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作为一名英语教学工作者，我在努力探讨教法的同时，通过观察分析各层次学生接受知识的态度、习惯、方法及其成败的原因，着重在学生学法方面进行了一些研究。我认为：学生不是“知识的容器”，在学习上应该发挥主动性和创造性；要学好英语，不仅需要掌握好老师在课堂上要求的词汇、语法、句子及篇章外，更重要的是要从一开始就有意识地在以下四个方面培养自己的能力，养成良好的学习习惯，以便为今后的继续学习打下坚实的基础。
一、信息意识和信息处理能力的培养。
在这个信息社会中，“学会学习”的重要标志就是具有良好的信息意识和信息处理能力。而信息处理能力最基本的要求是收集、辨别、选择和储存。无论是听课还是看书读报，都是在获取信息。作为学生，应有意识地将通过各种形式获得的信息记录下来，并加以整理、归类，而课堂笔记则是培养这种能力的重要阵地，因为它能训练学生把握信息可利用性的能力。
二、交际能力的培养。
外语不仅是一门知识，而且是一门工具，学习的目的是会使用。《大纲》规定中学生应具有初步运用英语进行交际的能力。即做到听、说、读、写“四会”。听和读是输入过程，是读和写的基础；而读和写则是进一步的提高，是输出过程，它们相辅相成、缺一不可。过去在“应试教育”指挥棒下，学生常有“聋哑症”；有的高一学生进校后外语成绩迅速下降，是因为他们在初中阶段所受的听说训练不够，现在听课吃力而造成的。因此，要学好英语，从一开始就必须注意“四会”能力的全面发展。在训练自己的听说能力时，应以听带说，听说结合。如：上课认真听老师发音，准确地模仿，注意语调；经常听磁带、看英语电视节目、收听英文广播；把握一切有利机会与老师、同学或外宾对话；还可多做听力训练题。多听才能多说，多说才能多写。要提高写作能力，除认真完成老师布置的各种习题外，每天坚持写日记是一种行之有效的好办法。当然，写作能力还与阅读量有很大关系。读得越多，也会写得越好。《大纲》要求在提高听、说、写能力的同时，侧重培养阅读能力，因为阅读有助于扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会文化，因而获得更多的信息。
三、自我导向和自我控制能力的培养。
在“减负”的呼声下，许多学校和老师的确减少了教学时间和作业量，实现了师生们多年的心愿。但面对这“自由”了的时间，学生自己要有一定的自学能力，不然会像有的家长担心的那样给学生的学习带来不良影响。因此，学生应加强自我导向和自我控制能力的培养；该做什么？怎样做好？比如：对课余时间的安排制订一张表，每天把时间和你要做的事填入表格，先安排较难对付的任务。周末把表带到学校与其他同学比较，看你的安排是否合理，以便修改调整。
课外学习要养成良好的习惯。做作业之前，先看上次做的，也许会从你的错误中获得启发；做完后，自己认真检查改错，不能全寄希望于老师批改；有时不懂，一定要请教老师，直到弄懂为止，抄别人的作业有百弊而无一利；有时即使做错，通过改错，自己仍然会得到提高。课余时间不只是完成老师布置的作业。无书面题就读一读书，同样起到复习巩固的作用。还要预习新课、整理笔记、课外阅读、休息娱乐等。只要作好了安排，你的课外时间会过得充实而有意义。
四、应试能力的培养。
虽然我们提倡素质教育，但考试与素质教育之间并无必然的矛盾，在尽量改革现行考试制度的一些弊端（如：试卷、科目、内容、形式过于统一与单一，测评学生创新精神和实践能力方面较薄弱等）的同时，考试仍是学校或国家对学生成绩考查的主要手段，因为它为人才的选拔提供了具体的参数，可供优先录取；它满足了对人才选拔和教学测评公开性和公正性的强烈要求；它能广泛激发人的学习进取热情，检测人的学力从而建立学习和择业信心；它对学生起鞭策、约束作用，而对教师的教学工作则起督促作用。因此，考试不可能取消。那么如何复习、参加考试同样是学生“学会学习”的重要内容之一。首先要端正态度，考试并非老师为学生设置的关卡，而是需要老师比学生付出几倍甚至几十倍的劳动才能实现的纠错补差的机会；好成绩绝非临时“抱佛脚”的成果，而主要靠平时认真听课，作笔记，完成作业等，考前的复习起全面融会贯通的作用。在全面复习的基础上，主要精力应放在不懂的问题上。参加考试时心情放松，用两分钟先把试卷浏览一遍，以便把握其深难度和作出大概的时间安排；做题从简至繁，实在不懂的题作上符号最后慢慢思考，或许你在答其他题时会产生联想，帮助你回忆；除非确有把握，别轻易改动做出的答案，往往第一次的感觉是正确的；做完后反复检查，争取尽量少犯过失性错误。
“活到老学到老”，现在国家提倡的教育终生制不正是这句古话的再现吗？可见一个人一生中需要学多少知识，尤其是在这个信息时代！但是如何才能高效，快速，广泛地获取信息并学而致用呢？我认为掌握学习技能致关重要。好的学习习惯和方法会使你如鱼得水，如虎添骥。对于学英语的人来说更是如此。只有懂得了如何不断提高听、说、读、写能力，才能适应进一步学习和交际的需要；只有懂得了如何作好笔记，才能为进一步的信息加工和信息处理提供有利条件，为把自己培养成21世纪信息社会需求的人才作好准备。
一、信息意识和信息处理能力的培养。
在这个信息社会中，“学会学习”的重要标志就是具有良好的信息意识和信息处理能力。而信息处理能力最基本的要求是收集、辨别、选择和储存。无论是听课还是看书读报，都是在获取信息。作为学生，应有意识地将通过各种形式获得的信息记录下来，并加以整理、归类，而课堂笔记则是培养这种能力的重要阵地，因为它能训练学生把握信息可利用性的能力。
二、交际能力的培养。
外语不仅是一门知识，而且是一门工具，学习的目的是会使用。《大纲》规定中学生应具有初步运用英语进行交际的能力。即做到听、说、读、写“四会”。听和读是输入过程，是读和写的基础；而读和写则是进一步的提高，是输出过程，它们相辅相成、缺一不可。过去在“应试教育”指挥棒下，学生常有“聋哑症”；有的高一学生进校后外语成绩迅速下降，是因为他们在初中阶段所受的听说训练不够，现在听课吃力而造成的。因此，要学好英语，从一开始就必须注意“四会”能力的全面发展。在训练自己的听说能力时，应以听带说，听说结合。如：上课认真听老师发音，准确地模仿，注意语调；经常听磁带、看英语电视节目、收听英文广播；把握一切有利机会与老师、同学或外宾对话；还可多做听力训练题。多听才能多说，多说才能多写。要提高写作能力，除认真完成老师布置的各种习题外，每天坚持写日记是一种行之有效的好办法。当然，写作能力还与阅读量有很大关系。读得越多，也会写得越好。《大纲》要求在提高听、说、写能力的同时，侧重培养阅读能力，因为阅读有助于扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会文化，因而获得更多的信息。
三、自我导向和自我控制能力的培养。
在“减负”的呼声下，许多学校和老师的确减少了教学时间和作业量，实现了师生们多年的心愿。但面对这“自由”了的时间，学生自己要有一定的自学能力，不然会像有的家长担心的那样给学生的学习带来不良影响。因此，学生应加强自我导向和自我控制能力的培养；该做什么？怎样做好？比如：对课余时间的安排制订一张表，每天把时间和你要做的事填入表格，先安排较难对付的任务。周末把表带到学校与其他同学比较，看你的安排是否合理，以便修改调整。
课外学习要养成良好的习惯。做作业之前，先看上次做的，也许会从你的错误中获得启发；做完后，自己认真检查改错，不能全寄希望于老师批改；有时不懂，一定要请教老师，直到弄懂为止，抄别人的作业有百弊而无一利；有时即使做错，通过改错，自己仍然会得到提高。课余时间不只是完成老师布置的作业。无书面题就读一读书，同样起到复习巩固的作用。还要预习新课、整理笔记、课外阅读、休息娱乐等。只要作好了安排，你的课外时间会过得充实而有意义。
四、应试能力的培养。
虽然我们提倡素质教育，但考试与素质教育之间并无必然的矛盾，在尽量改革现行考试制度的一些弊端（如：试卷、科目、内容、形式过于统一与单一，测评学生创新精神和实践能力方面较薄弱等）的同时，考试仍是学校或国家对学生成绩考查的主要手段，因为它为人才的选拔提供了具体的参数，可供优先录取；它满足了对人才选拔和教学测评公开性和公正性的强烈要求；它能广泛激发人的学习进取热情，检测人的学力从而建立学习和择业信心；它对学生起鞭策、约束作用，而对教师的教学工作则起督促作用。因此，考试不可能取消。那么如何复习、参加考试同样是学生“学会学习”的重要内容之一。首先要端正态度，考试并非老师为学生设置的关卡，而是需要老师比学生付出几倍甚至几十倍的劳动才能实现的纠错补差的机会；好成绩绝非临时“抱佛脚”的成果，而主要靠平时认真听课，作笔记，完成作业等，考前的复习起全面融会贯通的作用。在全面复习的基础上，主要精力应放在不懂的问题上。参加考试时心情放松，用两分钟先把试卷浏览一遍，以便把握其深难度和作出大概的时间安排；做题从简至繁，实在不懂的题作上符号最后慢慢思考，或许你在答其他题时会产生联想，帮助你回忆；除非确有把握，别轻易改动做出的答案，往往第一次的感觉是正确的；做完后反复检查，争取尽量少犯过失性错误。
“活到老学到老”，现在国家提倡的教育终生制不正是这句古话的再现吗？可见一个人一生中需要学多少知识，尤其是在这个信息时代！但是如何才能高效，快速，广泛地获取信息并学而致用呢？我认为掌握学习技能致关重要。好的学习习惯和方法会使你如鱼得水，如虎添骥。对于学英语的人来说更是如此。只有懂得了如何不断提高听、说、读、写能力，才能适应进一步学习和交际的需要；只有懂得了如何作好笔记，才能为进一步的信息加工和信息处理提供有利条件，为把自己培养成21世纪信息社会需求的人才作好准备。