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摘 要：针对有效教学、教育供给侧改革和创新社会建设要求，对教师的教学技能提出了更高的要求。教师的“学法指导”技能是培养学生具有创新能力和提高教学有效性的重要手段。本文研究了在微格教学中培养教师“学法指导”技能的方法，对提高教师的学法指导技能，贯彻新课改理念具有积极的意义。
关键词：微格教学；学法指导；教学技能
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2016）01-0075-02
微格教学的特点是“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。目前，国内各大专院校的微格教学课程中，没有对培养“指导学法”技能的培训，各中小学也没有给予必要的重视，各种报刊杂志只是停留在口号上，没有具体的方法指导。在全面推行新课程理念的今天，在微格教学中总结提高教师“学法指导”技能的方法，对提升教学效果，培养创新人才具有现实的指导意义。
1 提高“学法指导”技能的方法
提高“学法指导”技能可按以下步骤进行：
（1）教师将不同的学法进行分类。以初中物理教学为例，学法可大致分类为：
①概念的理解的学法；
②规律的理解和运用的学法；
③物理公式的理解和运用的学法；
④审题的学法；
⑤定性题及简答题的学法；
⑥计算题的学法；
⑦探究题的学法。
以上学法只是对物理学科方面的总结，也是比较常用的方法，学生针对具体问题和习题的学法还会有许多，这里不一一列举。
（2）教师要重视学法指导。在课堂上给学生足够的时间和空间进行交流和总结学法，重视学法指导。教师不要吝惜学生交流、总结学法的时间，只有学生会“学”了，教师“教”的任务才完成了。
（3）教师通过案例鼓励学生去交流、发现和创造学法。鼓励学生去交流、发现和创造方法，做到这一点并不难，但要注意鼓励的方式，使之达到最好的效果，教师进行反思总结。
2 提高“学法指导”技能案例分析
案例1 在物理规律学习中，对学生进行学法指导。
例题1 将木块放在水平桌面上，甲同学用10N的拉力使木块在面上做匀速直线运动，乙同学用15N的拉力使木块在水平面上做直线运动，则木块受到的摩擦力（ ）
A.甲同学拉动时摩擦力大
B.乙同学拉动时摩擦力大
C.一样大
D.无法确定
分析 有80%左右的学生选B，而正确答案是C。为什么学生会出现错选？原因是学生在学习滑动摩擦力与哪些因素有关的规律新课时，没有总结学法（学生只是将结论记住了，也理解了）。
微格教学片断：学生分组进行实验探究，得出滑动摩擦力与压力的大小和粗糙程度有关的结论（通过实验学生得出压力越大，接触面越粗糙、滑动摩擦力越大的结论）。很多教师的授课就到此为止，然后开始在课堂上进行练习训练，很多教案书和教学设计案例也是如此，而学生做到例题1时常常就会出现错误。
在新课教学中，学生得出正确结论后，我启发学生得出理解物理规律的方法：①滑动摩擦力与哪些因素有关？②滑动摩擦力与哪些因素无关？（重力、拉力、推力、质量、体积等）③要判断滑动摩擦力，只要找到哪些物理量就可以了？（压力和接触面的粗糙程度）④其他的物理量要不要考虑？（不要，如重力、拉力、推力、质量、体积等）⑤如果压力和接触面的粗糙程度不能确定，怎么办？（再根据其他的物理量来确定压力和接触面的粗糙程度）⑥那么你判断滑动摩擦力变化的方法是什么？（只找压力和接触面的粗糙程度，当它们无法确定时再考虑其他物理量）
通过上述的引导和启发学生自然获得了学法，然后再用例题1巩固这一学法。学生做对例题后，再提问学生“判断滑动摩擦力变化的方法是什么？”加以巩固。
这一方法可以运用到很多物理规律的学习上，比如：液体压强规律、阿基米德原理等等。我们的实践表明，运用的效果是学生有90%答对。
案例2 对学生学习物理公式的学法指导。
微格教学片断：液体压强公式P=ρ液gh，对学生理解公式达到如下要求。
①公式的含义：液体压强P等于液体密度、常数g、所求压强处的深度三者的乘积。
②公式的言外之意：液体压强只与液体密度和所求压强处的深度有关，与其它因素无关（压力、重力、体积、面积、容器的形状、液体的总深度、液面上是否有漂浮物等）。
③公式中物理量单位：
P——液体压强、单位——帕斯卡（Pa）
ρ液——液体密度、单位——千克/米3（kg/m3）
g=10牛/千克（N/kg）
h——深度、单位——米（m）
④公式的适用范围：求液体压强
⑤应用公式的注意事项：A.只能求液体压强；B.深度是所求压强位置到液面的竖直高度。
⑥公式的变形：求液体密度ρ液=P/gh，求深度h=P/ρ液g。
⑦公式在定性习题中的应用：甲容器中水的质量是乙容器中的2倍，则水对容器底的压强（>、=、<）乙容器底的压强。（图1）
⑧公式的记忆方法：A.死记；B.公式的来历；C.实例——潜艇下潜越深，潜艇要越结实。
⑨公式的来历：在液体中选一个竖直的小液柱，则：
P=F/S=G/S=mg/S=ρ液Vg/S=ρ液Shg/S =ρ液gh
⑩公式的特殊应用范围：竖直的，上、下面水平的密度分布均匀的独立固体，可以用P=ρ液gh来求固体的压强。
通过上述指导学法，学生能熟练迁移运用到对浮力知识的理解，对F浮=G排=m排=ρ液gV排和W=FS等物理公式进行很好的自学，达到了不教的目的。
总之，教无定法，提高教师学法指导技能的方法也是多种多样的，教师一定要给予足够的重视，才能有效地贯彻新的教学理念。
关键词：微格教学；学法指导；教学技能
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2016）01-0075-02
微格教学的特点是“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。目前，国内各大专院校的微格教学课程中，没有对培养“指导学法”技能的培训，各中小学也没有给予必要的重视，各种报刊杂志只是停留在口号上，没有具体的方法指导。在全面推行新课程理念的今天，在微格教学中总结提高教师“学法指导”技能的方法，对提升教学效果，培养创新人才具有现实的指导意义。
1 提高“学法指导”技能的方法
提高“学法指导”技能可按以下步骤进行：
（1）教师将不同的学法进行分类。以初中物理教学为例，学法可大致分类为：
①概念的理解的学法；
②规律的理解和运用的学法；
③物理公式的理解和运用的学法；
④审题的学法；
⑤定性题及简答题的学法；
⑥计算题的学法；
⑦探究题的学法。
以上学法只是对物理学科方面的总结，也是比较常用的方法，学生针对具体问题和习题的学法还会有许多，这里不一一列举。
（2）教师要重视学法指导。在课堂上给学生足够的时间和空间进行交流和总结学法，重视学法指导。教师不要吝惜学生交流、总结学法的时间，只有学生会“学”了，教师“教”的任务才完成了。
（3）教师通过案例鼓励学生去交流、发现和创造学法。鼓励学生去交流、发现和创造方法，做到这一点并不难，但要注意鼓励的方式，使之达到最好的效果，教师进行反思总结。
2 提高“学法指导”技能案例分析
案例1 在物理规律学习中，对学生进行学法指导。
例题1 将木块放在水平桌面上，甲同学用10N的拉力使木块在面上做匀速直线运动，乙同学用15N的拉力使木块在水平面上做直线运动，则木块受到的摩擦力（ ）
A.甲同学拉动时摩擦力大
B.乙同学拉动时摩擦力大
C.一样大
D.无法确定
分析 有80%左右的学生选B，而正确答案是C。为什么学生会出现错选？原因是学生在学习滑动摩擦力与哪些因素有关的规律新课时，没有总结学法（学生只是将结论记住了，也理解了）。
微格教学片断：学生分组进行实验探究，得出滑动摩擦力与压力的大小和粗糙程度有关的结论（通过实验学生得出压力越大，接触面越粗糙、滑动摩擦力越大的结论）。很多教师的授课就到此为止，然后开始在课堂上进行练习训练，很多教案书和教学设计案例也是如此，而学生做到例题1时常常就会出现错误。
在新课教学中，学生得出正确结论后，我启发学生得出理解物理规律的方法：①滑动摩擦力与哪些因素有关？②滑动摩擦力与哪些因素无关？（重力、拉力、推力、质量、体积等）③要判断滑动摩擦力，只要找到哪些物理量就可以了？（压力和接触面的粗糙程度）④其他的物理量要不要考虑？（不要，如重力、拉力、推力、质量、体积等）⑤如果压力和接触面的粗糙程度不能确定，怎么办？（再根据其他的物理量来确定压力和接触面的粗糙程度）⑥那么你判断滑动摩擦力变化的方法是什么？（只找压力和接触面的粗糙程度，当它们无法确定时再考虑其他物理量）
通过上述的引导和启发学生自然获得了学法，然后再用例题1巩固这一学法。学生做对例题后，再提问学生“判断滑动摩擦力变化的方法是什么？”加以巩固。
这一方法可以运用到很多物理规律的学习上，比如：液体压强规律、阿基米德原理等等。我们的实践表明，运用的效果是学生有90%答对。
案例2 对学生学习物理公式的学法指导。
微格教学片断：液体压强公式P=ρ液gh，对学生理解公式达到如下要求。
①公式的含义：液体压强P等于液体密度、常数g、所求压强处的深度三者的乘积。
②公式的言外之意：液体压强只与液体密度和所求压强处的深度有关，与其它因素无关（压力、重力、体积、面积、容器的形状、液体的总深度、液面上是否有漂浮物等）。
③公式中物理量单位：
P——液体压强、单位——帕斯卡（Pa）
ρ液——液体密度、单位——千克/米3（kg/m3）
g=10牛/千克（N/kg）
h——深度、单位——米（m）
④公式的适用范围：求液体压强
⑤应用公式的注意事项：A.只能求液体压强；B.深度是所求压强位置到液面的竖直高度。
⑥公式的变形：求液体密度ρ液=P/gh，求深度h=P/ρ液g。
⑦公式在定性习题中的应用：甲容器中水的质量是乙容器中的2倍，则水对容器底的压强（>、=、<）乙容器底的压强。（图1）
⑧公式的记忆方法：A.死记；B.公式的来历；C.实例——潜艇下潜越深，潜艇要越结实。
⑨公式的来历：在液体中选一个竖直的小液柱，则：
P=F/S=G/S=mg/S=ρ液Vg/S=ρ液Shg/S =ρ液gh
⑩公式的特殊应用范围：竖直的，上、下面水平的密度分布均匀的独立固体，可以用P=ρ液gh来求固体的压强。
通过上述指导学法，学生能熟练迁移运用到对浮力知识的理解，对F浮=G排=m排=ρ液gV排和W=FS等物理公式进行很好的自学，达到了不教的目的。
总之，教无定法，提高教师学法指导技能的方法也是多种多样的，教师一定要给予足够的重视，才能有效地贯彻新的教学理念。