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摘 要： 师生关系是一种重要的人际关系，也是影响教育教学活动效果的一个重要因素。旧有的师生关系有些已经不符合现代社会要求，因此亟需建立新型的“亦师亦友亦亲人”的师生关系。其构建策略主要有：及时了解学生的心理变化及行为变化；进行有效的沟通；真正的挚爱学生；融入学生生活。
关键词： 中职；新型师生关系；策略
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0281-01
师者，传道、授业、解惑也，相信大家都知道这一个最基本的道理。在传统观念中，“师道”总是与“尊严”联系在一起，老师发号施令，学生唯有服从，学生见老师如同老鼠见了猫，师生关系紧张、对峙，师生矛盾与冲突时有发生。中职学校的师生关系更是如此。然而在不断日益发展的经济社会大环境中，师生关系也在悄然的发生着微妙的变化。 “亦师亦友亦亲人”的师生关系成为当前中职校重要发展趋势。
一、了解学生
要教育好学生，就要全面去了解学生。只有对学生有充分地了解，班主任才能对症下药，有的放矢，制定出切实可行的计划，以此来指导、督促、教育好学生[1]。相比于学生家长来说，作为班主任，与学生的相处时间更多，因此就有更多的时间来及时了解学生的心理变化和行为变化，比如多去教室里转转，看看他们，看看有什么异常的行为，从多方面去了解关注不听话的学生，也可以与他要好的同学之间去了解和关注。
例如我班有一个叫王某某的同学，这位女生平时属于沉默不语的类型，老师问她很多话，她也不愿多答一句。但有一天她瞞着所有人偷偷地去外地会男友，家长找不到她，打电话也不接。这个时候就要多多关注平时跟她在一起的学生，从侧面去了解这个学生的心理状况及行为变化，人不可能是孤立的，他总会想要找到一个用于他发泄的地方，因此旁敲侧击的获取有用的信息也是很好的办法。
二、尊重学生
中职学生大部分集中于15——19岁这个年龄段，正是身体、心里迅速发展到成熟的时期。他们渴望被尊重，向往独立。因此尊重中职学生的人格就是尊重中职学生的生命，尊重中职学生的需求，尊重学中职生的精神世界，尊重中职学生的个性和差异[2]。实践表明，中职学生在被人充分尊重后，他们就会相信自己的能力和价值。反之，一个人尊重的需要受到漠视，他就会对自身产生怀疑，自我否定，进而产生自卑、怯弱的心里，对学习对生活越来越淡漠。
班上有一个学生张某某，她因为犯了一点小错误，导致班级里扣分了，作为班主任的我，就直接去教室里当着全班同学的面教育她，她马上就发怒了，说了一些难听的话，导致我们双方都有点下不了台。从这件事情看出，首先作为一个班主任，本人处理行为的方式虽然出发点是好的，本着让学生改正错误的想法去批评教育她，但是处理行为上有点失当，不应该不分场合，本人在不平等（没有尊重她）的情况下去处理事情，导致后序的一系列事情的发生。可见，尊重有时比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，又会对教师产生朋友般的信赖。
三、挚爱学生
爱是教育的灵魂，是教育的基础，没有爱就没有教育[3]。但爱，究竟是什么？世人对爱有多种理解，但都有一个共同的认识，即爱只能感受，无法触摸，感受越深，体会就越深，我们在这里指的是怎样才能真正的爱学生，把学生当作是自己的孩子来对待。但是谈何容易呢？对于自己的孩子的那种爱是自发的，并不是由自己的意志来控制的，而对于学生来说，让老师把学生当作自己的孩子来对待，只是在一定的意义上这样认为而己。因此，对于爱学生，我们作为班主任或任课老师最基本的行为就是从一个个细节着手，从他们的生活和心里上去关心，去爱护。
比方说，目前正值冬去春来季节，天气有点反复，学生容易感冒，对于老师来说，适时的进行提醒，让他们多穿些衣服，注意不要让自己感冒了，这就是最真实的爱护学生的表现。又如，晚自修前突然下雨了，很多学生都滞留在寝室里，那么对于老师来说，这些就应该马上想到，让在教室的学生送伞过去，随时随地的关心和爱护他们，从小事去爱护，让他们感受到最真实的最朴实的行为，老师是爱他们的，是关心他们的。对于他们来说，觉得老师就是自己的亲人，有什么心里话也许就会对你说了，老师也会更好的了解学生。因此，教师要用自己的爱激发学生的爱、培育学生的爱，用爱打开学生感情和智慧的大门，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵。
四、融入学生
一次，佛祖释迦牟尼问身边的弟子：“给你一滴水，怎样才能让它不干？”弟子答不出来，佛祖说：“融入大海。”是的，单独的一滴水，既经不起阳光的暴晒，又无法抵挡狂风的侵袭，惟有融入广阔的海洋，才能永不干涸，才能掀起滔天巨浪。因此，教师只有真正融入学生中去，才能做好学生工作，并使学生工作真正取得实效。实践表明，教师要真正融入到学生中去，就必须以身作则、率先垂范[4]。比如说，老师要求学生不要迟到，但是如果老师自己迟到，没有把基本的行为做好，学生心里会怎么想的呢？他们会想，为什么老师们就可以随心所欲的迟到，而我们就一定要做到不迟到呢？这样师生距离就被拉开了。 “其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为一名老师，要想真正成为学生的一员，对学生有各种要求的同时，自己首先做到，这样才能真正填平“代沟”，实现“心理移位”，师生水乳交融融为一体。
例如，本人是计算机课程教师，计算机课程每堂课的开机需要时间。为此，我在要求学生早点到机房的同时，我自己也是早早的就到达机房里，去开好自己的服务器或有时候帮助学生开好电脑，以身作则。教师做好这些工作后，师生沟通的情感环境就建立起来了，学生就很愿意把心理的秘密告诉你。这样，教师就能结合同学反馈的信息，积极主动的调整工作模式和方法，确保教育工作的有效性。
综上所述，要想跟学生建立起“亦师亦友亦亲人”的关系，就要本着以人为本，以生为本，以心为本，从生出发，多站在学生的角度去想问题和处理问题。如此，定能演绎出一幕幕精彩的师生和谐曲。
参考文献
[1] 郭颖.中职德育失效的拷问与应对[J].当代职业教育，2014，（02）：22-23.
[2] 徐萍、郭群、勒绍华.中职生幸福观的培养[J]才智， 2014，（05）：78-79.
关键词： 中职；新型师生关系；策略
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0281-01
师者，传道、授业、解惑也，相信大家都知道这一个最基本的道理。在传统观念中，“师道”总是与“尊严”联系在一起，老师发号施令，学生唯有服从，学生见老师如同老鼠见了猫，师生关系紧张、对峙，师生矛盾与冲突时有发生。中职学校的师生关系更是如此。然而在不断日益发展的经济社会大环境中，师生关系也在悄然的发生着微妙的变化。 “亦师亦友亦亲人”的师生关系成为当前中职校重要发展趋势。
一、了解学生
要教育好学生，就要全面去了解学生。只有对学生有充分地了解，班主任才能对症下药，有的放矢，制定出切实可行的计划，以此来指导、督促、教育好学生[1]。相比于学生家长来说，作为班主任，与学生的相处时间更多，因此就有更多的时间来及时了解学生的心理变化和行为变化，比如多去教室里转转，看看他们，看看有什么异常的行为，从多方面去了解关注不听话的学生，也可以与他要好的同学之间去了解和关注。
例如我班有一个叫王某某的同学，这位女生平时属于沉默不语的类型，老师问她很多话，她也不愿多答一句。但有一天她瞞着所有人偷偷地去外地会男友，家长找不到她，打电话也不接。这个时候就要多多关注平时跟她在一起的学生，从侧面去了解这个学生的心理状况及行为变化，人不可能是孤立的，他总会想要找到一个用于他发泄的地方，因此旁敲侧击的获取有用的信息也是很好的办法。
二、尊重学生
中职学生大部分集中于15——19岁这个年龄段，正是身体、心里迅速发展到成熟的时期。他们渴望被尊重，向往独立。因此尊重中职学生的人格就是尊重中职学生的生命，尊重中职学生的需求，尊重学中职生的精神世界，尊重中职学生的个性和差异[2]。实践表明，中职学生在被人充分尊重后，他们就会相信自己的能力和价值。反之，一个人尊重的需要受到漠视，他就会对自身产生怀疑，自我否定，进而产生自卑、怯弱的心里，对学习对生活越来越淡漠。
班上有一个学生张某某，她因为犯了一点小错误，导致班级里扣分了，作为班主任的我，就直接去教室里当着全班同学的面教育她，她马上就发怒了，说了一些难听的话，导致我们双方都有点下不了台。从这件事情看出，首先作为一个班主任，本人处理行为的方式虽然出发点是好的，本着让学生改正错误的想法去批评教育她，但是处理行为上有点失当，不应该不分场合，本人在不平等（没有尊重她）的情况下去处理事情，导致后序的一系列事情的发生。可见，尊重有时比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，又会对教师产生朋友般的信赖。
三、挚爱学生
爱是教育的灵魂，是教育的基础，没有爱就没有教育[3]。但爱，究竟是什么？世人对爱有多种理解，但都有一个共同的认识，即爱只能感受，无法触摸，感受越深，体会就越深，我们在这里指的是怎样才能真正的爱学生，把学生当作是自己的孩子来对待。但是谈何容易呢？对于自己的孩子的那种爱是自发的，并不是由自己的意志来控制的，而对于学生来说，让老师把学生当作自己的孩子来对待，只是在一定的意义上这样认为而己。因此，对于爱学生，我们作为班主任或任课老师最基本的行为就是从一个个细节着手，从他们的生活和心里上去关心，去爱护。
比方说，目前正值冬去春来季节，天气有点反复，学生容易感冒，对于老师来说，适时的进行提醒，让他们多穿些衣服，注意不要让自己感冒了，这就是最真实的爱护学生的表现。又如，晚自修前突然下雨了，很多学生都滞留在寝室里，那么对于老师来说，这些就应该马上想到，让在教室的学生送伞过去，随时随地的关心和爱护他们，从小事去爱护，让他们感受到最真实的最朴实的行为，老师是爱他们的，是关心他们的。对于他们来说，觉得老师就是自己的亲人，有什么心里话也许就会对你说了，老师也会更好的了解学生。因此，教师要用自己的爱激发学生的爱、培育学生的爱，用爱打开学生感情和智慧的大门，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵。
四、融入学生
一次，佛祖释迦牟尼问身边的弟子：“给你一滴水，怎样才能让它不干？”弟子答不出来，佛祖说：“融入大海。”是的，单独的一滴水，既经不起阳光的暴晒，又无法抵挡狂风的侵袭，惟有融入广阔的海洋，才能永不干涸，才能掀起滔天巨浪。因此，教师只有真正融入学生中去，才能做好学生工作，并使学生工作真正取得实效。实践表明，教师要真正融入到学生中去，就必须以身作则、率先垂范[4]。比如说，老师要求学生不要迟到，但是如果老师自己迟到，没有把基本的行为做好，学生心里会怎么想的呢？他们会想，为什么老师们就可以随心所欲的迟到，而我们就一定要做到不迟到呢？这样师生距离就被拉开了。 “其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为一名老师，要想真正成为学生的一员，对学生有各种要求的同时，自己首先做到，这样才能真正填平“代沟”，实现“心理移位”，师生水乳交融融为一体。
例如，本人是计算机课程教师，计算机课程每堂课的开机需要时间。为此，我在要求学生早点到机房的同时，我自己也是早早的就到达机房里，去开好自己的服务器或有时候帮助学生开好电脑，以身作则。教师做好这些工作后，师生沟通的情感环境就建立起来了，学生就很愿意把心理的秘密告诉你。这样，教师就能结合同学反馈的信息，积极主动的调整工作模式和方法，确保教育工作的有效性。
综上所述，要想跟学生建立起“亦师亦友亦亲人”的关系，就要本着以人为本，以生为本，以心为本，从生出发，多站在学生的角度去想问题和处理问题。如此，定能演绎出一幕幕精彩的师生和谐曲。
参考文献
[1] 郭颖.中职德育失效的拷问与应对[J].当代职业教育，2014，（02）：22-23.
[2] 徐萍、郭群、勒绍华.中职生幸福观的培养[J]才智， 2014，（05）：78-79.