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本课题立足于嘉兴5所普通中学学生智力类型和自信心现状的详细调查情况，分析探究其中的原因，以小见大，并针对此情况提出相应的建议与对策，多角度促进学生对自身智力类型的了解与培育，從而为提升当代中学生的自信心提供有利措施，培育全面发展型的素质化人才。
一、研究方法
1.实地调查法。在嘉兴秀州中学分校、嘉兴清河中学、嘉兴城南中学和嘉兴二十一世纪外国语学校、东北师范大学南湖实验学校五所初中分别进行调查，实地了解各校学生智力类型与自信心状况。
2.问卷调查法。在五所初中以学生为样本发放问卷，以了解其智力类型与自信心状况。
3.文献研究法。寻找中外与多元智力和自信心相关文献，研读分析。
4.对比分析法。从多角度对比分析多元智力理论下00后自信心状况，从而以更广阔的视野解决问题。
5.数据分析法。以五所初中问卷调查得出的数据为基础，进行科学的定性定量分析。
二、主要内容
1.分组对嘉兴多所初中学生的智力类型和自信心状况进行实地探究，对调查过程进行记录。
2.问卷调查的具体步骤。
（1）调查对象：嘉兴秀州中学分校、嘉兴清河中学、嘉兴城南中学和嘉兴二十一世纪外国语学校、东北师范大学南湖实验学校五所初中学生。
（2）调查内容：初中生智力类型、初中生自信心状况。
（3）调查方式：根据对象特点和调查内容，详略得当地设计关于初中生智力类型和自信心状况的调查问卷，并对学校老师进行个别采访，作好记录，对结果进行分析。
（4）调查目的：初步了解当今00后的智力类型和自信心状况
三、问卷分析
本次有关多元智力理论下嘉兴初中生自信心情况的调研中，我们对东北师范大学南湖实验学校、嘉兴秀州中学分校、嘉兴清河中学、嘉兴城南中学和嘉兴二十一世纪外国语学校五所初中进行了问卷发放。总共分发问卷280份，其中无效问卷12份，收回有效问卷268份。
其中填写的人次中，男女比例基本协调，女生略多于男生，但人数相差不大。年级多以初一为主，初二所占人数较少，初三相对较多。
问卷显示，学生智力的八种形式大多呈均匀分布状态。在调查过程中得到，很多学生的智力并不是一元的，而是呈多元分布，其基本结构也是多元的各种能力，不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在，与加德纳的多元智力理论相一致。
通过分析学生在什么情况下受到的表扬比较多时得出：大部分学生在课程学业完成的好这一情况下受到的表扬比较多，相当一部分同学在如体育音乐等特长爱好方面突出受到的表扬比较多。少部分同学因与他人关系处理得当而获得表扬。较少的同学在反思总结方面得到老师家长的表扬。不同智力类型的学生在受到表扬方面略有不同，基本表扬次数与主导智力呈正相关关系.通过分析问卷我们不难看出，表扬多集中于课程学业这一方面。这在一定程度上影响了学生的自我认识，在计划近五年的学习重点领域上有所体现。
同时，对学生自信心也有一定影响。大部分同学认为学习成绩对自己的自信心有影響，超过半数的同学认为有一点影响，较多同学认为影响很大，只有少部分同学认为学习成绩对其的自信心影响完全不大。受家庭、学校等多种因素影响，大多数同学在最近五年时间内最想提高自己的学习成绩方面，较少部分同学最想提高特长爱好方面，极少部分同学最想提高人际交往与自我认知能力。
通过调查得到，接近半数同学认为自己比较自信，较多同学认为自己有点不自信，较少同学认为自己非常不自信，只有部分同学认为自己非常自信。这体现出，大部分初中学生在自信心方面存在一定程度的缺乏，甚至出现非常不自信的现象。这一相对普遍的现象产生的原因是来自各方面的，不止是老师、家长过分关注课程学业，而学生因学业受挫，两者之间的矛盾导致的自信降低、还有源自同学朋友之间的关系出现破裂，内心受到亲密关系的人的打击造成的不自信情况、自己性格内敛等造成的原因。不同智力的学生在处理自信心问题上存在一定不同，也导致自信心缺乏领域的相对不同，因此，针对特定的智力类型，应该采取适应其类型的方法，来提高学生的自信心。
四、创新点或实际价值
1.研究角度新。以往多是研究多元智力理论与教学方式的关系，今天我们探究多元智力理论与自信心的关系。
2.研究对象新。以00后为研究对象。00后成为当今新生力量的主力军，也是未来社会的中坚力量，其自信心的现状不容忽视。
3.从理论方面来看。充实了多元智力理论在自信心范围的理论研究，利于多元智力理论的本土化研究，并在此基础上进行理论提升，促进多元智力理论不断充实发展，使我国的教育理论水平不断向前发展。
4.从实践方面来看。我国对于多元智力理论指导下的自信心研究还是相对较少，在多元智力理论指导下的自信心提升策略上还有待进一步研究，本课题将在多元智力理论指导下对00后自信心进行实践研究，并分析原因提出对策，提供了多元智力理论与自信心的实践研究经验。
参考文献：
[1]毛莉莉.我相信，我能飞——在多元智能理论视野下谈学生自信心的培养[J].广西教育，2009，（19）：25-25.
作者简介：
第一作者：沈思琪（1995—），女，汉族，浙江杭州，学生，嘉兴学院本科在读。
第二作者：路冬梅（1968—），女，汉族，河南开封，嘉兴学院副教授，研究方向语文教育学。
王艳（1996—），女，汉族，浙江台州，学生，嘉兴学院本科在读。
邵依琳（1996—），女，汉族，浙江绍兴，学生，嘉兴学院本科在读。
姚伟韬（1996—），男，汉族，浙江宁波，学生，嘉兴学院本科在读。
本项目是嘉兴学院大学生研究训练（SRT）计划《“沿海地区“00后”智力结构与自信心的调查研究———以嘉兴几所普通中学为例”》阶段性成果之一由嘉兴学院资助。
一、研究方法
1.实地调查法。在嘉兴秀州中学分校、嘉兴清河中学、嘉兴城南中学和嘉兴二十一世纪外国语学校、东北师范大学南湖实验学校五所初中分别进行调查，实地了解各校学生智力类型与自信心状况。
2.问卷调查法。在五所初中以学生为样本发放问卷，以了解其智力类型与自信心状况。
3.文献研究法。寻找中外与多元智力和自信心相关文献，研读分析。
4.对比分析法。从多角度对比分析多元智力理论下00后自信心状况，从而以更广阔的视野解决问题。
5.数据分析法。以五所初中问卷调查得出的数据为基础，进行科学的定性定量分析。
二、主要内容
1.分组对嘉兴多所初中学生的智力类型和自信心状况进行实地探究，对调查过程进行记录。
2.问卷调查的具体步骤。
（1）调查对象：嘉兴秀州中学分校、嘉兴清河中学、嘉兴城南中学和嘉兴二十一世纪外国语学校、东北师范大学南湖实验学校五所初中学生。
（2）调查内容：初中生智力类型、初中生自信心状况。
（3）调查方式：根据对象特点和调查内容，详略得当地设计关于初中生智力类型和自信心状况的调查问卷，并对学校老师进行个别采访，作好记录，对结果进行分析。
（4）调查目的：初步了解当今00后的智力类型和自信心状况
三、问卷分析
本次有关多元智力理论下嘉兴初中生自信心情况的调研中，我们对东北师范大学南湖实验学校、嘉兴秀州中学分校、嘉兴清河中学、嘉兴城南中学和嘉兴二十一世纪外国语学校五所初中进行了问卷发放。总共分发问卷280份，其中无效问卷12份，收回有效问卷268份。
其中填写的人次中，男女比例基本协调，女生略多于男生，但人数相差不大。年级多以初一为主，初二所占人数较少，初三相对较多。
问卷显示，学生智力的八种形式大多呈均匀分布状态。在调查过程中得到，很多学生的智力并不是一元的，而是呈多元分布，其基本结构也是多元的各种能力，不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在，与加德纳的多元智力理论相一致。
通过分析学生在什么情况下受到的表扬比较多时得出：大部分学生在课程学业完成的好这一情况下受到的表扬比较多，相当一部分同学在如体育音乐等特长爱好方面突出受到的表扬比较多。少部分同学因与他人关系处理得当而获得表扬。较少的同学在反思总结方面得到老师家长的表扬。不同智力类型的学生在受到表扬方面略有不同，基本表扬次数与主导智力呈正相关关系.通过分析问卷我们不难看出，表扬多集中于课程学业这一方面。这在一定程度上影响了学生的自我认识，在计划近五年的学习重点领域上有所体现。
同时，对学生自信心也有一定影响。大部分同学认为学习成绩对自己的自信心有影響，超过半数的同学认为有一点影响，较多同学认为影响很大，只有少部分同学认为学习成绩对其的自信心影响完全不大。受家庭、学校等多种因素影响，大多数同学在最近五年时间内最想提高自己的学习成绩方面，较少部分同学最想提高特长爱好方面，极少部分同学最想提高人际交往与自我认知能力。
通过调查得到，接近半数同学认为自己比较自信，较多同学认为自己有点不自信，较少同学认为自己非常不自信，只有部分同学认为自己非常自信。这体现出，大部分初中学生在自信心方面存在一定程度的缺乏，甚至出现非常不自信的现象。这一相对普遍的现象产生的原因是来自各方面的，不止是老师、家长过分关注课程学业，而学生因学业受挫，两者之间的矛盾导致的自信降低、还有源自同学朋友之间的关系出现破裂，内心受到亲密关系的人的打击造成的不自信情况、自己性格内敛等造成的原因。不同智力的学生在处理自信心问题上存在一定不同，也导致自信心缺乏领域的相对不同，因此，针对特定的智力类型，应该采取适应其类型的方法，来提高学生的自信心。
四、创新点或实际价值
1.研究角度新。以往多是研究多元智力理论与教学方式的关系，今天我们探究多元智力理论与自信心的关系。
2.研究对象新。以00后为研究对象。00后成为当今新生力量的主力军，也是未来社会的中坚力量，其自信心的现状不容忽视。
3.从理论方面来看。充实了多元智力理论在自信心范围的理论研究，利于多元智力理论的本土化研究，并在此基础上进行理论提升，促进多元智力理论不断充实发展，使我国的教育理论水平不断向前发展。
4.从实践方面来看。我国对于多元智力理论指导下的自信心研究还是相对较少，在多元智力理论指导下的自信心提升策略上还有待进一步研究，本课题将在多元智力理论指导下对00后自信心进行实践研究，并分析原因提出对策，提供了多元智力理论与自信心的实践研究经验。
参考文献：
[1]毛莉莉.我相信，我能飞——在多元智能理论视野下谈学生自信心的培养[J].广西教育，2009，（19）：25-25.
作者简介：
第一作者：沈思琪（1995—），女，汉族，浙江杭州，学生，嘉兴学院本科在读。
第二作者：路冬梅（1968—），女，汉族，河南开封，嘉兴学院副教授，研究方向语文教育学。
王艳（1996—），女，汉族，浙江台州，学生，嘉兴学院本科在读。
邵依琳（1996—），女，汉族，浙江绍兴，学生，嘉兴学院本科在读。
姚伟韬（1996—），男，汉族，浙江宁波，学生，嘉兴学院本科在读。
本项目是嘉兴学院大学生研究训练（SRT）计划《“沿海地区“00后”智力结构与自信心的调查研究———以嘉兴几所普通中学为例”》阶段性成果之一由嘉兴学院资助。