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一、结构目标原则——制订好计划，保证高考数学复习有序进行
怎样进行数学高考复习才行之有效？我们应该认真研究以往的高考命题，特别是认真学习课程标准和考试说明，再结合以往成功的复习经验，制定切实可行的计划，有条不紊地进行高三数学复习。
第一阶段，基础复习阶段。包括高三第一学期与第二学期开始的半个月时间。要把在高考范围内的每个知识点都逐章逐节毫无遗漏地复习，哪怕是边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，无论考试说明上要求是“理解、掌握”的知识点还是要求“了解”的内容，甚至近几年高考都没有涉及到的内容，只要是考试说明上提到的知识点都应进行复习。比如定义后面的注释、公式使用的条件、一些重要的例题及例题后面的提醒等等。
第二阶段，系统复习阶段。包括一轮复习完到二诊考试大约两个月。任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，并且进行综合问题和能力问题的攻关。比如，我们要学会画知识网络图，形成全局观念，根据知识梳理时发现存在的问题，针对性的查漏补缺。同时把各章重新分组形成专题复习。
第三阶段，综合复习阶段。就是最后一个半月，侧重应试训练。这个时期应当“文武之道，一张一弛”，一方面加强模拟训练，提高应试技巧。另一方面也要指导学生善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。这个时期不必抠难题和偏题。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意图的直接体现。
有了计划，就有了方向；有了方向，就有了压力与动力；有了压力和动力，就信心十足，毅力无穷。
二、适我性与针对性原则——指导学生选好、用好复习资料
买什么样的参考书好呢？适合自己的才是最好的。我们学校的学生属于二类生源，我们一轮复习资料选择了试题新颖，例题具有代表性，难度不大，同时试题量也不大的资料书。题量小，难度不大，这有利于老师掌控，便于在课堂上很好的去拓展一些东西，不至于被资料书套住，学生也有时间与空间去总结老师讲的内容，也不会受到资料书的束缚。同时我们也认真指导学有余力的学生自己适当地买一本参考书，但要避免学生到了高三看到参考书就想买，好像不买就吃亏了一样，但是买来了也没工夫做，就是做了也草草收兵，不深不透，适得其反。我们指导学生买参考书的主要原则还是根据自己的成绩层次：如果你是优秀学生，常常觉得课堂的内容难度不够，作业的量不大，因为老师教学是面对大多数的，你就需要购买一套有一定难度和分量的参考书，比如《五年高考三年模拟》甚至竞赛资料书；如果你是中等生，老师的教学内容基本适应了，但是常常不放心，你也可以买一本参考书，必须是难度不大，不必攀比，当自己的成绩提高了再作打算，比如《三年高考两年模拟》；如果你是学习困难生，就没有必要购买了，把精力放在吃透课本及统一复习资料上，弄清楚老师布置的复习任务就不错了。
二轮复习资料我校采取自编的办法。备课组要求框架一致，即都以专题形式并且编写好学案，内容是根据本校高三年级的学生分三个层次来编选的练习题。所选试题主要来源是历年全国高考试题以及各省市模拟题，但一轮做过或考试过的题一定要避免。
三轮复习资料全年级统一命制。一是模拟试题，二是专项练习（选择题，填空题，解答题），包括一轮二轮复习时车轮式的周考、月考试题。命题人必须要对试题反复思考，一定要避免陈题，现题，一套题一定要避免考查的知识点重复，方法技巧重复。
三、自然原则——概念、知识与思想方法并重，牢牢抓住关键
高三的总复习绝对不是把高中所有的知识重新来一遍而已，这里有方法和程度的问题。具体可以从以下几方面进行：
1.熟练掌握好概念。许多同学都会有这样的误解，只要题目做得多就必然能够水到渠成，提高成绩。所以就采取题海战术，事实证明效果并不理想，并且还打击了信心，累垮了身体。复习要达到水到渠成、自然提高成绩的效果首先必须把概念弄清楚，然后再练习，否则反而“巩固”了一些错误，克服起来更加困难。
2.准确使用公式与性质。一般情况下公式与性质都有其使用条件的，只有明确这一点我们的练习才具有严谨性，才能达到巩固与提高的目的。高考命题的许多陷阱常常是根据公式与性质的使用条件来设置的。
3.关注数学思想方法。近几年高考数学命题一直很重视对数学思想方法的考查，这确实是加强能力考查的有效途径。课改的理念也更加突出了数学思想方法的要求。如果我们能够把握数学思想方法，就可以从本质上把握数学，收到解一题会一类，举一反三，由此及彼的效果。常见的数学方法有：函数与方程的数学思想方法，化归与转化的思想方法，分类讨论的思想方法，数形结合的思想方法，整体思想，特殊化思想等等
在复习概念，公式定理，数学思想等一定不要生搬硬套，在设计教案，讲课时一定要自然地传输给学生。
四、情感与方法融合原则——用正确的方法指导学生克服复习及考试过程中的心理问题
1.鼓信心。尤其是对基础较弱的同学，鼓励他们首先充满信心，然后脚踏实地，不去追求难题和怪题，把课本及资料上的问题一个个弄清楚。跳出题海，日积月累，水到渠成！
2.建立错题集。他们有些错误很顽固，订正过了，评讲过了，还是重蹈覆辙。原因是没有重视错误，或没有诊断出错因，没有收到纠错的效果，所以指导学生建立错题集就特别必要！
3.上精习题讲评课。高三数学复习时，老师基本上都在讲题目，学生怎样在习题课中获得事半功倍的复习效果呢？数学习题作为知识、方法、信息的载体，我们可以通过科学设计，达到以题串知识、以题带方法、以题拓思维、以题练能力的目的。针对目前习题课代替复习课的普遍现象，作为高三教师，怎样指导学生提高听课效益，强化复习效果呢？（1）回忆知识，发现盲点。（2）主动构思，事半功倍。（3）重视过程，精益求精。（4）整理思路，触类旁通。（5）查漏补缺，锦上添花。（6）关注总结，融会贯通。如果能灵活运用上述方法，我们可以使习题讲评课的效益最大化，化平淡为神奇。
4.告诫学生不要出现一些低级失误。在考试中学生并非因智力因素而丢分，确实令人遗憾。比如“审题不仔细”，“回答不合要求，会而不对”，“忽略隐含条件，对而不全”，“语言表达欠妥，词不达意”，“作图不合要求，得过且过”，“书写不规范，阴沟翻船”，“不求甚解想当然，自圆其说”等等。
以上是我对高三数学复习的一点感悟，有不当之处请各位批评指正。
怎样进行数学高考复习才行之有效？我们应该认真研究以往的高考命题，特别是认真学习课程标准和考试说明，再结合以往成功的复习经验，制定切实可行的计划，有条不紊地进行高三数学复习。
第一阶段，基础复习阶段。包括高三第一学期与第二学期开始的半个月时间。要把在高考范围内的每个知识点都逐章逐节毫无遗漏地复习，哪怕是边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，无论考试说明上要求是“理解、掌握”的知识点还是要求“了解”的内容，甚至近几年高考都没有涉及到的内容，只要是考试说明上提到的知识点都应进行复习。比如定义后面的注释、公式使用的条件、一些重要的例题及例题后面的提醒等等。
第二阶段，系统复习阶段。包括一轮复习完到二诊考试大约两个月。任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，并且进行综合问题和能力问题的攻关。比如，我们要学会画知识网络图，形成全局观念，根据知识梳理时发现存在的问题，针对性的查漏补缺。同时把各章重新分组形成专题复习。
第三阶段，综合复习阶段。就是最后一个半月，侧重应试训练。这个时期应当“文武之道，一张一弛”，一方面加强模拟训练，提高应试技巧。另一方面也要指导学生善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。这个时期不必抠难题和偏题。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意图的直接体现。
有了计划，就有了方向；有了方向，就有了压力与动力；有了压力和动力，就信心十足，毅力无穷。
二、适我性与针对性原则——指导学生选好、用好复习资料
买什么样的参考书好呢？适合自己的才是最好的。我们学校的学生属于二类生源，我们一轮复习资料选择了试题新颖，例题具有代表性，难度不大，同时试题量也不大的资料书。题量小，难度不大，这有利于老师掌控，便于在课堂上很好的去拓展一些东西，不至于被资料书套住，学生也有时间与空间去总结老师讲的内容，也不会受到资料书的束缚。同时我们也认真指导学有余力的学生自己适当地买一本参考书，但要避免学生到了高三看到参考书就想买，好像不买就吃亏了一样，但是买来了也没工夫做，就是做了也草草收兵，不深不透，适得其反。我们指导学生买参考书的主要原则还是根据自己的成绩层次：如果你是优秀学生，常常觉得课堂的内容难度不够，作业的量不大，因为老师教学是面对大多数的，你就需要购买一套有一定难度和分量的参考书，比如《五年高考三年模拟》甚至竞赛资料书；如果你是中等生，老师的教学内容基本适应了，但是常常不放心，你也可以买一本参考书，必须是难度不大，不必攀比，当自己的成绩提高了再作打算，比如《三年高考两年模拟》；如果你是学习困难生，就没有必要购买了，把精力放在吃透课本及统一复习资料上，弄清楚老师布置的复习任务就不错了。
二轮复习资料我校采取自编的办法。备课组要求框架一致，即都以专题形式并且编写好学案，内容是根据本校高三年级的学生分三个层次来编选的练习题。所选试题主要来源是历年全国高考试题以及各省市模拟题，但一轮做过或考试过的题一定要避免。
三轮复习资料全年级统一命制。一是模拟试题，二是专项练习（选择题，填空题，解答题），包括一轮二轮复习时车轮式的周考、月考试题。命题人必须要对试题反复思考，一定要避免陈题，现题，一套题一定要避免考查的知识点重复，方法技巧重复。
三、自然原则——概念、知识与思想方法并重，牢牢抓住关键
高三的总复习绝对不是把高中所有的知识重新来一遍而已，这里有方法和程度的问题。具体可以从以下几方面进行：
1.熟练掌握好概念。许多同学都会有这样的误解，只要题目做得多就必然能够水到渠成，提高成绩。所以就采取题海战术，事实证明效果并不理想，并且还打击了信心，累垮了身体。复习要达到水到渠成、自然提高成绩的效果首先必须把概念弄清楚，然后再练习，否则反而“巩固”了一些错误，克服起来更加困难。
2.准确使用公式与性质。一般情况下公式与性质都有其使用条件的，只有明确这一点我们的练习才具有严谨性，才能达到巩固与提高的目的。高考命题的许多陷阱常常是根据公式与性质的使用条件来设置的。
3.关注数学思想方法。近几年高考数学命题一直很重视对数学思想方法的考查，这确实是加强能力考查的有效途径。课改的理念也更加突出了数学思想方法的要求。如果我们能够把握数学思想方法，就可以从本质上把握数学，收到解一题会一类，举一反三，由此及彼的效果。常见的数学方法有：函数与方程的数学思想方法，化归与转化的思想方法，分类讨论的思想方法，数形结合的思想方法，整体思想，特殊化思想等等
在复习概念，公式定理，数学思想等一定不要生搬硬套，在设计教案，讲课时一定要自然地传输给学生。
四、情感与方法融合原则——用正确的方法指导学生克服复习及考试过程中的心理问题
1.鼓信心。尤其是对基础较弱的同学，鼓励他们首先充满信心，然后脚踏实地，不去追求难题和怪题，把课本及资料上的问题一个个弄清楚。跳出题海，日积月累，水到渠成！
2.建立错题集。他们有些错误很顽固，订正过了，评讲过了，还是重蹈覆辙。原因是没有重视错误，或没有诊断出错因，没有收到纠错的效果，所以指导学生建立错题集就特别必要！
3.上精习题讲评课。高三数学复习时，老师基本上都在讲题目，学生怎样在习题课中获得事半功倍的复习效果呢？数学习题作为知识、方法、信息的载体，我们可以通过科学设计，达到以题串知识、以题带方法、以题拓思维、以题练能力的目的。针对目前习题课代替复习课的普遍现象，作为高三教师，怎样指导学生提高听课效益，强化复习效果呢？（1）回忆知识，发现盲点。（2）主动构思，事半功倍。（3）重视过程，精益求精。（4）整理思路，触类旁通。（5）查漏补缺，锦上添花。（6）关注总结，融会贯通。如果能灵活运用上述方法，我们可以使习题讲评课的效益最大化，化平淡为神奇。
4.告诫学生不要出现一些低级失误。在考试中学生并非因智力因素而丢分，确实令人遗憾。比如“审题不仔细”，“回答不合要求，会而不对”，“忽略隐含条件，对而不全”，“语言表达欠妥，词不达意”，“作图不合要求，得过且过”，“书写不规范，阴沟翻船”，“不求甚解想当然，自圆其说”等等。
以上是我对高三数学复习的一点感悟，有不当之处请各位批评指正。