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摘 要： 随着现代化教学形式的不断转变，在现代化高校教学中，在不断地将教学模式转变，在教学模式转变中也在不断的注重对学科教学改革。作为高等院校教学学习中的重要课程，线性代数在高等院校的教学中占据着重要的位置，在新形势下的教学改革中，线性代数也在不断地进行教学改革。在现代化教学改革中线性代数以CDIO理念为教学改革的重点进行了专门的转变，因此本文在实际研究中以CDIO理念为线性代数教学改革的重要推动力进行了详细的研究，首先在文中进行了CDIO理念下线性代数教学改革中应该注意的事项，其次进行了CDIO理念下的线性代数教学改革策略应用。希望通过本文的分析和应用能够为高等院校，线性代数教学的改革提供策略支持。
关键词： CDIO理念；线性代数；教学改革
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0302-01
前言：CDIO是现代化教育改革中经常应用到的一种创新式教学模式应用，在该模式的应用下，能够有效的将教学改革构思、设计、实施及运行等众多环节整合在一起。在实际教学模式的应用中，CDIO理念下的教学模式应用是将整个的模式应用添加进教学工作中。因此在现代化高等院校的线性代数教学改革中，应该将CDIO理念作为教学改革的重点去实施，并且在实际改革中运用CDIO理念突出教学改革中的重点。只有这样才能够全面的提升高等院校的线性代数教学改革。
一、CDIO理念下的线性代数教学改革应该注意的事项分析
（一）指导重点的把握，
在现代化高等院校线性代数教学改革中，首先要注重的就是在实际改革过程中，注重对改革中的重点指导，只有明确好改革中的重点指导，才能够全面的将改革中的问题处理好[1]。作为改革的重点引导对象，线性代数的教学教师在整个教学改革过程中占据着重要的地位，要想全面的将改革的模式推进，就应该在实际改革的过程中，不断的引导学生进行自主的探讨，这样才能够全面的将教学改革推进。教师在改革中充当是的学生的引导和指引作用，也就是说在实际教学改革中，教师应该及时的将学生在学习中遇到的难点和重点进行指导，这样才能够提升学生对信改革教学模式的应用。
（二）项目难易程度的把握，
线性代数在其实际改革中，涉及到的知识点以及理论比较多，因此在实际改革中，一定要注重对改革项目的难易程度进行把握。只有在实际改革中有效的处理好改革中的重点，才能够全面的将改革中的重点和难点及时解决。要注意的是在教学改革中要以理论结合实际的形式进行专门的教学策略应用。只有在实际教学改革中，全面的将理论和知识点融合在一起，才能够充分的发挥出教学该讴歌的作用和目的[2]。同时在教学改革中应该注重对教学问题的设计，问题设计一定要贴合实际，同时问题的设计要符合学生的成长需求，这样才能够满足学生的知识储备需求，同时还能够推进教学模式的改革。
二、基于CDIO理念下的线性代数教学策略应用
（一）多元化教学模式应用，
在CDIO理念下的线性代数教学改革中，应该注重对多元化的教学模式应用，也就是说在实际教学模式的应用中，应该采取多种形式的教学模式，这样才能够在实际教学模式的应用中，全面的了解到学生的学习需求。由于线性代数在实际学习中比较抽象，因此需要对学生的学习进行专门的问题设计，运用问题设计来加强学生对线性代数的思维转变，同时在思维转变过程中，教师应该注重对学生的逻辑能力培养，只有培养好学生的逻辑能力，才能够全面的提升学生的学习成绩[3]。例如，在实际教学改革过程中，教师运用问题设计形式将教学中的重点和难点进行阐述，学生在问题的解答中，就找到了适合问题解决的方法。
（二）多样化教学方法转变，
教学改革中的一个重点改革对象就是在实际改革中，应该注重对改革的教学方法进行转变，只有在实际改革中找准了适合新形势下的教学方法应用，才能够在实际教学改革中，全面的将改革中的重点把握好。首先在教学方法的转变中，应该树立起建模思想，只有在实际教学方法的应用中，将数学问题转化为模型思考，才能够全面的简化线性代数教学中的重点和难点。这一点教学方法转变也是CDIO理念下的教学方法转变应用需求[4]。同时在教学方法的转变中，应该积极地进行教学研讨，这样才能够在教学方法应用中，有理论可以依据。
（三）加强线性代数实验教学，
实验教学是现代化教学改革中要推进的一项重要改革，只有在实际教学改革中能够将教学同实验联系起来，才能够全面的发挥出教学改革的重要性转变。CDIO理念下的线性代数教学改革更应该注重對教学改革中的实验教学改革，只有在实际教学改革中，能够让学生利用实验来解决实际问题，这样才能够全面的推进线性代数的教学改革。例如，在实际学习中，教师让学生将繁琐的计算运用到计算机处理软件中，通过计算机软件来处理线性代数学习中遇到的问题。只有保障在实际学习中，能够有效的利用好实验处理软件，这样才能够全面的推进线性代数的教学改革。在实验的处理中，学生能够用实验现象理解比较抽象的思维和逻辑，这样有助于学生在实际学习中运用实验解决实际问题。
结语：综上所述，在现代化高等院校线性代数教学改革中，应该运用好CDIO理念，在实际改革的过程中，应该运用CDIO理念进行专门的教学改革策略支撑和理论应用。要想全面的把握好CDIO理念下的教学改革工作，就应该在实际教学改革中，注重对教学改革中的重点掌握，同时要运用好CDIO理念。本文在实际研究中，以CDIO理念下的多元化教学模式转变以及多元化教学方法和实验教学以及个人能力培养等几个方面进行了分析研究。希望通过本研究，能够加强高等院校线性代数教学改革中的策略应用。
参考文献
[1] 单娴.融合CDIO教育理念的线性代数实验化教学模式[J].实验室研究与探索，2014，33（12）：216-220.
[2] 田晓娟，王利东.基于MOOC理念的“线性代数”双语教学[J].航海教育研究，2015，32（02）：105-108.
[3] 吴国丽.基于“翻转课堂”理念的线性代数教学改革刍议[J].高教学刊，2017，09（06）：61-62.
[4] 谭玉顺.线性代数课程内容及局部体系教学改革思考——基于“教育数学”的理念[J].数学学习与研究，2016，23（03）：33-34.
关键词： CDIO理念；线性代数；教学改革
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0302-01
前言：CDIO是现代化教育改革中经常应用到的一种创新式教学模式应用，在该模式的应用下，能够有效的将教学改革构思、设计、实施及运行等众多环节整合在一起。在实际教学模式的应用中，CDIO理念下的教学模式应用是将整个的模式应用添加进教学工作中。因此在现代化高等院校的线性代数教学改革中，应该将CDIO理念作为教学改革的重点去实施，并且在实际改革中运用CDIO理念突出教学改革中的重点。只有这样才能够全面的提升高等院校的线性代数教学改革。
一、CDIO理念下的线性代数教学改革应该注意的事项分析
（一）指导重点的把握，
在现代化高等院校线性代数教学改革中，首先要注重的就是在实际改革过程中，注重对改革中的重点指导，只有明确好改革中的重点指导，才能够全面的将改革中的问题处理好[1]。作为改革的重点引导对象，线性代数的教学教师在整个教学改革过程中占据着重要的地位，要想全面的将改革的模式推进，就应该在实际改革的过程中，不断的引导学生进行自主的探讨，这样才能够全面的将教学改革推进。教师在改革中充当是的学生的引导和指引作用，也就是说在实际教学改革中，教师应该及时的将学生在学习中遇到的难点和重点进行指导，这样才能够提升学生对信改革教学模式的应用。
（二）项目难易程度的把握，
线性代数在其实际改革中，涉及到的知识点以及理论比较多，因此在实际改革中，一定要注重对改革项目的难易程度进行把握。只有在实际改革中有效的处理好改革中的重点，才能够全面的将改革中的重点和难点及时解决。要注意的是在教学改革中要以理论结合实际的形式进行专门的教学策略应用。只有在实际教学改革中，全面的将理论和知识点融合在一起，才能够充分的发挥出教学该讴歌的作用和目的[2]。同时在教学改革中应该注重对教学问题的设计，问题设计一定要贴合实际，同时问题的设计要符合学生的成长需求，这样才能够满足学生的知识储备需求，同时还能够推进教学模式的改革。
二、基于CDIO理念下的线性代数教学策略应用
（一）多元化教学模式应用，
在CDIO理念下的线性代数教学改革中，应该注重对多元化的教学模式应用，也就是说在实际教学模式的应用中，应该采取多种形式的教学模式，这样才能够在实际教学模式的应用中，全面的了解到学生的学习需求。由于线性代数在实际学习中比较抽象，因此需要对学生的学习进行专门的问题设计，运用问题设计来加强学生对线性代数的思维转变，同时在思维转变过程中，教师应该注重对学生的逻辑能力培养，只有培养好学生的逻辑能力，才能够全面的提升学生的学习成绩[3]。例如，在实际教学改革过程中，教师运用问题设计形式将教学中的重点和难点进行阐述，学生在问题的解答中，就找到了适合问题解决的方法。
（二）多样化教学方法转变，
教学改革中的一个重点改革对象就是在实际改革中，应该注重对改革的教学方法进行转变，只有在实际改革中找准了适合新形势下的教学方法应用，才能够在实际教学改革中，全面的将改革中的重点把握好。首先在教学方法的转变中，应该树立起建模思想，只有在实际教学方法的应用中，将数学问题转化为模型思考，才能够全面的简化线性代数教学中的重点和难点。这一点教学方法转变也是CDIO理念下的教学方法转变应用需求[4]。同时在教学方法的转变中，应该积极地进行教学研讨，这样才能够在教学方法应用中，有理论可以依据。
（三）加强线性代数实验教学，
实验教学是现代化教学改革中要推进的一项重要改革，只有在实际教学改革中能够将教学同实验联系起来，才能够全面的发挥出教学改革的重要性转变。CDIO理念下的线性代数教学改革更应该注重對教学改革中的实验教学改革，只有在实际教学改革中，能够让学生利用实验来解决实际问题，这样才能够全面的推进线性代数的教学改革。例如，在实际学习中，教师让学生将繁琐的计算运用到计算机处理软件中，通过计算机软件来处理线性代数学习中遇到的问题。只有保障在实际学习中，能够有效的利用好实验处理软件，这样才能够全面的推进线性代数的教学改革。在实验的处理中，学生能够用实验现象理解比较抽象的思维和逻辑，这样有助于学生在实际学习中运用实验解决实际问题。
结语：综上所述，在现代化高等院校线性代数教学改革中，应该运用好CDIO理念，在实际改革的过程中，应该运用CDIO理念进行专门的教学改革策略支撑和理论应用。要想全面的把握好CDIO理念下的教学改革工作，就应该在实际教学改革中，注重对教学改革中的重点掌握，同时要运用好CDIO理念。本文在实际研究中，以CDIO理念下的多元化教学模式转变以及多元化教学方法和实验教学以及个人能力培养等几个方面进行了分析研究。希望通过本研究，能够加强高等院校线性代数教学改革中的策略应用。
参考文献
[1] 单娴.融合CDIO教育理念的线性代数实验化教学模式[J].实验室研究与探索，2014，33（12）：216-220.
[2] 田晓娟，王利东.基于MOOC理念的“线性代数”双语教学[J].航海教育研究，2015，32（02）：105-108.
[3] 吴国丽.基于“翻转课堂”理念的线性代数教学改革刍议[J].高教学刊，2017，09（06）：61-62.
[4] 谭玉顺.线性代数课程内容及局部体系教学改革思考——基于“教育数学”的理念[J].数学学习与研究，2016，23（03）：33-34.