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摘要：合作学习作为培养学生合作意识和综合能力发展的有效途径之一被得到广泛应用，对高质量和高效率完成教学目标有着深远的意义，同时也对培养适合新时代要求的高素质人才发挥着重要的作用。所以在日常的小学体育教学活动中要充分激发学生的合作意识，进一步提升合作能力，增强学生的责任意识，培养学习的自主能动性，从而为合作学习在教学中奠定扎实的基础。本文基于小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策展开论述。
关键词：小学体育教学;培养学生;竞争与合作意识的对策
引言
小组合作学习符合了新课程标准的要求，能够体现学生在课堂教学中的主体地位，为教学工作带来了极大的效用。教师在开展小组合作教学的过程中，必须应该谨遵小组合作学习的要求，把握好小组合作教学各个环节的设计，及时地给予学生鼓励和指引，让学生在增强自身体育技能的同时，学会合作与竞争，切实地促进学生身心的健康发展。
1小学体育教学中培养学生竞争与合作的意义
1.1有利于激发学生潜能，促进学生超越自我
现在的很多学生是独生子女，他们在家庭中往往是衣来伸手，饭来张口。在这样的家庭环境中长大的孩子，认为许多东西都不需要去竞争就可以得到，因此没有具备竞争意识。步入学校之后就表现为学生不思进取，在自己学习和各项表现中不能够积极上进。针对这样的情况，体育教学作为一门竞技性、竞争性很强的教学活动就应该培养学生的竞争意识，激发学生潜能，促进学生超越自我。在体育教学中通过竞技来培养学生的竞争意识，能够使学生意识到在学习和工作中存在对手，要想达到自己的目标必须要通过不断地努力去获得。这样会促使学生们找到自己的不足和差距，唤醒学生们积极进取的心，通过不断地努力去挖掘自身潜能，发挥自身长处。同时将这种竞争意识扩散到其他学习和工作方面，从而让学生走出“温柔乡”，不断迎接挑战。
1.2实践性是学生培养特性的基础
体育教学的基础是实践，无论是对体育技能的具体掌握，还是体育习惯的培养，都需要最终转化为系统化的体育实践。实踐性，就成为学生培养的基础特性。小学阶段，学生在参与体育教育时，不仅要注重知识技能教育，更要营造完善的实践环境，让学生在参与体育学习的同时，有效释放自身压力。通过发挥体育活动的实践特征，引导学生实现实践技能到健康心态的全方位成长。
2小学体育教学现状分析
首先，重视程度不够。在应试教育理念的长期影响下，大多数教师都认为文化课比体育教育更加重要。再加上家长的不重视，很多学生的身体素质都因此而不断下降，甚至一直处于体弱多病、肥胖等状态。同时，教师引用的教学培养方式也较为单一，教学内容枯燥无趣，不仅不利于学生学习积极性的全面激发，也不利于各个阶段教育培养目标的有效落实，进而给学生身心健康、全面发展带来重重阻碍。其次，教学设施不完善、教师综合素质有待提升。当前，因为教育理念、资金等方面带来的种种制约，很多学校的体育基础设施建设都不够完善，教师综合素质也普遍较低，进而导致各项体育教学、训练活动难以做到高效、顺利开展，这也是小学体育教学水平一直无法得到显著提升的主要原因。
3小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策
3.1通过素质拓展运动增强学生的合作意识
素质拓展运动中有很多运动需要团体协作来完成，教师可以在体育课上进行分组，使团队之间形成竞争;以游戏的方式来完成一个任务，使团队的凝聚力不断增强，成员之间的合作意识不断加强。例如，我在一次素质拓展运动中让同学们分组完成“摆长椅”的活动;给各组计时，看哪一组可以完成得又好又快。“摆长椅”活动需要学生们进行组内协调，过程中需要每个成员做出牺牲：前一个人坐在后一个人的腿上并围成一圈，只有这样才能形成一个整体，椅子才会不倒。通过这样的素质拓展运动，可以让学生们体会到只有团体合作，才能够达成目标，这增强了学生们的合作意识。
3.2满足每一位学生的需求
打造全面、系统化的体育课堂植根学生、扎根课堂的教学活动，需要使每一位学生的学习诉求都能得到有效释放。实际上，学生参与体育学习的诉求，极为多样化。学生不仅有掌握运动技能的渴望，也希望感受参与体育运动所带来的乐趣。结合学生学习需求的动态性和变化性看，要在不同教学阶段中，设置难度适中、形式多变、有针对性的教学方案，让学生的多种学习需求得到有效满足。在体育教学中，要为学生提供展示自身的平台，除了让学生学会体育项目技巧，也要让学生感受体育运动的对抗性，真正提升学生的心理承受能力。
3.3完善体育设施建设
为了给各项体育教学活动的顺利开展提供有力保障，各学校应充分重视、不断完善体育设施的科学配备，但同时也要认识到这一工作是很难在短时间内完成的。为此，学校层面应结合国家标准，适当增加体育设施方面的投入力度，在学校内部进行专项基金的设立，完善各项学校体育设施建设，学校可以在周末或者是课余时间，对全体师生开放体育馆;对于社会层面来讲，应积极向青少年学生免费开放一系列体育公共设施，进而使得小学生可以获得更多的体育锻炼机会，为其身心健、全面发展创造良好条件;对于学生层面来讲，应充分整合现有资源与条件，结合自身兴趣爱好，制作一些比较简单的体育用具，进而为体育课堂各项锻炼活动的顺利开展创造良好条件。
3.4布置教学任务、组建学习小组
开展小组合作学习的首要任务便是挑选适合学生自主学习的教学任务，并且布置给学生，并且结合不同学习目标，将学生有针对性的进行小组划分，让学生在自主实践、自主讨论的过程中，取得良好的教学效果。首先，开展小组合作学习时，教师应该有针对性的布置教学任务，教学任务不能过于简单也不能过于困难，必须让学生“跳一跳”便能够抓到。其次，教师应该结合教学工作的实际要求，将体育素质好的学生与体育素质一般的学生进行穿插，确保学生们之间能够相互交流、相互协作，保障每组实力相对均等。最后，教师针对所学习的内容通过讲解、演示等其他教学手段，让学生之间初步对教学动作进行熟悉与了解，为学生自主开展研究打下了良好的基础。如在学习“8人足球传球”教学时，教学内容难度适中，适宜开展小组自主学习。那么教师可以在小组中，将体育素质好与体育素质一般的学生穿插排开，使每个学生都能够得到传球的机会。最后，教师可以针对“足球传球”的动作进行详细的讲解，让学生学会“用正脚背抽球的最下方，由大腿发力，小腿稍微抬起，大腿发力摆动”等传球技巧，在学生初步针对传球技巧进行了解之后，教师便可以积极地引导学生开展小组自主传球练习。
结束语
改革开放以来，伴随着教育事业的发展，小学体育教育已经成为小学教育中必不可少的课程之一，对学生的心理和身体素质都起着至关重要的作用。在德智体美全面发展的要求下，小学体育教学始终坚持自主、合作、探索、创新的新教学方法和教学模式，逐步实现了新时代提升学生综合素质的教育理念和教学目标，同时也满足了学生成长、成才的要求。
参考文献：
[1] 吕洪超.阳光体育，高效课堂——浅谈小学体育教学[J].中国校外教育.
[2] 李肖芬.合作学习在小学篮球教学的应用策略分析[J].新课程研究.
[3] 郝研.小学体育教学中的数学思维培养[J].课程教育研究.
[4] 晏明生.小组合作下农村小学体育教学探究[A]..教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会.
[5] 辛敏，程传银.合作式学习培育小学体育学困生核心素养的实证研究[J].当代体育科技.
（作者单位：德惠市第二实验小学）
关键词：小学体育教学;培养学生;竞争与合作意识的对策
引言
小组合作学习符合了新课程标准的要求，能够体现学生在课堂教学中的主体地位，为教学工作带来了极大的效用。教师在开展小组合作教学的过程中，必须应该谨遵小组合作学习的要求，把握好小组合作教学各个环节的设计，及时地给予学生鼓励和指引，让学生在增强自身体育技能的同时，学会合作与竞争，切实地促进学生身心的健康发展。
1小学体育教学中培养学生竞争与合作的意义
1.1有利于激发学生潜能，促进学生超越自我
现在的很多学生是独生子女，他们在家庭中往往是衣来伸手，饭来张口。在这样的家庭环境中长大的孩子，认为许多东西都不需要去竞争就可以得到，因此没有具备竞争意识。步入学校之后就表现为学生不思进取，在自己学习和各项表现中不能够积极上进。针对这样的情况，体育教学作为一门竞技性、竞争性很强的教学活动就应该培养学生的竞争意识，激发学生潜能，促进学生超越自我。在体育教学中通过竞技来培养学生的竞争意识，能够使学生意识到在学习和工作中存在对手，要想达到自己的目标必须要通过不断地努力去获得。这样会促使学生们找到自己的不足和差距，唤醒学生们积极进取的心，通过不断地努力去挖掘自身潜能，发挥自身长处。同时将这种竞争意识扩散到其他学习和工作方面，从而让学生走出“温柔乡”，不断迎接挑战。
1.2实践性是学生培养特性的基础
体育教学的基础是实践，无论是对体育技能的具体掌握，还是体育习惯的培养，都需要最终转化为系统化的体育实践。实踐性，就成为学生培养的基础特性。小学阶段，学生在参与体育教育时，不仅要注重知识技能教育，更要营造完善的实践环境，让学生在参与体育学习的同时，有效释放自身压力。通过发挥体育活动的实践特征，引导学生实现实践技能到健康心态的全方位成长。
2小学体育教学现状分析
首先，重视程度不够。在应试教育理念的长期影响下，大多数教师都认为文化课比体育教育更加重要。再加上家长的不重视，很多学生的身体素质都因此而不断下降，甚至一直处于体弱多病、肥胖等状态。同时，教师引用的教学培养方式也较为单一，教学内容枯燥无趣，不仅不利于学生学习积极性的全面激发，也不利于各个阶段教育培养目标的有效落实，进而给学生身心健康、全面发展带来重重阻碍。其次，教学设施不完善、教师综合素质有待提升。当前，因为教育理念、资金等方面带来的种种制约，很多学校的体育基础设施建设都不够完善，教师综合素质也普遍较低，进而导致各项体育教学、训练活动难以做到高效、顺利开展，这也是小学体育教学水平一直无法得到显著提升的主要原因。
3小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策
3.1通过素质拓展运动增强学生的合作意识
素质拓展运动中有很多运动需要团体协作来完成，教师可以在体育课上进行分组，使团队之间形成竞争;以游戏的方式来完成一个任务，使团队的凝聚力不断增强，成员之间的合作意识不断加强。例如，我在一次素质拓展运动中让同学们分组完成“摆长椅”的活动;给各组计时，看哪一组可以完成得又好又快。“摆长椅”活动需要学生们进行组内协调，过程中需要每个成员做出牺牲：前一个人坐在后一个人的腿上并围成一圈，只有这样才能形成一个整体，椅子才会不倒。通过这样的素质拓展运动，可以让学生们体会到只有团体合作，才能够达成目标，这增强了学生们的合作意识。
3.2满足每一位学生的需求
打造全面、系统化的体育课堂植根学生、扎根课堂的教学活动，需要使每一位学生的学习诉求都能得到有效释放。实际上，学生参与体育学习的诉求，极为多样化。学生不仅有掌握运动技能的渴望，也希望感受参与体育运动所带来的乐趣。结合学生学习需求的动态性和变化性看，要在不同教学阶段中，设置难度适中、形式多变、有针对性的教学方案，让学生的多种学习需求得到有效满足。在体育教学中，要为学生提供展示自身的平台，除了让学生学会体育项目技巧，也要让学生感受体育运动的对抗性，真正提升学生的心理承受能力。
3.3完善体育设施建设
为了给各项体育教学活动的顺利开展提供有力保障，各学校应充分重视、不断完善体育设施的科学配备，但同时也要认识到这一工作是很难在短时间内完成的。为此，学校层面应结合国家标准，适当增加体育设施方面的投入力度，在学校内部进行专项基金的设立，完善各项学校体育设施建设，学校可以在周末或者是课余时间，对全体师生开放体育馆;对于社会层面来讲，应积极向青少年学生免费开放一系列体育公共设施，进而使得小学生可以获得更多的体育锻炼机会，为其身心健、全面发展创造良好条件;对于学生层面来讲，应充分整合现有资源与条件，结合自身兴趣爱好，制作一些比较简单的体育用具，进而为体育课堂各项锻炼活动的顺利开展创造良好条件。
3.4布置教学任务、组建学习小组
开展小组合作学习的首要任务便是挑选适合学生自主学习的教学任务，并且布置给学生，并且结合不同学习目标，将学生有针对性的进行小组划分，让学生在自主实践、自主讨论的过程中，取得良好的教学效果。首先，开展小组合作学习时，教师应该有针对性的布置教学任务，教学任务不能过于简单也不能过于困难，必须让学生“跳一跳”便能够抓到。其次，教师应该结合教学工作的实际要求，将体育素质好的学生与体育素质一般的学生进行穿插，确保学生们之间能够相互交流、相互协作，保障每组实力相对均等。最后，教师针对所学习的内容通过讲解、演示等其他教学手段，让学生之间初步对教学动作进行熟悉与了解，为学生自主开展研究打下了良好的基础。如在学习“8人足球传球”教学时，教学内容难度适中，适宜开展小组自主学习。那么教师可以在小组中，将体育素质好与体育素质一般的学生穿插排开，使每个学生都能够得到传球的机会。最后，教师可以针对“足球传球”的动作进行详细的讲解，让学生学会“用正脚背抽球的最下方，由大腿发力，小腿稍微抬起，大腿发力摆动”等传球技巧，在学生初步针对传球技巧进行了解之后，教师便可以积极地引导学生开展小组自主传球练习。
结束语
改革开放以来，伴随着教育事业的发展，小学体育教育已经成为小学教育中必不可少的课程之一，对学生的心理和身体素质都起着至关重要的作用。在德智体美全面发展的要求下，小学体育教学始终坚持自主、合作、探索、创新的新教学方法和教学模式，逐步实现了新时代提升学生综合素质的教育理念和教学目标，同时也满足了学生成长、成才的要求。
参考文献：
[1] 吕洪超.阳光体育，高效课堂——浅谈小学体育教学[J].中国校外教育.
[2] 李肖芬.合作学习在小学篮球教学的应用策略分析[J].新课程研究.
[3] 郝研.小学体育教学中的数学思维培养[J].课程教育研究.
[4] 晏明生.小组合作下农村小学体育教学探究[A]..教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会.
[5] 辛敏，程传银.合作式学习培育小学体育学困生核心素养的实证研究[J].当代体育科技.
（作者单位：德惠市第二实验小学）