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【摘 要】
英语作为世界通用的语言之一，在对外的交往中发挥着重要作用，这就导致部分学生及家长对于英语的重视远远超过了对于语文的重视。这是国家的一种悲哀，也是语文教育的一种悲哀。事实上，就像一位教育大家曾经说过的那样，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。要摆正语文的地位，真正发挥语文教学对于学生一辈子所起的积极作用，就需要从小学做起。采取正确科学的教育方式，培养学生对于语文的兴趣，从而提高学生内心对于语文的认同和喜爱。本文就小学语文阅读为例进行简要探析。
【关键词】
准确 教学情况 教学点
小学语文更是学习基础之根，学不好小学语文，又何谈其他学科的理解掌握。同时，教育研究机构发现，语文学得好的孩子，成人后通常情商高，逻辑能力强，更有全局观念，更受他人的欢迎，也更容易实现自身价值。语文是一门积累的课程，不能急功近利。所以要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，以发挥其对于学生日后的积极作用。而对于小学生而言，在进行语文学习时，主要难点出现在阅读之中，就需要老师在进行阅读分层导学教学时，要把准学情，找准教学点。下面以小学人教版语文课本中的阅读篇章为例进行分析探讨。
一、小学生在语文阅读学习中的现状
老师在进行教学时只是对文章表面内容进行讲解，并没有令学生真正投入到学习之中。同时，部分老师出于应试而进行的教学，限制了学生的自主思考，忽略甚至打压了学生的学习兴趣。久而久之，就使得部分学生对于语文知识的学习仅仅浮于表面，毫无根基，空有一个华丽的外表。这种情况在学生对于古诗词和名人名著的学子中非常普遍，通常是背起来轻松流畅，但是深入后就是“一问摇头三不知”。
二、把准学情，找准教学点，实现学生高效学习措施
以四年级的《题西林壁》和《游山西村》为例进行分析。
虽然四年级的学生对于古诗的学习已经不再陌生，但是大部分的学生对于深入理解古诗含义的能力还是有所欠缺的。而《题西林壁》和《游山西村》这两首诗又都有一定难度，要学生深入理解其中蕴藏的哲理，掌握并背诵两首古诗，老师就需要下一番功夫，真正做到把准学情，找准教学点，实现学生高效学习措施。
1.营造轻松的课堂氛围，提高学生兴趣
所有老师都知道，兴趣才是最好的老师，但是在教学过程中却往往不得其法。为了解决这一问题，帮助学生培养建立学习兴趣老师可以在阅读教学中采取这样的方式。
《题西林壁》中蕴含蕴含的哲理是，对于事物的观察只有从不同的角度出发，才能得到全面科学的认识。讲解的第一步就是令学生认识并掌握关于苏轼的相关信息。而老师在讲解时完全可以抛弃传统的两句话带过的模式，而将苏轼的生平编成一个个小故事，可以自己讲解也可以令学生随机选择进行讲述。以这样有趣却不失真的方式可以提高学生对作者苏轼的兴趣，从而真正掌握他的知识。另外也可以令学生描述自己印象中的苏轼，并于与老师和同学进行交流，以一种轻松愉快的课堂氛围，帮助学生放飞思维。
同时，这首诗的难点在于理解古诗，所以老师可以在讲解时多与多媒体软件相结合。以图片甚至视频等生动具体的形式展示庐山的迷人风光，或者模拟三维动画真正实现山的“旋转”展示出“远近高低各不同”，从而最终理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。
2.深入了解学生掌握状况，采取不同措施
每个学生的学习基础不同，对于课文的理解层级也存在差异，所以老师在教学过程中要深入了解每个学生对于课文的掌握状况，从而采取分层导学的方式进行教学。
《游山西村》中教学的重点在于带领学生理解千古名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，懂得写景只是表象内在隐含的是绝处逢生的喜悦，是对生活的充满希望。而真正教好这一课，除了老师对难点反复强调之外，还需要老师在上课过程中仔细观察学生的表情，根据这些细节掌握学生的理解情况；要走到学生之中解答学生所提出的问题，对于没有完全掌握的学生选择适合他的方式，进行单独讲解。
《题西林壁》和《游山西村》的讲解中，老师可以让学生自己思考两首诗的重点是什么，难点是什么，那个字容易出现错误，怎样将古诗中的名句正确运用于生活之中。鼓励学生提出自己的建议，发表自己的看法，展现出自身与众不同的风采。从而培养学生的自学能力和独立思考能力，使之能能够在以后的自学中发现并解决问题，实现高效学习。
老师对于学生一生所产生的影响是不可估量的，所以在教学过程中，老师一定要注意自己的言语态度和行为方式。时刻要以最大的耐心解决学生的问题；以真挚温暖的赞美和鼓励，帮助学生树立自信心；以自己微小的行为，在学生的一生中起到大的积极的作用。
【结 语】
把准学情，找准教学点的目的不仅仅是高效解决学生以后的应试问题，更重要的是将对学生最有益的，对学生影响最大的部分突出出来。这样所传授的不仅是重点知识，还是学习方法，更是对未来潜移默化间形成的积极影响。对小学生来说，老师作为不可或缺的角色影响着学生基础思维和人生观念的建立；对于国家来说，老师担负着教书育人的重要作用，要培养出更多的优秀人才。所以如何帮助学生高效学习，在小学时期打造一个全面发展的基础，还需要每一位老师深入思考，切实运用。
【参考文献】
【1】刘爱华.趣为导学，读为主线，层次训练——小议小学语文阅读教学【J】.阅读与鉴赏（上旬），2011（07）
【2】钟燕霞.小学语文导学案设计“四要”【J】.生活教育，2014（18）
【3】何建洪.如何提高小学语文阅读教学效率的思考——以人教版新课标为例【J】.佳木斯职业学院学报，2014（10）
英语作为世界通用的语言之一，在对外的交往中发挥着重要作用，这就导致部分学生及家长对于英语的重视远远超过了对于语文的重视。这是国家的一种悲哀，也是语文教育的一种悲哀。事实上，就像一位教育大家曾经说过的那样，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。要摆正语文的地位，真正发挥语文教学对于学生一辈子所起的积极作用，就需要从小学做起。采取正确科学的教育方式，培养学生对于语文的兴趣，从而提高学生内心对于语文的认同和喜爱。本文就小学语文阅读为例进行简要探析。
【关键词】
准确 教学情况 教学点
小学语文更是学习基础之根，学不好小学语文，又何谈其他学科的理解掌握。同时，教育研究机构发现，语文学得好的孩子，成人后通常情商高，逻辑能力强，更有全局观念，更受他人的欢迎，也更容易实现自身价值。语文是一门积累的课程，不能急功近利。所以要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，以发挥其对于学生日后的积极作用。而对于小学生而言，在进行语文学习时，主要难点出现在阅读之中，就需要老师在进行阅读分层导学教学时，要把准学情，找准教学点。下面以小学人教版语文课本中的阅读篇章为例进行分析探讨。
一、小学生在语文阅读学习中的现状
老师在进行教学时只是对文章表面内容进行讲解，并没有令学生真正投入到学习之中。同时，部分老师出于应试而进行的教学，限制了学生的自主思考，忽略甚至打压了学生的学习兴趣。久而久之，就使得部分学生对于语文知识的学习仅仅浮于表面，毫无根基，空有一个华丽的外表。这种情况在学生对于古诗词和名人名著的学子中非常普遍，通常是背起来轻松流畅，但是深入后就是“一问摇头三不知”。
二、把准学情，找准教学点，实现学生高效学习措施
以四年级的《题西林壁》和《游山西村》为例进行分析。
虽然四年级的学生对于古诗的学习已经不再陌生，但是大部分的学生对于深入理解古诗含义的能力还是有所欠缺的。而《题西林壁》和《游山西村》这两首诗又都有一定难度，要学生深入理解其中蕴藏的哲理，掌握并背诵两首古诗，老师就需要下一番功夫，真正做到把准学情，找准教学点，实现学生高效学习措施。
1.营造轻松的课堂氛围，提高学生兴趣
所有老师都知道，兴趣才是最好的老师，但是在教学过程中却往往不得其法。为了解决这一问题，帮助学生培养建立学习兴趣老师可以在阅读教学中采取这样的方式。
《题西林壁》中蕴含蕴含的哲理是，对于事物的观察只有从不同的角度出发，才能得到全面科学的认识。讲解的第一步就是令学生认识并掌握关于苏轼的相关信息。而老师在讲解时完全可以抛弃传统的两句话带过的模式，而将苏轼的生平编成一个个小故事，可以自己讲解也可以令学生随机选择进行讲述。以这样有趣却不失真的方式可以提高学生对作者苏轼的兴趣，从而真正掌握他的知识。另外也可以令学生描述自己印象中的苏轼，并于与老师和同学进行交流，以一种轻松愉快的课堂氛围，帮助学生放飞思维。
同时，这首诗的难点在于理解古诗，所以老师可以在讲解时多与多媒体软件相结合。以图片甚至视频等生动具体的形式展示庐山的迷人风光，或者模拟三维动画真正实现山的“旋转”展示出“远近高低各不同”，从而最终理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。
2.深入了解学生掌握状况，采取不同措施
每个学生的学习基础不同，对于课文的理解层级也存在差异，所以老师在教学过程中要深入了解每个学生对于课文的掌握状况，从而采取分层导学的方式进行教学。
《游山西村》中教学的重点在于带领学生理解千古名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，懂得写景只是表象内在隐含的是绝处逢生的喜悦，是对生活的充满希望。而真正教好这一课，除了老师对难点反复强调之外，还需要老师在上课过程中仔细观察学生的表情，根据这些细节掌握学生的理解情况；要走到学生之中解答学生所提出的问题，对于没有完全掌握的学生选择适合他的方式，进行单独讲解。
《题西林壁》和《游山西村》的讲解中，老师可以让学生自己思考两首诗的重点是什么，难点是什么，那个字容易出现错误，怎样将古诗中的名句正确运用于生活之中。鼓励学生提出自己的建议，发表自己的看法，展现出自身与众不同的风采。从而培养学生的自学能力和独立思考能力，使之能能够在以后的自学中发现并解决问题，实现高效学习。
老师对于学生一生所产生的影响是不可估量的，所以在教学过程中，老师一定要注意自己的言语态度和行为方式。时刻要以最大的耐心解决学生的问题；以真挚温暖的赞美和鼓励，帮助学生树立自信心；以自己微小的行为，在学生的一生中起到大的积极的作用。
【结 语】
把准学情，找准教学点的目的不仅仅是高效解决学生以后的应试问题，更重要的是将对学生最有益的，对学生影响最大的部分突出出来。这样所传授的不仅是重点知识，还是学习方法，更是对未来潜移默化间形成的积极影响。对小学生来说，老师作为不可或缺的角色影响着学生基础思维和人生观念的建立；对于国家来说，老师担负着教书育人的重要作用，要培养出更多的优秀人才。所以如何帮助学生高效学习，在小学时期打造一个全面发展的基础，还需要每一位老师深入思考，切实运用。
【参考文献】
【1】刘爱华.趣为导学，读为主线，层次训练——小议小学语文阅读教学【J】.阅读与鉴赏（上旬），2011（07）
【2】钟燕霞.小学语文导学案设计“四要”【J】.生活教育，2014（18）
【3】何建洪.如何提高小学语文阅读教学效率的思考——以人教版新课标为例【J】.佳木斯职业学院学报，2014（10）