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【摘要】小学数学应用题是一个教学重点，也是一个教学难点。小学数学教学的一个主要目标就是培养发展学生在生活中应用数学解决实际问题的能力，基于此，针对数学应用题的教学就显得非常关键了。为了达到良好教学效果，有必要结合学生身心发展特点，结合数学应用题教学规律，科学开展应用题教学，从而有效提高学生对数学知识的掌握，提高学生独立解答应用题的能力。
【关键词】小学数学;应用题;教学
小学数学应用题的教学效果在很大程度上影响着整个数学课程教学的质量，小学数学教学必须重视对学生应用题解题能力的培养，学习答题考试的技巧，同时也要提高学生分析解决数学问题的能力。目前，小学数学教师和学生都能认识到应用题在数学学科中的重要地位，但是在小学生应用题的解题能力的培养中还存在很多问题和不足。当前在小学数学教学过程中，尤其是在小学数学应用题教学方面，虽然取得了较大进展，但是在很多方面依然存在诸多问题。
一、当前小学数学应用题教学方面存在的问题分析
第一，学生的学习兴趣低下。小学生在身心方面都还没有发展成熟，尤其是他们在智力和思维能力还处于学习发展过程中，加上小学生天性活泼好动，很难集中精力对相关问题进行思考。这就使得小学生在学习数学课程过程中，难以在较短时间内准确掌握相关知识和要点。老师在进行应用题的教学时，是建立在学生对相关数学基础知识有效掌握的基础上的，这种情况下，学生往往难以有效应用已有的数学知识来解答应用题，因此对于他们来说，应用题的难度很大，这就严重打击了学生的学习积极性和主动性，也压制了学生对应用题教学兴趣的发展。
第二，学生解答应用题的能力比较欠缺。一是处理信息能力比较差。有些学生过于依赖教师的指导，独立解题的水平很低。很多学生对应用题信息的处理能力差，对于小学生解答应用题的能力来说，如何收集提取题目中的有效信息非常重要。二是学生的逻辑分析能力比较差。应用题主要考查的就是小学生对数学知识的运用能力和数学逻辑的分析能力，而很多学生只是通过死记硬背记住了数学公式，不会结合应用题的条件进行灵活运用。三是学生不能正确分析数量之间的关系。只有将每个数量之间的关系弄清楚、搞明白，他们在解答时才能做到心中有数，运用自如。
第三，学生还没有形成良好的解题习惯。要想顺利解答一道应用题，学生必须完成以下几个步骤：梳理数学信息、审题、分析数量关系、列式解答、检验结果。很多学生在解题过程中，往往没有对题目进行深入阅读掌握，进而难以准确根据题意列出对应数量关系，导致学生无法有效解答应用题。为了帮助学生养成良好的解题习惯，就需要引导学生掌握这些步骤，进而逐渐培养学生形成良好的解题习惯，最终有效促进学生解题能力的提升，培养学生形成良好的应用题解题能力。
第四，教学过程中教师没有将应用题与生活实际联系起来。学习数学不是靠机械重复的练习，不是靠记忆解题思路，而是靠自主探索、合作探究，靠对数学的理解与分析。让数学贴近学生生活实际，或是从生活中提炼出数学问题，这样才可能让学生体会数学与现实生活的联系。
二、提高小学数学应用题教学效果的方法
第一，兴趣是最好的老师，努力培养学生学习数学的兴趣。要想有效提高小学数学应用题教学效果，首先老师就需要结合学生身心发展特点，对教学方法和教学内容进行科学调整，从而有效激发学生对数学应用题的学习兴趣。为了达到这一效果，老师要针对小学生特有的心理和学习特点，注意在应用题教学过程中引入学生感兴趣的内容，也可以引导学生进行小组学习或者小组竞争，从而有效激发学生的好胜心，这有助于将学生的思维活力和参与积极性有效调动起来。
第二，提高学生找、画、圈、删等处理信息的能力，学会解应用题。为了帮助学生将数学知识运用到应用题解答过程中来，老师要引导学生对数学应用题进行深入解读，引导学生通过对题目关键信息的寻找、处理等措施，实现对题意的深刻掌握，在此基础上开展数学应用题的解答，最终促使学生有效完成数学题解答。比如，在解答以下应用题的时候：南京到上海的水路长 392 千米，同时从两港各开出一艘轮船相对而行，从南京开出的船每小时行 28千米，从上海开出的船每小时行 21千米，经过几小时两船相遇？老师就可以引导学生找出其中的关键词，具体包括相关数值，如“相对”“每小时”“相遇”等，在此基础上引导学生列出对应的行程图，最终促使学生对其进行准确解答。
第三，养成良好的应用题解题习惯，使学生能正确分析数量之间的关系。为了进一步提高学生在应用题方面的解题能力，老师要注意引导学生形成良好的应用题解题习惯。老师要注意引导学生应用已有的数学知识对应用题中的数量关系进行科学分析，从而为顺利解题打下基础，不断提高学生科学有效解答数学应用题的能力。比如例题，学校养了40只白兔， 养的白兔比黑兔的3倍还多4只。黑兔多少只？老師可以引导学生通过画图将题目的关键点准确表现出来，为有效解题提供帮助，并注意引导学生形成题目与图形有效转化的良好习惯。
第四，使学生借助所学的知识和生活经验联系，帮助学生解题，以达到解题能力的提升。小学生在学习解答数学应用题过程中，为了帮助他们对其中的数量关系产生更加深刻更加直观的理解，老师要注意将应用题教学与学生生活实际结合起来，注意通过生活中的实际案例或者具体的生活情景来解读对应的应用题，这样一来，就可以将应用题转化为学生能够理解掌握的内容，一方面有助于学生对应用题题意的深刻掌握，另一方面有助于学生进一步发展对应用题教学的兴趣，最终达到良好的教学效果。比如例题：小明妈妈去超市买水果，苹果每千克7.8元，火龙果每千克4.5元，各买了4千克，妈妈拿50元给了售货阿姨，够吗？这种习题内容与学生的实际生活直接相关，能够将学生迅速带入具体的情境，有助于学生对其进行准确理解，继而为解题打下基础。
为了有效提高小学数学应用题的教学效果，老师需要结合学生实际情况，科学选择教学方法和措施，注意激发学生的学习热情，引导学生掌握应用题解答的主要步骤，并引导学生在学习过程中形成良好的解题习惯。最后，还要将应用题与学生的实际生活进行有机联系，从而不断提高学生对应用题的理解和掌握。本次研究主要创新之处在于：培养学生学习应用题的兴趣，喜欢解答应用题;能提高学生的信息处理能力，学会解答应用题;养成学生良好的应用题解题习惯;让学生借助所学知识和生活经验联系，以达到解题能力的提升。
参考文献：
[1]丁广春.浅谈小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养[J].考试周刊，2017（29）：43.
[2]李春林.小学数学应用题的教学策略探讨[J].考试周刊，2017（7）：77.
【关键词】小学数学;应用题;教学
小学数学应用题的教学效果在很大程度上影响着整个数学课程教学的质量，小学数学教学必须重视对学生应用题解题能力的培养，学习答题考试的技巧，同时也要提高学生分析解决数学问题的能力。目前，小学数学教师和学生都能认识到应用题在数学学科中的重要地位，但是在小学生应用题的解题能力的培养中还存在很多问题和不足。当前在小学数学教学过程中，尤其是在小学数学应用题教学方面，虽然取得了较大进展，但是在很多方面依然存在诸多问题。
一、当前小学数学应用题教学方面存在的问题分析
第一，学生的学习兴趣低下。小学生在身心方面都还没有发展成熟，尤其是他们在智力和思维能力还处于学习发展过程中，加上小学生天性活泼好动，很难集中精力对相关问题进行思考。这就使得小学生在学习数学课程过程中，难以在较短时间内准确掌握相关知识和要点。老师在进行应用题的教学时，是建立在学生对相关数学基础知识有效掌握的基础上的，这种情况下，学生往往难以有效应用已有的数学知识来解答应用题，因此对于他们来说，应用题的难度很大，这就严重打击了学生的学习积极性和主动性，也压制了学生对应用题教学兴趣的发展。
第二，学生解答应用题的能力比较欠缺。一是处理信息能力比较差。有些学生过于依赖教师的指导，独立解题的水平很低。很多学生对应用题信息的处理能力差，对于小学生解答应用题的能力来说，如何收集提取题目中的有效信息非常重要。二是学生的逻辑分析能力比较差。应用题主要考查的就是小学生对数学知识的运用能力和数学逻辑的分析能力，而很多学生只是通过死记硬背记住了数学公式，不会结合应用题的条件进行灵活运用。三是学生不能正确分析数量之间的关系。只有将每个数量之间的关系弄清楚、搞明白，他们在解答时才能做到心中有数，运用自如。
第三，学生还没有形成良好的解题习惯。要想顺利解答一道应用题，学生必须完成以下几个步骤：梳理数学信息、审题、分析数量关系、列式解答、检验结果。很多学生在解题过程中，往往没有对题目进行深入阅读掌握，进而难以准确根据题意列出对应数量关系，导致学生无法有效解答应用题。为了帮助学生养成良好的解题习惯，就需要引导学生掌握这些步骤，进而逐渐培养学生形成良好的解题习惯，最终有效促进学生解题能力的提升，培养学生形成良好的应用题解题能力。
第四，教学过程中教师没有将应用题与生活实际联系起来。学习数学不是靠机械重复的练习，不是靠记忆解题思路，而是靠自主探索、合作探究，靠对数学的理解与分析。让数学贴近学生生活实际，或是从生活中提炼出数学问题，这样才可能让学生体会数学与现实生活的联系。
二、提高小学数学应用题教学效果的方法
第一，兴趣是最好的老师，努力培养学生学习数学的兴趣。要想有效提高小学数学应用题教学效果，首先老师就需要结合学生身心发展特点，对教学方法和教学内容进行科学调整，从而有效激发学生对数学应用题的学习兴趣。为了达到这一效果，老师要针对小学生特有的心理和学习特点，注意在应用题教学过程中引入学生感兴趣的内容，也可以引导学生进行小组学习或者小组竞争，从而有效激发学生的好胜心，这有助于将学生的思维活力和参与积极性有效调动起来。
第二，提高学生找、画、圈、删等处理信息的能力，学会解应用题。为了帮助学生将数学知识运用到应用题解答过程中来，老师要引导学生对数学应用题进行深入解读，引导学生通过对题目关键信息的寻找、处理等措施，实现对题意的深刻掌握，在此基础上开展数学应用题的解答，最终促使学生有效完成数学题解答。比如，在解答以下应用题的时候：南京到上海的水路长 392 千米，同时从两港各开出一艘轮船相对而行，从南京开出的船每小时行 28千米，从上海开出的船每小时行 21千米，经过几小时两船相遇？老师就可以引导学生找出其中的关键词，具体包括相关数值，如“相对”“每小时”“相遇”等，在此基础上引导学生列出对应的行程图，最终促使学生对其进行准确解答。
第三，养成良好的应用题解题习惯，使学生能正确分析数量之间的关系。为了进一步提高学生在应用题方面的解题能力，老师要注意引导学生形成良好的应用题解题习惯。老师要注意引导学生应用已有的数学知识对应用题中的数量关系进行科学分析，从而为顺利解题打下基础，不断提高学生科学有效解答数学应用题的能力。比如例题，学校养了40只白兔， 养的白兔比黑兔的3倍还多4只。黑兔多少只？老師可以引导学生通过画图将题目的关键点准确表现出来，为有效解题提供帮助，并注意引导学生形成题目与图形有效转化的良好习惯。
第四，使学生借助所学的知识和生活经验联系，帮助学生解题，以达到解题能力的提升。小学生在学习解答数学应用题过程中，为了帮助他们对其中的数量关系产生更加深刻更加直观的理解，老师要注意将应用题教学与学生生活实际结合起来，注意通过生活中的实际案例或者具体的生活情景来解读对应的应用题，这样一来，就可以将应用题转化为学生能够理解掌握的内容，一方面有助于学生对应用题题意的深刻掌握，另一方面有助于学生进一步发展对应用题教学的兴趣，最终达到良好的教学效果。比如例题：小明妈妈去超市买水果，苹果每千克7.8元，火龙果每千克4.5元，各买了4千克，妈妈拿50元给了售货阿姨，够吗？这种习题内容与学生的实际生活直接相关，能够将学生迅速带入具体的情境，有助于学生对其进行准确理解，继而为解题打下基础。
为了有效提高小学数学应用题的教学效果，老师需要结合学生实际情况，科学选择教学方法和措施，注意激发学生的学习热情，引导学生掌握应用题解答的主要步骤，并引导学生在学习过程中形成良好的解题习惯。最后，还要将应用题与学生的实际生活进行有机联系，从而不断提高学生对应用题的理解和掌握。本次研究主要创新之处在于：培养学生学习应用题的兴趣，喜欢解答应用题;能提高学生的信息处理能力，学会解答应用题;养成学生良好的应用题解题习惯;让学生借助所学知识和生活经验联系，以达到解题能力的提升。
参考文献：
[1]丁广春.浅谈小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养[J].考试周刊，2017（29）：43.
[2]李春林.小学数学应用题的教学策略探讨[J].考试周刊，2017（7）：77.