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摘要：小学阶段是学生性格、思维能力、行为方式逐步定型的重要时期，小学语文教材中有许多经典的阅读文章，是培养小学生语文素养、道德情操、独立人格的重要途径，同样它也是小学生获取知识的重要渠道。阅读教学是语文教学中不可或缺的部分，是培养小学生阅读能力的最佳场所，对学生阅读习惯、思维开拓等都具有深远的意义。本文将对小学语文中学生课堂阅读能力的培养进行分析。
关键词：小学语文教学;阅读能力;课堂教学;培养策略
引言
在新课程改革背景下，培养学生核心素质能力成为语文教学的主要目标，尤其作为语文核心素养之一的阅读能力。小学教师应该不断完善自身专业素养和职教能力，要树立创新型教育理念，要运用先进的教学方法和手段，通过不断的、仔细钻研新语文课本内容，对教学方案进行改革创新，要增强学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，切实有效的提高小学生的语文阅读水平。
一、阻碍小学语文课堂教学中培养小学生阅读能力的问题
（一）教学理念落后
在传统的应试教育理念下，课堂阅读教学就是教师对阅读技巧、阅读内容的理论讲解，学生被动掌握阅读技巧和阅读素材，学生的阅读成绩是有显著提高，但是学生的思维方式、想象力、创造力却被束缚，成功偏离了新时期素质教育理念。
（二）学生丧失学习兴趣
学生对于未知科目教学都是有着短暂的学习兴趣和学习积极性，但是能否将学生的学习兴趣和学习动力维持住就是教学工作的重难点。陈旧的填鸭式、灌输式教学方法，是学生缺少在课堂参与和互动机会，学习内容枯燥、乏味，当学生学习兴趣逐渐被时间消磨过后，学生对阅读教学就产生了抵触和排斥情绪，学生的学习兴趣彻底丧失。
（三）学生阅读量不足
目前我国小学语文课堂阅读教学就是利用有限时间内完成教学工作，因为课本阅读文章内容比较少，教师在语文课堂上进行课外阅读的时间更是短暂，所以小学生的阅读量明显不足。
（四）小学生的阅读水平略低
阅读不但需要技巧，更需要反复练习，才能够逐步养成阅读能力和阅读素养。目前，我国小学生的阅读水平比较差，学生的阅读共性主要体现为阅读速度慢、掌握不到阅读主旨、学生不耐烦情绪明显。
二、在小学语文课堂教学中学生阅读能力的培养策略
（一）激发学生的阅读兴趣
教师可以运用多媒体教学法、提问式教学法、探究式教学法提高学生的学习兴趣和吸引学生注意力，调动学生参与和互动的积极性。例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，教师在正式讲解课文之前，就可以对学生进行提问，你心目中雷锋叔叔的样子？雷锋叔叔的精神是包括什么？在学生给出相应的答案后，教师可以运用多媒体技术以图片和视频的形式向学生展示出雷锋的图片和故事为课文做铺垫，不但可以提高学生的学习参与度，更能够加深学生对课文内容的理解。
（二）培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
良好的阅读习惯和正确的阅读方法是培养学生阅读能力和阅读品质的前提。培养学生的阅读能力就应该从培养学生阅读知识、阅读习惯、阅读技巧开始，同时阅读能力是一个长期的形成过程，在此过程中需要学生进行不断的进行阅读训练。教师可以从学生的兴趣切入口，通过平时对学生的观察和分析，为学生选择个性化的、健康的、正能量的阅读书籍，让学生可以随时随地进行阅读，不在把阅读当作一种负担。
培养学生正确的阅读方法和阅读技巧，教师就应该发挥出自己主导作用，逐步引导学生发现和明确文章主旨，循序渐进的认知文章中所运用的句型和语法，潜移默化的掌握课文中情感和场景的表达手法等。例如第六单元《海滨小城》课文教学过程中，教师可以让学生先精读文章并引导学生找出文章的主旨，作者借助景色描写想要表达什么感情，又是如何表达的。鼓励学生在阅读过程中将感兴趣的、优美的语句和段落抄写下来并记录当时的想法，为写作积累丰富的素材。
（三）加强课内外阅读的联系
阅读能力是阅读量长期积累后自然形成的能力，单靠教材的阅读内容是无法满足学生的发展需求的，要将根据课堂教学内容进行适当地延展和延伸，起到巩固课堂教学的效果。例如：将课本中节选内容的书籍或同等性质的雷同书籍推荐给学生。
三、结束语
综上所述，要保证小学语文教学中培养学生阅读能力的实效性，就应该正确面对小学语文教学中培养学生阅读能力中存在的问题，想出合理的、有效的、切实可行的解决方案。首先，要正确认知小学生阅读能力的培养过程，先要激发小学生的阅读兴趣，在逐步形成正确的阅读习惯，最终变成学生所具备的语文核心素养。其次，要运用多种教学方式，增强学生的阅读体验和主观感受，提高学生的学习效率和效果。最后，要将课内阅读和课外阅读进行有效衔接，让学生的阅读量明显提升，真正提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 高如梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].教育現代化，2017，4（27）：272-273.
（作者单位：吉林省长春市农安县黄鱼圈乡中心小学）
关键词：小学语文教学;阅读能力;课堂教学;培养策略
引言
在新课程改革背景下，培养学生核心素质能力成为语文教学的主要目标，尤其作为语文核心素养之一的阅读能力。小学教师应该不断完善自身专业素养和职教能力，要树立创新型教育理念，要运用先进的教学方法和手段，通过不断的、仔细钻研新语文课本内容，对教学方案进行改革创新，要增强学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，切实有效的提高小学生的语文阅读水平。
一、阻碍小学语文课堂教学中培养小学生阅读能力的问题
（一）教学理念落后
在传统的应试教育理念下，课堂阅读教学就是教师对阅读技巧、阅读内容的理论讲解，学生被动掌握阅读技巧和阅读素材，学生的阅读成绩是有显著提高，但是学生的思维方式、想象力、创造力却被束缚，成功偏离了新时期素质教育理念。
（二）学生丧失学习兴趣
学生对于未知科目教学都是有着短暂的学习兴趣和学习积极性，但是能否将学生的学习兴趣和学习动力维持住就是教学工作的重难点。陈旧的填鸭式、灌输式教学方法，是学生缺少在课堂参与和互动机会，学习内容枯燥、乏味，当学生学习兴趣逐渐被时间消磨过后，学生对阅读教学就产生了抵触和排斥情绪，学生的学习兴趣彻底丧失。
（三）学生阅读量不足
目前我国小学语文课堂阅读教学就是利用有限时间内完成教学工作，因为课本阅读文章内容比较少，教师在语文课堂上进行课外阅读的时间更是短暂，所以小学生的阅读量明显不足。
（四）小学生的阅读水平略低
阅读不但需要技巧，更需要反复练习，才能够逐步养成阅读能力和阅读素养。目前，我国小学生的阅读水平比较差，学生的阅读共性主要体现为阅读速度慢、掌握不到阅读主旨、学生不耐烦情绪明显。
二、在小学语文课堂教学中学生阅读能力的培养策略
（一）激发学生的阅读兴趣
教师可以运用多媒体教学法、提问式教学法、探究式教学法提高学生的学习兴趣和吸引学生注意力，调动学生参与和互动的积极性。例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，教师在正式讲解课文之前，就可以对学生进行提问，你心目中雷锋叔叔的样子？雷锋叔叔的精神是包括什么？在学生给出相应的答案后，教师可以运用多媒体技术以图片和视频的形式向学生展示出雷锋的图片和故事为课文做铺垫，不但可以提高学生的学习参与度，更能够加深学生对课文内容的理解。
（二）培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
良好的阅读习惯和正确的阅读方法是培养学生阅读能力和阅读品质的前提。培养学生的阅读能力就应该从培养学生阅读知识、阅读习惯、阅读技巧开始，同时阅读能力是一个长期的形成过程，在此过程中需要学生进行不断的进行阅读训练。教师可以从学生的兴趣切入口，通过平时对学生的观察和分析，为学生选择个性化的、健康的、正能量的阅读书籍，让学生可以随时随地进行阅读，不在把阅读当作一种负担。
培养学生正确的阅读方法和阅读技巧，教师就应该发挥出自己主导作用，逐步引导学生发现和明确文章主旨，循序渐进的认知文章中所运用的句型和语法，潜移默化的掌握课文中情感和场景的表达手法等。例如第六单元《海滨小城》课文教学过程中，教师可以让学生先精读文章并引导学生找出文章的主旨，作者借助景色描写想要表达什么感情，又是如何表达的。鼓励学生在阅读过程中将感兴趣的、优美的语句和段落抄写下来并记录当时的想法，为写作积累丰富的素材。
（三）加强课内外阅读的联系
阅读能力是阅读量长期积累后自然形成的能力，单靠教材的阅读内容是无法满足学生的发展需求的，要将根据课堂教学内容进行适当地延展和延伸，起到巩固课堂教学的效果。例如：将课本中节选内容的书籍或同等性质的雷同书籍推荐给学生。
三、结束语
综上所述，要保证小学语文教学中培养学生阅读能力的实效性，就应该正确面对小学语文教学中培养学生阅读能力中存在的问题，想出合理的、有效的、切实可行的解决方案。首先，要正确认知小学生阅读能力的培养过程，先要激发小学生的阅读兴趣，在逐步形成正确的阅读习惯，最终变成学生所具备的语文核心素养。其次，要运用多种教学方式，增强学生的阅读体验和主观感受，提高学生的学习效率和效果。最后，要将课内阅读和课外阅读进行有效衔接，让学生的阅读量明显提升，真正提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 高如梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].教育現代化，2017，4（27）：272-273.
（作者单位：吉林省长春市农安县黄鱼圈乡中心小学）