题应大胆质疑。对于课上没弄清楚的问题要与同学合作探究，或是充分利用老师这个“资源”，遇到困难及时向老师寻求指导和帮助，争取今日事今日毕。“好记性不如烂笔头”，课堂上除了认真听课，做好笔记也是不容忽视的重要环节，做笔记不等同于把老师的板书一字不漏的誊写到笔记上。学生应该记关键的思路和结论，不必面面俱到。否则，学生会感觉“听了没办法记，记了来不及听”。
（三）课后跟进练习，熟能生巧
课后要及时整理笔记，因为这也是再学习的过程，认真回顾课本中的典型例题，对于典型问题，要深刻理解，并学会写题后反思。在深刻理解的过程中，你所得到的就不是一道题的解法，而是对一类问题规律的把握。
课堂上的训练是有限的，课后有效地自我练习，才是把握新知的关键。要有针对性、同步性，如果见题就做，常常起不到巩固作用，浪费时间且效益低、效果差。还要进行一些限时训练，这样才能提高效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风。平时还要适当做一些难题，即使做不出，我们也能启迪思维，消除对难题的恐惧心理，巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的。
（四）归纳小结，举一反三
在平时学习中，有些基础较扎实的文科生会感觉“一听就懂，一看就会，但是一做就错”。究其原因，是知识没有达到应有的思维层次。学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，解题策略选取适当，同学认真投入，一般没有问题;二是“会”，就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现;三是“通”，在悟出解决问题的道理后，能够总结出解题的规律，并且能够灵活运用它解决其他相关问题，从本质上把握解决问题的思维方法。如果我们只是浅尝辄止，停留在前两个层次，那是远远不够的。学生还要通过积极思考，归纳小结，达到全面、系统、深刻地掌握知识和发展认识能力的重要環节。在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通、举一反三的目的。
高考命题以“加强基础、能力立意”为指导思想，学生在平时学习中，应追求在练中学、学中会、会中悟，争取在夯实双基的层次上，通过对创新题、能力题的探求来激活思维，比较系统地掌握高考数学要求的基本方法，以不变应万变！
参考文献：
[1]王开开.如何搞好高中数学课前预习.[J]2012（36）
[2]王振华.浅谈文科学生逻辑思维能力的培养[J].2006（09）