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摘要：作文教学是影响小学语文教学质量的关键因素，也是学生最为头疼的学习内容。小学生学习能力不强，也没有丰富的生活经验及人生阅历，往往很难理解作文教学内容，进而导致在写作时无从下手，严重影响写作教学质量。因此，教师应注重针对小学语文作文教学方法的创新进行探究，提高小学语文作文教学效果，让学生能够轻松进行作文学习。
关键词：浅谈 小学语文 作文教学中 存在的问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
写作能体现出学生的语文综合能力，作文作为小学语文教学的重要内容，由于受到应试教育的影响，教学模式单一，学生写作兴趣不高，使得学生的写作水平始终停滞不前。新课改背景下小学语文教学工作的开展，要求教师要结合新课改理念创新教学方法，使学生对写作感兴趣，愿意进行写作，并结合生活实际积累丰富的写作素材，最终创新出独具个性的内容。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（1）教师教学方式陈旧保守
在组织小学作文教学活动时，许多教师采用的教学方式相对保守陈旧缺乏创新，这就导致学生学习兴趣不足。教学方式单一的作文课堂上，教师在台上讲解，学生在台下记笔记，再通过大量的课后作文任务，帮助学生强化写作能力，这样的作文教学模式过于死板，没有突出学生主体地位，导致学生学习兴趣受到打击。作文教学本身是教师引导学生自我表达的过程，在陈旧的教学模式影响下，学生只能按照教师的思路进行写作，忽略了自我思想的传递，课堂教学环节，教师与学生之间的互动效果有限，教师漫谈灌的授课方式，导致学生只能被动地接受作文知识，长此以往，学生作文能力无法得到有效培养。
（2）学生作文缺乏真实情感
作文本身是情感表达的重要方式，但是在小学作文教学过程中，许多教师自身思想趋于功利化，忽略了对语文教学中的情感教育，导致学生写出的文章缺乏真实情感。从学生写作习惯的角度来看，许多小学生在创作过程中缺乏自身观念，习惯套用模板，通常在最后一段抒发情感，这就导致文章结构相对死板，表现出的情感过于空洞，无法打动人心。
二、小学语文作文教学策略
（1）从生活方面来培养小学生的作文写作
学会生活是人生的第一课，对小学语文写作而言，其生活素材占有很大的比例，小学生所能想到的写作内容也都来源于生活，因此在小学写作教学课程中，教师要加强生活方面的引导，让学生利用生活中的实际案例来强化写作练习，培养自身的主动思考能力和逻辑表达能力。而小学生缺乏对外界事物的了解，很多的情感都是在生活实践中产生的。在语文写作练习中，很重要的一个内容便是引导学生投入情感体验。而小学生的写作内容大都来源于生活，因此加强对小学生生活方面的指导，能够更好地促进学生在写作中情感意识的培养，进而提高其写作水平。另外，在引入生活内容进行作文创新写作时，学生能够更好地感受到写作内容的真实性，从而将学习与生活实际相联系。教师要让学生明白学习对生活的重要意义，这种真实的写作感受是单元的讲授教学无法体现的，对加强学生的主观学习性具有重要作用，这也是促进写作能力提升的重要方面。再者，由于小学生的生活阅历少，缺乏足够的知识体系支撑，因此，在作文写作中缺乏足够的素材进行创作，而生活中的真实情景正好弥补了学生素材不够的短板，为学生表达内心的创新想法奠定了基础。
（2）借助现代教学手段，激发学生写作灵感
在小学语文作文教学中，学生之所以感觉非常困难，究其原因是由于学生的阅读量少，无法在写作中灵活运用文字，使得学生对自己想象的内容无法准确表述。同时，小学生的生活经验非常少，使得学生在写作中缺少写作素材和写作灵感。结合这一现象，小学语文教师可以借助现代教学手段，在作文教学中融入信息技术，通过动态影音和电子课件等形式为学生呈现作文内容，使学生在脑海中可以想象故事情节和画面，对即将写作的内容有一定的思路。在写作练习中，教师要结合小学生的年龄特点选择写作主题，笔者为学生设计了“爱父母”的写作主题进行练习。在课堂教学中先为学生播放一段漫画，通过漫画内容可以了解到主人公小阳讲述了自己如何与父母交流互动，如何早起主动为父母倒牛奶、上学前亲吻父母的脸颊、为妈妈剥橘子、给父母讲述学校发生的事情，漫画中展示出了小阳爱父母的种种行为。通过漫画形式能勾起学生脑海中的相关回忆，使学生的写作思路更清晰，还能使学生对写作的积极性更强。借助现代教学方法引导学生进行写作，使学生可以更准确地把握写作主题，有效激发学生写作的积极性，使学生感受到作文的创作过程是快乐的。
（三）推行以读促写教育模式
以读促写是小学作文教学的有效模式，为了帮助学生积累写作素材，可以组织趣味性的阅读活动，鼓励学生在阅读过后发表自身观点，以作文的形式体现阅读学习内容。在小学语文教学过程中，教师应当重视阅读与写作的有机结合，鼓励学生积累好词佳句，无论是名人名言还是经典古诗词，这些都可以成为学生写作的素材。此外，小学阶段学生作文还可以尝试仿写的方式，教师首先需要带领學生阅读经典的文学作品，从具体片段中获取灵感，鼓励学生在阅读过后仿写文章，进而帮助学生熟练掌握写作技巧和表达方式。
结束语
综上所述，小学语文作文教学内容的教授，教师要从学生实际出发，认识到当前教学存在的问题，写作不是学生为了完成任务的一项作业，而是人类情感表达的重要方式，在写作教学中，教师要积极更新传统教育理念，结合小学生的特点，采取多样化的教学手段，激发学生写作灵性和创作灵感，实现实践与理论相结合，促进学生写作能力的提升。
参考文献
[1]甘秀恋.小学语文作文教学中存在的问题与对策分析[J].考试周刊，2020（60）：37-38.
[2]王芳.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].学周刊，2020（17）：35-36.
[3]李佩军.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].当代家庭教育，2020（09）：150.
广西桂林市临社小学 541004
关键词：浅谈 小学语文 作文教学中 存在的问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
写作能体现出学生的语文综合能力，作文作为小学语文教学的重要内容，由于受到应试教育的影响，教学模式单一，学生写作兴趣不高，使得学生的写作水平始终停滞不前。新课改背景下小学语文教学工作的开展，要求教师要结合新课改理念创新教学方法，使学生对写作感兴趣，愿意进行写作，并结合生活实际积累丰富的写作素材，最终创新出独具个性的内容。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（1）教师教学方式陈旧保守
在组织小学作文教学活动时，许多教师采用的教学方式相对保守陈旧缺乏创新，这就导致学生学习兴趣不足。教学方式单一的作文课堂上，教师在台上讲解，学生在台下记笔记，再通过大量的课后作文任务，帮助学生强化写作能力，这样的作文教学模式过于死板，没有突出学生主体地位，导致学生学习兴趣受到打击。作文教学本身是教师引导学生自我表达的过程，在陈旧的教学模式影响下，学生只能按照教师的思路进行写作，忽略了自我思想的传递，课堂教学环节，教师与学生之间的互动效果有限，教师漫谈灌的授课方式，导致学生只能被动地接受作文知识，长此以往，学生作文能力无法得到有效培养。
（2）学生作文缺乏真实情感
作文本身是情感表达的重要方式，但是在小学作文教学过程中，许多教师自身思想趋于功利化，忽略了对语文教学中的情感教育，导致学生写出的文章缺乏真实情感。从学生写作习惯的角度来看，许多小学生在创作过程中缺乏自身观念，习惯套用模板，通常在最后一段抒发情感，这就导致文章结构相对死板，表现出的情感过于空洞，无法打动人心。
二、小学语文作文教学策略
（1）从生活方面来培养小学生的作文写作
学会生活是人生的第一课，对小学语文写作而言，其生活素材占有很大的比例，小学生所能想到的写作内容也都来源于生活，因此在小学写作教学课程中，教师要加强生活方面的引导，让学生利用生活中的实际案例来强化写作练习，培养自身的主动思考能力和逻辑表达能力。而小学生缺乏对外界事物的了解，很多的情感都是在生活实践中产生的。在语文写作练习中，很重要的一个内容便是引导学生投入情感体验。而小学生的写作内容大都来源于生活，因此加强对小学生生活方面的指导，能够更好地促进学生在写作中情感意识的培养，进而提高其写作水平。另外，在引入生活内容进行作文创新写作时，学生能够更好地感受到写作内容的真实性，从而将学习与生活实际相联系。教师要让学生明白学习对生活的重要意义，这种真实的写作感受是单元的讲授教学无法体现的，对加强学生的主观学习性具有重要作用，这也是促进写作能力提升的重要方面。再者，由于小学生的生活阅历少，缺乏足够的知识体系支撑，因此，在作文写作中缺乏足够的素材进行创作，而生活中的真实情景正好弥补了学生素材不够的短板，为学生表达内心的创新想法奠定了基础。
（2）借助现代教学手段，激发学生写作灵感
在小学语文作文教学中，学生之所以感觉非常困难，究其原因是由于学生的阅读量少，无法在写作中灵活运用文字，使得学生对自己想象的内容无法准确表述。同时，小学生的生活经验非常少，使得学生在写作中缺少写作素材和写作灵感。结合这一现象，小学语文教师可以借助现代教学手段，在作文教学中融入信息技术，通过动态影音和电子课件等形式为学生呈现作文内容，使学生在脑海中可以想象故事情节和画面，对即将写作的内容有一定的思路。在写作练习中，教师要结合小学生的年龄特点选择写作主题，笔者为学生设计了“爱父母”的写作主题进行练习。在课堂教学中先为学生播放一段漫画，通过漫画内容可以了解到主人公小阳讲述了自己如何与父母交流互动，如何早起主动为父母倒牛奶、上学前亲吻父母的脸颊、为妈妈剥橘子、给父母讲述学校发生的事情，漫画中展示出了小阳爱父母的种种行为。通过漫画形式能勾起学生脑海中的相关回忆，使学生的写作思路更清晰，还能使学生对写作的积极性更强。借助现代教学方法引导学生进行写作，使学生可以更准确地把握写作主题，有效激发学生写作的积极性，使学生感受到作文的创作过程是快乐的。
（三）推行以读促写教育模式
以读促写是小学作文教学的有效模式，为了帮助学生积累写作素材，可以组织趣味性的阅读活动，鼓励学生在阅读过后发表自身观点，以作文的形式体现阅读学习内容。在小学语文教学过程中，教师应当重视阅读与写作的有机结合，鼓励学生积累好词佳句，无论是名人名言还是经典古诗词，这些都可以成为学生写作的素材。此外，小学阶段学生作文还可以尝试仿写的方式，教师首先需要带领學生阅读经典的文学作品，从具体片段中获取灵感，鼓励学生在阅读过后仿写文章，进而帮助学生熟练掌握写作技巧和表达方式。
结束语
综上所述，小学语文作文教学内容的教授，教师要从学生实际出发，认识到当前教学存在的问题，写作不是学生为了完成任务的一项作业，而是人类情感表达的重要方式，在写作教学中，教师要积极更新传统教育理念，结合小学生的特点，采取多样化的教学手段，激发学生写作灵性和创作灵感，实现实践与理论相结合，促进学生写作能力的提升。
参考文献
[1]甘秀恋.小学语文作文教学中存在的问题与对策分析[J].考试周刊，2020（60）：37-38.
[2]王芳.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].学周刊，2020（17）：35-36.
[3]李佩军.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].当代家庭教育，2020（09）：150.
广西桂林市临社小学 541004