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去年,南昌某中学的一份班规引发了网友热议。“无论在任何情况下,都不得请假不上课。”“班级所有男生不得在操场上进行球类运动。”……人们讥之为“奇葩”班规,为之忧虑、愤怒。
班规,顾名思义,就是用来约束本班学生的规定。俗话说,没有规矩,不成方圆。所以制定班规的目的是维持班级纪律,为教学活动的正常开展和学生更好地在校学习保驾护航。比如,上课随意讲话接受什么样的处罚,与同学打架要承担怎样的后果。不用思考,人们就会发现,南昌某中学的班规不但背离了制定班规的初衷,还会对学生的健康成长带来伤害。
首先,这份班规剥夺了学生正当的权利,毫无法理依据。如,“严禁与同年级的外班学生进行接触,包括在课间打招呼,下课一起回家,借书,聊天,畅谈人生,等等”。相信大家初次看到时会和我一样目瞪口呆,直呼“假新闻”。众所周知,我国宪法赋予了人民言论、出版、集会等自由和权利,可在这个学校,学生竟然不能和外班学生接触,“一旦发现,直接通知家长停课回家”。如此匪夷所思的班规,既难以理解又让人感到可怕。正如某网友所说“这个规定已经超脱人类的规定了,就算最严苛的明朝东厂时期,魏忠贤为了防止大臣聚集,也只是派耳目监听,绝不敢明令禁止大臣之间交流”。
其次,这份班规违背了教育的初衷和规律,充满负能量。如,“必须无条件接受父母、老师的引导和教育,违反者停课一周”。稍有常识者,都知道质疑精神的可贵,都听过亚里士多德的名言“我爱我师,但我更爱真理”。老师和家长的教育当然要接受,但却不能是无条件的。“人非圣贤,孰能无过?”从古至今,圣人大贤都会犯错误,更何况是我等平凡之人。老师和家长的教育,难道一定就是对的?难不成他们讲的是错的也要听?如果这样,我们的学生不就成了只会被动接受,而不会思考、不敢质疑的木偶?那还怎么发展自己的个性与特长,怎么去创新?此外,新课标强调,“学生是学习的主体,教师是教学的组织者、引导者与合作者”,学生与老师、家长是平等的。这条班规,无疑剥夺了学生的主体性地位,不利于学生的成长。
再次,这份班规缺乏科学认知和人性关怀,简单粗暴。如,“无论在任何情况下,都不得请假不上课”。小感冒当然可以坚持上课,需卧床休养的病呢?也要拖着浑身无力之躯在课堂上受煎熬?在我看来,这既不科学又违反了人道主义。地球人都知道,哪怕是感冒,人的精神状态都是欠佳的。学生拖着病体上课,不仅难养好病,也没啥学习效果。在家里好好养病,早点康复才是正道。更可怕的是,如果学生患的是传染性疾病,强迫他来上课,传染了其他学生怎么办?谁来担负这个责任?
最后,这份班规还违背了国家的教育政策,不利于学生的全面发展。“班级所有男生不得在操场上进行球类运动”“严禁课间谈人生”,这些规定无异于捆住学生的手脚,把他们扔进监牢,让他们变成哑巴。读书很辛苦,要劳逸结合。课间谈谈人生打打球,既可以放松身心,又可以增进同学友谊,为什么要禁止?何况,如今体育的分值在中考中有较大的提升,国家前不久开始实施“强基计划”,36所高校公布的招生简章里都提到了体育测试环节——考生必须参加体育测試,体育测试成绩将作为考生录取的重要依据。习总书记说:“体育强则国强,体育兴则国兴。”无论是为学业、为身体,还是为国家,都不能禁止男生课间在操场上进行球类运动。
制定班规,要科学合理,要能对学生的行为与价值观作出正确的引导,引领他们向更好的方向发展,为他们创造最好的学习生活环境,而不能成为束缚学生发展的绳索。制定班规,要尊重学生,把学生看成有思想有个性的人,而不仅仅是被管理的对象。制定班规,是为了学生的更好发展,而不是为了让老师像封建时期的君主,粗暴地统治学生,无视学生的个体尊严和独立人格。班规属于班级公约,制定班规,要让学生参与并得到大部分人的认可,而不能随心所欲地搞一言堂。
愿明灯永远照亮莘莘学子,照亮每一个角落,照亮社会,照亮世界!(指导老师:季江勇)
【简评】“不但背离了制定班规的初衷,还会对学生的健康成长带来伤害”,完全否定这份班规后,作者从四个方面深刻揭示它所存在的问题,而后列举的条款,既是批评的对象,又是立论的依据。本文对“奇葩班规”看得透彻,分析全面,批评到位,有警示意义,有人文关怀。
班规,顾名思义,就是用来约束本班学生的规定。俗话说,没有规矩,不成方圆。所以制定班规的目的是维持班级纪律,为教学活动的正常开展和学生更好地在校学习保驾护航。比如,上课随意讲话接受什么样的处罚,与同学打架要承担怎样的后果。不用思考,人们就会发现,南昌某中学的班规不但背离了制定班规的初衷,还会对学生的健康成长带来伤害。
首先,这份班规剥夺了学生正当的权利,毫无法理依据。如,“严禁与同年级的外班学生进行接触,包括在课间打招呼,下课一起回家,借书,聊天,畅谈人生,等等”。相信大家初次看到时会和我一样目瞪口呆,直呼“假新闻”。众所周知,我国宪法赋予了人民言论、出版、集会等自由和权利,可在这个学校,学生竟然不能和外班学生接触,“一旦发现,直接通知家长停课回家”。如此匪夷所思的班规,既难以理解又让人感到可怕。正如某网友所说“这个规定已经超脱人类的规定了,就算最严苛的明朝东厂时期,魏忠贤为了防止大臣聚集,也只是派耳目监听,绝不敢明令禁止大臣之间交流”。
其次,这份班规违背了教育的初衷和规律,充满负能量。如,“必须无条件接受父母、老师的引导和教育,违反者停课一周”。稍有常识者,都知道质疑精神的可贵,都听过亚里士多德的名言“我爱我师,但我更爱真理”。老师和家长的教育当然要接受,但却不能是无条件的。“人非圣贤,孰能无过?”从古至今,圣人大贤都会犯错误,更何况是我等平凡之人。老师和家长的教育,难道一定就是对的?难不成他们讲的是错的也要听?如果这样,我们的学生不就成了只会被动接受,而不会思考、不敢质疑的木偶?那还怎么发展自己的个性与特长,怎么去创新?此外,新课标强调,“学生是学习的主体,教师是教学的组织者、引导者与合作者”,学生与老师、家长是平等的。这条班规,无疑剥夺了学生的主体性地位,不利于学生的成长。
再次,这份班规缺乏科学认知和人性关怀,简单粗暴。如,“无论在任何情况下,都不得请假不上课”。小感冒当然可以坚持上课,需卧床休养的病呢?也要拖着浑身无力之躯在课堂上受煎熬?在我看来,这既不科学又违反了人道主义。地球人都知道,哪怕是感冒,人的精神状态都是欠佳的。学生拖着病体上课,不仅难养好病,也没啥学习效果。在家里好好养病,早点康复才是正道。更可怕的是,如果学生患的是传染性疾病,强迫他来上课,传染了其他学生怎么办?谁来担负这个责任?
最后,这份班规还违背了国家的教育政策,不利于学生的全面发展。“班级所有男生不得在操场上进行球类运动”“严禁课间谈人生”,这些规定无异于捆住学生的手脚,把他们扔进监牢,让他们变成哑巴。读书很辛苦,要劳逸结合。课间谈谈人生打打球,既可以放松身心,又可以增进同学友谊,为什么要禁止?何况,如今体育的分值在中考中有较大的提升,国家前不久开始实施“强基计划”,36所高校公布的招生简章里都提到了体育测试环节——考生必须参加体育测試,体育测试成绩将作为考生录取的重要依据。习总书记说:“体育强则国强,体育兴则国兴。”无论是为学业、为身体,还是为国家,都不能禁止男生课间在操场上进行球类运动。
制定班规,要科学合理,要能对学生的行为与价值观作出正确的引导,引领他们向更好的方向发展,为他们创造最好的学习生活环境,而不能成为束缚学生发展的绳索。制定班规,要尊重学生,把学生看成有思想有个性的人,而不仅仅是被管理的对象。制定班规,是为了学生的更好发展,而不是为了让老师像封建时期的君主,粗暴地统治学生,无视学生的个体尊严和独立人格。班规属于班级公约,制定班规,要让学生参与并得到大部分人的认可,而不能随心所欲地搞一言堂。
愿明灯永远照亮莘莘学子,照亮每一个角落,照亮社会,照亮世界!(指导老师:季江勇)
【简评】“不但背离了制定班规的初衷,还会对学生的健康成长带来伤害”,完全否定这份班规后,作者从四个方面深刻揭示它所存在的问题,而后列举的条款,既是批评的对象,又是立论的依据。本文对“奇葩班规”看得透彻,分析全面,批评到位,有警示意义,有人文关怀。