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【内容摘要】关爱像雨露,可以润泽学生干涸的心田;信任似春风,可以吹开学生禁锢的心扉。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
【关键词】关爱 引导
有一天的自习课,我一进教室就有同学跟我打小报告。王老师,我们的书包都被人翻过了”。“我的铅笔不见了。”“我的故事书丢了。”嗡”的一声,我知道,最棘手、最头疼的事出現了。趁着同学们做作业的时候,我把班长悄悄叫到教室外面。他告诉我:“最近甘伟上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿,我不由得想起上个学期甘伟将同学的笔偷偷拿走那档子事。
当时,我在办公室里对他进行了严厉的批评教育,他也作了深刻的检讨,难道现在他又……回到教室,我的眼神不由自主地射向甘伟,看到他那躲闪的目光,我更加坚定了自己的判断。一系列的问题在我头脑中闪现:他为什么还要拿别人的东西?究竟是出于一种什么样的心态呢?唉!这样下去这个孩子可真要毁了。
于是,我决定要和孩子的家长再见一见面。看到家长无助的眼神,我想起一段话:“关爱像雨露,可以润泽学生干涸的心田;信任似春风,可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑,我意识到:要想妥善解决这件事,必须对他施以关爱和信任。
经过一翻调查,取得了一些证据后,第二天课外活动时间,我趁着其他老师不在,把甘伟叫到了办公室。把昨天发生的事与他进行了交流。刚开始无论你怎么问,就是死不认帐,见他这样,我便说,甘伟,我看到昨天同学们出去了,你在同学的位置上逗留,你在干什么?”经我这么一问,甘伟终于对我道出了实情,承认了错误。看到他难为情的样子,我又小声问道:“你打算自己把东西还给同学?还是交给我处理呢?”他说:“我自己还他吧。”第二天,甘伟就把东西还给了同学。
为了能够化解甘伟与同学们心灵上的隔阂,我召开了一次主题班会是“请大家相信:我能行!”甘伟在班会上发了言,勇敢地承认了自己的错误。我带头向甘伟表示了祝贺,其他同学也纷纷向甘伟表达了自己的祝福……班会结束前,我对大家说:“同学们,在生活中每个人都会有犯错的时候,但是只要能主动承认错误,并且下决心改正它,这本身就是一种进步。让我们为甘伟的进步表示最热烈的祝贺。”同学们纷纷鼓起了掌,我看到了甘伟的目光,那是一种自信与勇于改正的目光.
一名教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
【关键词】关爱 引导
有一天的自习课,我一进教室就有同学跟我打小报告。王老师,我们的书包都被人翻过了”。“我的铅笔不见了。”“我的故事书丢了。”嗡”的一声,我知道,最棘手、最头疼的事出現了。趁着同学们做作业的时候,我把班长悄悄叫到教室外面。他告诉我:“最近甘伟上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿,我不由得想起上个学期甘伟将同学的笔偷偷拿走那档子事。
当时,我在办公室里对他进行了严厉的批评教育,他也作了深刻的检讨,难道现在他又……回到教室,我的眼神不由自主地射向甘伟,看到他那躲闪的目光,我更加坚定了自己的判断。一系列的问题在我头脑中闪现:他为什么还要拿别人的东西?究竟是出于一种什么样的心态呢?唉!这样下去这个孩子可真要毁了。
于是,我决定要和孩子的家长再见一见面。看到家长无助的眼神,我想起一段话:“关爱像雨露,可以润泽学生干涸的心田;信任似春风,可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑,我意识到:要想妥善解决这件事,必须对他施以关爱和信任。
经过一翻调查,取得了一些证据后,第二天课外活动时间,我趁着其他老师不在,把甘伟叫到了办公室。把昨天发生的事与他进行了交流。刚开始无论你怎么问,就是死不认帐,见他这样,我便说,甘伟,我看到昨天同学们出去了,你在同学的位置上逗留,你在干什么?”经我这么一问,甘伟终于对我道出了实情,承认了错误。看到他难为情的样子,我又小声问道:“你打算自己把东西还给同学?还是交给我处理呢?”他说:“我自己还他吧。”第二天,甘伟就把东西还给了同学。
为了能够化解甘伟与同学们心灵上的隔阂,我召开了一次主题班会是“请大家相信:我能行!”甘伟在班会上发了言,勇敢地承认了自己的错误。我带头向甘伟表示了祝贺,其他同学也纷纷向甘伟表达了自己的祝福……班会结束前,我对大家说:“同学们,在生活中每个人都会有犯错的时候,但是只要能主动承认错误,并且下决心改正它,这本身就是一种进步。让我们为甘伟的进步表示最热烈的祝贺。”同学们纷纷鼓起了掌,我看到了甘伟的目光,那是一种自信与勇于改正的目光.
一名教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。