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摘 要：随着社会的进步，科学的发展，多媒体信息技术的应用越来越广泛，在新世纪，我国的教育事业与科学技术进行了高度融合。教师的上课过程不再只是围绕黑板讲台来进行，而是通过利用信息化设备进行全方位教学。数学作为一门小学基础学科，对学生的发展具有重要意义，本文结合现代信息技术的应用探究新课改下的小学数学教学创新，希望可以为相关教学活动的开展起到指导作用。
关键词：小学;数学教学;信息技术;教学创新
一、信息技术支持下創新小学数学教学的重要性
（一）有利于激发学生的学习兴趣
数学是一门基础学科，同时，它也具有很强的逻辑性和概念性，很多知识点都是较为抽象的。在小学数学教学过程中通过运用多媒体信息技术，可以将教学内容具象化，完整的呈现给学生。同时，小学生正处于发展时期，有着较强的好奇心，注意力较难集中，如果合理利用信息化技术，可以将丰富有趣的教学内容展现出来，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，最终教学效率会不断提高。
（二）有利于学生智力的提高
传统的小学数学教学，不管是教学方式还是教学器具都具有单一性的特点，课堂教学只是由简单的教尺、黑板、粉笔组成，虽然传授知识的基本要求可以达到，但是学生只是处于被动接受知识的状态，容易养成惯性思维，丧失发散性思维的能力，智力也难以开发提升。然而，在日常的教学过程中信息技术的恰当运用，就可以通过正向思维和反向思维向学生展示所学知识，让学生可以从不同角度看待问题，进而能够熟练掌握相关数学知识，为后续的学习生活奠定坚实基础。
（三）有助于营造良好的课堂氛围
在传统的小学数学教学中，教师大都采用“填鸭式”教学模式，以教学为主，学生对知识是被动接受，导致课堂氛围比较沉闷。然而，运用多媒体信息技术进行小学数学教学，不仅能够为学生提供丰富的教学资源，引导学生如何更好的解决问题，增强学生的参与程度，活跃课堂氛围，还能促进师生共同成长，从而更好的贯彻落实素质教育，达成预期的教学目标。
二、信息技术支持下进行小学数学教学创新的方法
（一）调动学生的学习积极性
教师要想在小学数学教学活动开展的过程中达到相应的教学目标，就可以运用电子白板来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。例如：借助多媒体信息技术的视频、图像、声音等形式，把静态的知识具象化的为学生们生动的展现出来，可以让学生更快的进入学习状态，提高学习效率。
例如，在学习周长这一个新知识的时候，教师可以运用电子白板内存功能，构建一个“小动物运动会”的情景。就是在多媒体信息技术的支持下，设置运动场地，再顺次把小狗、小兔、小羊，结合旁白叙述：“小狗跑到一半时返回起始点，用的时间是60秒;小兔和小羊跑完一圈，用的时间分别是88秒、95秒。”然后通过运用Flash动画将整个事件呈现出来，并说明小兔才是冠军，小狗认为自己用的时间最短所以是冠军的疑问点。通过这种新奇的解题方式，可以激发学生自主思考的兴趣，提高学习积极性，更快的掌握周长的概念。
（二）重点、难点强化讲解
由于小学生在学习能力方面、智力水平方面都受到一定的限制，而且数学的逻辑性和连贯性又比较强，这就为数学教学带来了一定的难度。想要在这种背景环境下，保证数学教学活动能够顺利进行，就要运用多媒体信息技术将复杂的知识用视频、图像、声音等现代化教学手段呈现出来，通过直观的形象，生动的画面，强化教学的重点难点。
例如，在学习《角的初步认识》这一课时，教师可以运用电子白板，用直观的角度将两根木棒自由组合产生的活动角呈现出来，并鼓励学生积极思考，如何转变角的大小。之后教师组织学生分组讨论，然后教师再向内、向外旋转某根木棒，让学生观察到角的大小变化。最后，通过思维引导，让学生掌握角的大小与两角边开叉大小的关联。这种教学模式生动形象，能够最大化的激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中轻松的掌握重点、难点知识。
（三）突破限制
现如今，如果继续采用传统教学模式，就很难在小学数学教学中让学生加深对重点、难点的掌握，从某种程度上来说，这无形之中为课堂教学的顺利进展带来了一定的限制。因此，为了避免这种现象的发生，突破这个限制，教师应该全面加强多媒体信息技术在教学方面的应用，辅助传统教学模式，创新教学手段，使得数学课堂教学更加生动形象。
例如，进行《相遇问题》的教学时，教师可以借助信息技术创设教学情境，加强学生对此类问题的理解。教师可以在课件上做出一条公路，两端分别停放一辆小汽车，从开始出发到最后相遇，可以提出几个问题：“红、绿两辆小汽车分别从两端出发，面对面前进，红车速度为70km/h，绿车速度为90km/h，经过四个小时两辆小汽车相遇，求公路的长度。”针对这类问题，教师可以利用线段图的方式，分别演示两车的行驶路程，细化分析，从而得到最终答案。
三、结束语
综上所述，笔者建议教师将自己传统的教学思想进行适当适时的改变，将信息技术和传统教学相结合，合理运用多媒体信息技术、电子白板等，创新教学方法，创新教学模式，打造多样化教学平台，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，达成现代化教学目标，从而提高教学质量。
参考文献
[1] 互联网+在小学数学教学课堂中的应用[J]. 李建峰. 华夏教师. 2018（24）
[2] 数学教学中学生良好学习习惯的培养[J]. 姚逢春. 甘肃教育. 2018（04）
[3] 有效提高小学数学教学的时效性[J]. 岳秀萍. 科技视界. 2014（15）
[4] 试论基于信息技术支持的小学数学教学[J]. 王文彬. 数学学习与研究. 2018（13）
[5] 浅谈小学数学教学如何与生活接轨[J]. 秦翠雪. 中国校外教育. 2019（14）
作者简介：李小梅（1976-），女（汉族）湖南耒阳，耒阳市实验中学铁路园分校，中小学，一级教师，主要从事小学数学教学工作。
关键词：小学;数学教学;信息技术;教学创新
一、信息技术支持下創新小学数学教学的重要性
（一）有利于激发学生的学习兴趣
数学是一门基础学科，同时，它也具有很强的逻辑性和概念性，很多知识点都是较为抽象的。在小学数学教学过程中通过运用多媒体信息技术，可以将教学内容具象化，完整的呈现给学生。同时，小学生正处于发展时期，有着较强的好奇心，注意力较难集中，如果合理利用信息化技术，可以将丰富有趣的教学内容展现出来，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，最终教学效率会不断提高。
（二）有利于学生智力的提高
传统的小学数学教学，不管是教学方式还是教学器具都具有单一性的特点，课堂教学只是由简单的教尺、黑板、粉笔组成，虽然传授知识的基本要求可以达到，但是学生只是处于被动接受知识的状态，容易养成惯性思维，丧失发散性思维的能力，智力也难以开发提升。然而，在日常的教学过程中信息技术的恰当运用，就可以通过正向思维和反向思维向学生展示所学知识，让学生可以从不同角度看待问题，进而能够熟练掌握相关数学知识，为后续的学习生活奠定坚实基础。
（三）有助于营造良好的课堂氛围
在传统的小学数学教学中，教师大都采用“填鸭式”教学模式，以教学为主，学生对知识是被动接受，导致课堂氛围比较沉闷。然而，运用多媒体信息技术进行小学数学教学，不仅能够为学生提供丰富的教学资源，引导学生如何更好的解决问题，增强学生的参与程度，活跃课堂氛围，还能促进师生共同成长，从而更好的贯彻落实素质教育，达成预期的教学目标。
二、信息技术支持下进行小学数学教学创新的方法
（一）调动学生的学习积极性
教师要想在小学数学教学活动开展的过程中达到相应的教学目标，就可以运用电子白板来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。例如：借助多媒体信息技术的视频、图像、声音等形式，把静态的知识具象化的为学生们生动的展现出来，可以让学生更快的进入学习状态，提高学习效率。
例如，在学习周长这一个新知识的时候，教师可以运用电子白板内存功能，构建一个“小动物运动会”的情景。就是在多媒体信息技术的支持下，设置运动场地，再顺次把小狗、小兔、小羊，结合旁白叙述：“小狗跑到一半时返回起始点，用的时间是60秒;小兔和小羊跑完一圈，用的时间分别是88秒、95秒。”然后通过运用Flash动画将整个事件呈现出来，并说明小兔才是冠军，小狗认为自己用的时间最短所以是冠军的疑问点。通过这种新奇的解题方式，可以激发学生自主思考的兴趣，提高学习积极性，更快的掌握周长的概念。
（二）重点、难点强化讲解
由于小学生在学习能力方面、智力水平方面都受到一定的限制，而且数学的逻辑性和连贯性又比较强，这就为数学教学带来了一定的难度。想要在这种背景环境下，保证数学教学活动能够顺利进行，就要运用多媒体信息技术将复杂的知识用视频、图像、声音等现代化教学手段呈现出来，通过直观的形象，生动的画面，强化教学的重点难点。
例如，在学习《角的初步认识》这一课时，教师可以运用电子白板，用直观的角度将两根木棒自由组合产生的活动角呈现出来，并鼓励学生积极思考，如何转变角的大小。之后教师组织学生分组讨论，然后教师再向内、向外旋转某根木棒，让学生观察到角的大小变化。最后，通过思维引导，让学生掌握角的大小与两角边开叉大小的关联。这种教学模式生动形象，能够最大化的激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中轻松的掌握重点、难点知识。
（三）突破限制
现如今，如果继续采用传统教学模式，就很难在小学数学教学中让学生加深对重点、难点的掌握，从某种程度上来说，这无形之中为课堂教学的顺利进展带来了一定的限制。因此，为了避免这种现象的发生，突破这个限制，教师应该全面加强多媒体信息技术在教学方面的应用，辅助传统教学模式，创新教学手段，使得数学课堂教学更加生动形象。
例如，进行《相遇问题》的教学时，教师可以借助信息技术创设教学情境，加强学生对此类问题的理解。教师可以在课件上做出一条公路，两端分别停放一辆小汽车，从开始出发到最后相遇，可以提出几个问题：“红、绿两辆小汽车分别从两端出发，面对面前进，红车速度为70km/h，绿车速度为90km/h，经过四个小时两辆小汽车相遇，求公路的长度。”针对这类问题，教师可以利用线段图的方式，分别演示两车的行驶路程，细化分析，从而得到最终答案。
三、结束语
综上所述，笔者建议教师将自己传统的教学思想进行适当适时的改变，将信息技术和传统教学相结合，合理运用多媒体信息技术、电子白板等，创新教学方法，创新教学模式，打造多样化教学平台，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，达成现代化教学目标，从而提高教学质量。
参考文献
[1] 互联网+在小学数学教学课堂中的应用[J]. 李建峰. 华夏教师. 2018（24）
[2] 数学教学中学生良好学习习惯的培养[J]. 姚逢春. 甘肃教育. 2018（04）
[3] 有效提高小学数学教学的时效性[J]. 岳秀萍. 科技视界. 2014（15）
[4] 试论基于信息技术支持的小学数学教学[J]. 王文彬. 数学学习与研究. 2018（13）
[5] 浅谈小学数学教学如何与生活接轨[J]. 秦翠雪. 中国校外教育. 2019（14）
作者简介：李小梅（1976-），女（汉族）湖南耒阳，耒阳市实验中学铁路园分校，中小学，一级教师，主要从事小学数学教学工作。