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摘要：农村基础心理教育是构建我国和谐社会的重要内容，但我国农村基础心理教育不论从家庭教育环境，还是学校教育环境以及社会教育环境都还存在诸多问题，发挥家庭、学校和社会三位一体的教育环境机制，构建我国农村和谐基础心理教育环境对于促进社会和谐发展具有重要意义。
关键字：农村；教育环境；基础心理教育
农村基础心理教育作为农村基础教育的重要组成部分对促进我国农村可持续、稳定、健康发展，构建和谐农村至关重要。发挥家庭教育环境、学校教育环境和社会教育环境三位一体优势，形成集合有效的和谐教育环境机制，对发展农村积极、健康、向上的基础心理教育具有重要意义。
一、农村基础心理教育环境存在问题
（一）外出务工家庭教育环境下留守儿童的基础心理教育缺失
随着经济的发展， “留守儿童”问题已成为我国一个严重的社会问题。这种事实上的 “隔代家庭”基本使完整而有效的家庭教育缺失。首先，隔代老人对孙辈的溺爱往往造成孩子自理能力弱，社会交往能力差，为人处事依赖性强，缺乏主动精神，遭遇挫折时易产生自卑感。其次，农村老年人缺乏先进的教育理念和科学的教育方法；再次，父母与孩子情感缺失是“留守儿童”心理非健康发展的重要诱因。
（二）非健康家庭教育环境下农村基础心理教育畸形
家庭教育环境从多角度、多方位、多层次潜移默化的影响着孩子，农村家长由于缺乏教育学和心理学知识，陈旧的教育理念和不当的教育方法对孩子发展影响甚远：过分保护型家庭环境培养出的孩子性格懦弱、缺乏主见和开拓创新精神；过分干涉型家庭长使孩子缺乏批判性思维，做事人云亦云；严厉惩罚型家长造成孩子出现两种截然不同的人格特征：一种是退缩、胆怯、自卑和心理失调；另一种是暴躁、敌对、说谎和蛮横不讲理。
（三）落后的学校教育环境下基础教育心理偏失
农村中小学教师队伍年龄结构老化、学历层次偏低、知识更新缓慢、教育理念陈旧、教学方法滞后、业务能力低下的特点直接影响着学生的心理健康，甚至导致学生产生各种心理障碍；同学间相互不尊重、嘲笑或否定会伤害彼此的自尊心和自信心，产生自卑心理，从而引发退缩、破罐破摔等行为。
（四）农村“麻将文化”、“牌文化”等不良社会环境下基础教育心理断层
随着农民生活水平的提高，麻将赌博等不良社会风气悄然兴起并迅速漫延，这对青少年心理产生多层次的影响：麻将的噪声使学生失去了安静、舒适的学习环境，乌烟瘴气的环境使其在学习时容易产生烦躁、冲动、爱发脾气等不良心理反应；家长对孩子放任自流的态度使很多孩子为所欲为，产生厌学情绪、缺乏责任心、上进心；家长输钱后孩子出气筒的地位使其心灵严重受创：怨恨、冷漠、反抗、等情绪相继出现。
（五）大众传媒环境下基础教育心理冲击
大众传媒向青少年传播着各种信息：暴力作品使农村很多儿童由于过多的恐惧反应可能造成适应社会的心理障碍， 甚至可能导致儿童的意外伤害；色情作品展示了性别角色定型的内容， 这影响着儿童的性别角色社会化，忽略发展自身的潜质、才能和个性。不仅如此，互联网中虚拟世界导致青少年表现出的自我的排遣孤独、忘却现实压力、发泄郁闷的行为在一定程度上导致了其性格变异、角色移位、甚至其相应的现实交往能力减弱等问题。
二、构建我国农村和谐基础教育心理环境的对策
我国农村基础心理教育缺失不仅关系到未成年人自身的发展，而且关系到我国城镇化道路发展的进程。所以，我们必须追本溯源，从环境抓起，从根源抓起，努力创造健康的农村教育环境，减少不良环境对于农村基础心理教育的负面影响。
（一）优化家庭教育环境。家长自身的心理健康往往是培养孩子健康心理的前提。因此家长要树立正确的价值观、积极的人生观。首先，针对农村中外出务工的家庭及溺爱孩子的父母要帮助孩子树立正确的金钱意识，避免孩子形成享乐主义和高消费的攀比心理，甚至出现拜金主义的思想，引导其培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。从情感上，要求父母应加强与孩子的沟通，遵循幼儿发展规律，尊重孩子，关心孩子。从精神环境看，父母的个性品质、精神追求乃至格调和品位优劣的家庭精神环境对孩子身心健康发展至关重要。
（二）优化学校教育环境。师生关系作为学校教育环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教学的效果，关系到学生的心理健康和全面发展。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，通过“以爱动其心，以严动其行”和“亲其师而信其道”等教育教学方法，教师要营造一种宽松和谐的情感氛围，充分发挥情感教学的积极作用，激起并满足学生的情感需要，让其产生强烈的学习欲望，从而感受到心灵成长的愉悦。
（三）优化社会教育环境。构建和谐农村首先要倡新风树正气，取缔不利于学生心理发展的文化娱乐场所，加强对麻将场所、娱乐市场的管理和监督，提高农村精神文明发展水平，开展一些有意义有价值地社会活动；同时，要大力加强农村青少年宫、青少年活动中心、村图书馆等学习阵地的建设，以丰富多采、健康向上的活动吸引青少年，满足其“三基四能”素质全面发展的需要，从而开阔他们的视野，加深他们思维的深度，拓展他们思维的广度，积极营造适合于青少年健康成长的生活环境、学习环境和心理环境。
（作者单位：任雅洁，保定学院管理系；于德辉，保定某部队）
关键字：农村；教育环境；基础心理教育
农村基础心理教育作为农村基础教育的重要组成部分对促进我国农村可持续、稳定、健康发展，构建和谐农村至关重要。发挥家庭教育环境、学校教育环境和社会教育环境三位一体优势，形成集合有效的和谐教育环境机制，对发展农村积极、健康、向上的基础心理教育具有重要意义。
一、农村基础心理教育环境存在问题
（一）外出务工家庭教育环境下留守儿童的基础心理教育缺失
随着经济的发展， “留守儿童”问题已成为我国一个严重的社会问题。这种事实上的 “隔代家庭”基本使完整而有效的家庭教育缺失。首先，隔代老人对孙辈的溺爱往往造成孩子自理能力弱，社会交往能力差，为人处事依赖性强，缺乏主动精神，遭遇挫折时易产生自卑感。其次，农村老年人缺乏先进的教育理念和科学的教育方法；再次，父母与孩子情感缺失是“留守儿童”心理非健康发展的重要诱因。
（二）非健康家庭教育环境下农村基础心理教育畸形
家庭教育环境从多角度、多方位、多层次潜移默化的影响着孩子，农村家长由于缺乏教育学和心理学知识，陈旧的教育理念和不当的教育方法对孩子发展影响甚远：过分保护型家庭环境培养出的孩子性格懦弱、缺乏主见和开拓创新精神；过分干涉型家庭长使孩子缺乏批判性思维，做事人云亦云；严厉惩罚型家长造成孩子出现两种截然不同的人格特征：一种是退缩、胆怯、自卑和心理失调；另一种是暴躁、敌对、说谎和蛮横不讲理。
（三）落后的学校教育环境下基础教育心理偏失
农村中小学教师队伍年龄结构老化、学历层次偏低、知识更新缓慢、教育理念陈旧、教学方法滞后、业务能力低下的特点直接影响着学生的心理健康，甚至导致学生产生各种心理障碍；同学间相互不尊重、嘲笑或否定会伤害彼此的自尊心和自信心，产生自卑心理，从而引发退缩、破罐破摔等行为。
（四）农村“麻将文化”、“牌文化”等不良社会环境下基础教育心理断层
随着农民生活水平的提高，麻将赌博等不良社会风气悄然兴起并迅速漫延，这对青少年心理产生多层次的影响：麻将的噪声使学生失去了安静、舒适的学习环境，乌烟瘴气的环境使其在学习时容易产生烦躁、冲动、爱发脾气等不良心理反应；家长对孩子放任自流的态度使很多孩子为所欲为，产生厌学情绪、缺乏责任心、上进心；家长输钱后孩子出气筒的地位使其心灵严重受创：怨恨、冷漠、反抗、等情绪相继出现。
（五）大众传媒环境下基础教育心理冲击
大众传媒向青少年传播着各种信息：暴力作品使农村很多儿童由于过多的恐惧反应可能造成适应社会的心理障碍， 甚至可能导致儿童的意外伤害；色情作品展示了性别角色定型的内容， 这影响着儿童的性别角色社会化，忽略发展自身的潜质、才能和个性。不仅如此，互联网中虚拟世界导致青少年表现出的自我的排遣孤独、忘却现实压力、发泄郁闷的行为在一定程度上导致了其性格变异、角色移位、甚至其相应的现实交往能力减弱等问题。
二、构建我国农村和谐基础教育心理环境的对策
我国农村基础心理教育缺失不仅关系到未成年人自身的发展，而且关系到我国城镇化道路发展的进程。所以，我们必须追本溯源，从环境抓起，从根源抓起，努力创造健康的农村教育环境，减少不良环境对于农村基础心理教育的负面影响。
（一）优化家庭教育环境。家长自身的心理健康往往是培养孩子健康心理的前提。因此家长要树立正确的价值观、积极的人生观。首先，针对农村中外出务工的家庭及溺爱孩子的父母要帮助孩子树立正确的金钱意识，避免孩子形成享乐主义和高消费的攀比心理，甚至出现拜金主义的思想，引导其培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。从情感上，要求父母应加强与孩子的沟通，遵循幼儿发展规律，尊重孩子，关心孩子。从精神环境看，父母的个性品质、精神追求乃至格调和品位优劣的家庭精神环境对孩子身心健康发展至关重要。
（二）优化学校教育环境。师生关系作为学校教育环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教学的效果，关系到学生的心理健康和全面发展。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，通过“以爱动其心，以严动其行”和“亲其师而信其道”等教育教学方法，教师要营造一种宽松和谐的情感氛围，充分发挥情感教学的积极作用，激起并满足学生的情感需要，让其产生强烈的学习欲望，从而感受到心灵成长的愉悦。
（三）优化社会教育环境。构建和谐农村首先要倡新风树正气，取缔不利于学生心理发展的文化娱乐场所，加强对麻将场所、娱乐市场的管理和监督，提高农村精神文明发展水平，开展一些有意义有价值地社会活动；同时，要大力加强农村青少年宫、青少年活动中心、村图书馆等学习阵地的建设，以丰富多采、健康向上的活动吸引青少年，满足其“三基四能”素质全面发展的需要，从而开阔他们的视野，加深他们思维的深度，拓展他们思维的广度，积极营造适合于青少年健康成长的生活环境、学习环境和心理环境。
（作者单位：任雅洁，保定学院管理系；于德辉，保定某部队）