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摘 要：家庭是孩子成长学习的一个重要场所，对孩子的成长非常重要，父母是孩子的第一任老师，因此家庭教育对孩子的成长非常重要。在如今的社会中年轻的父母面临工作压力、社会竞争等多种因素，隔代教育已经成为家庭教育中一种普遍的现象。但是父辈们教育出现了一些弊端。
关键词：教育背景；弊端；隔代教育
一、案例与分析
案例一：一天下午区域活动后，有部分孩子还在整理区域内的物品，可是放学时间到了，涵涵（化名）奶奶看见自己的孙子还在整理，走进教室便说：“你怎么这么笨，别人都回家了你还在弄啊，好了好了不要弄了。”一把拉着涵涵走出教室。
分析：案例中整理玩具、做手工都是培养孩子动手能力的机会。案例中的奶奶眼中就看到自己的孙子在整理，心里觉得吃亏了，她没有看到别的孩子也在整理。奶奶的意识中认为孩子不用做这些事情，在家里全都由大人做的。
案例二：家访中了解到，浩天（化名）和邻居小朋友一起玩，总是哭，奶奶在一旁观察认为自己的孙子受委屈了，因此奶奶就不让浩天和同伴一起玩了，孩子每天在家和奶奶一起，或者一个人玩电脑，因此孩子玩“植物大战僵尸”的游戏很精通；奶奶宠爱孩子，包办代替，喂孩子吃饭，帮孩子穿衣服、洗脸等事情，而且吃饭时要一边玩游戏一边吃饭；孩子由于一直是一个人玩，所以孩子喜欢用树枝挖泥、抓鱼等游戏。
分析：浩天上了幼儿园自理能力很弱，不会自己吃饭，要老师喂，而且挑食；午睡时不会自己穿脱衣服，需要老师帮忙；当我们一起游戏时，孩子孤立、不合群，缺乏同伴合作意识；家长怕自己孩子吃亏，而剥夺了孩子与同伴交流、交往、合作游戏的机会，这样保护了孩子，却剥夺了孩子的某些机会。孩子长期和奶奶在一起，导致孩子的性格软弱，没有阳刚之气，遇到一点事情就哭。
……
以上案例只是我们生活中简单的几个场景，但是却发生在大多数的老人和孩子身上，案例中孩子是老人的心头肉，事事小心对待，吃饭要喂，走路要抱，而且对待孩子的一切事情都毫无原则地顺从，导致我们的孩子缺乏独立性，同时老人的管束扼杀了孩子的好奇心和求知欲，孩子因为老人的爱，反而输在了起跑线上。
二、隔代教育给孩子带来的弊端
（一）以“自我为中心”，阻碍幼儿自我成长
大部分爷爷奶奶、外公外婆都非常溺爱孩子，他们把所有的爱都放在孙辈身上，不管孩子的要求是否合理，他们都会毫无原则地满足和纵容，比如孩子有任何要求，要买什么就一定会满足；孩子要吃什么菜，就给孩子做什么菜，膳食营养不均衡；对于孩子的错误和缺点，不能及时给予教育和纠正。在老人心中孩子就是宝贝，事事依着孩子，总让孩子处于说一不二的地位，很容易使孩子产生过度的“自我中心”意识，容易造成任性、自私、依赖性强的性格，影响自我意识的发展。
（二）影响幼儿性格、行为习惯的养成
老人们精心照顾孩子，含在嘴里怕化了，生怕孩子冻着，因此包办代替孩子的所有事情。比如说：老人们为孩子整理玩具；孩子已经会走路了，爷爷奶奶还要抱着、背着孩子上幼儿园；吃饭时，怕孩子吃得慢、怕孩子吃得很脏，所以就一口一口喂。这种行为让孩子觉得什么事情家长会替自己做的。孩子上了幼儿园要自己吃饭、独自面对困难时，孩子第一反应是找大人帮忙，当没有人可以帮助时，缺乏勇气和自信，会退缩，不知所措。孩子自理能力弱，适应能力差，胆小、缺乏自信，将来在社会上生存能力比较差。
（三）阻碍幼儿个性发展
老人们在思想、教育观念上比较落后，他们认为他们怎么说孩子怎么做就是听话的乖孩子，他们的思想限制了孩子的探索精神，在无形中把孩子捆绑住，导致孩子缺乏探索、创新意识。老人们用传统、死板的方式来教育孩子，这样会约束孩子，阻碍孩子的个性发展。长期下去，对孩子的发展非常不利。
（四）影响幼儿智力发展
老人们喜欢安静，有的老人在家不仅要照顾孩子还肩负着做家务的重担，为了管好孩子又能做自己的事情，有时让孩子玩积木、看电视、吃东西，就是不准孩子离开自己的身边，这样孩子就缺乏交流的对象，影响孩子的语言发展，也影响孩子思维智力的开发。
三、正确认识隔代教育
（一）充足的时间和精力
不少老人退休后有充足的时间，他们喜欢陪孩子在一起讲讲话、玩玩具；他们觉得这是在享受晚年生活，看着孩子一天天长大，听到孩子的欢声笑语，他们愿意花时间与孩子在一起生活。
（二）拥有平和的心态
老人们退休在家，没有工作上带来的压力，没有激烈的社会竞争意识，他们就在家里过着平静、安详的生活，在家烧饭、洗衣服、打扫卫生、锻炼身体。所以老人的心态是平和的，因此他们会更有耐心去照顾、教育孩子。
（三）丰富的育儿经验
老人们虽然思想落后，教育观念停留在他们那个年代，但他们在抚养和教育小孩上生活经验丰富，这样他们能比年轻父母更准确地了解孩子各阶段的发展特点，为孩子健康成长提供保障。
（四）为年轻父母减轻负担
老人们对孙辈的爱是任何育儿机构都无法取代的，他们有时对孩子的爱是溺爱，但他们却是全心全意在照顾孩子，这样就为孩子提供了最好的心理支持，可以为孩子带来足够的安全感。有了老人们的加入，可以减轻年轻父母的负担，他们可以全心全意地投入工作中。
四、隔代教育的作用
（一）成功隔代家庭教育的对策
老人们要以理智控制感情。一定要分清爱和溺爱的界限，要爱得适度；两代人要共同努力营造一个温馨、和谐的家庭氛围，这样才有利于孩子的健康成长。
年轻的父母要端正态度，不管自己有又忙，都要抽时间陪陪孩子，给孩子讲讲故事，和孩子做游戏，带孩子出去玩玩，让自己多了解孩子一点，让孩子多感受父母的爱。不要为了忙于工作或自己轻松些，而把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子极为不负责任的表现。
祖辈和父辈要经常沟通，教育观念要统一，分工合作。在家庭生活中，祖辈负责孩子的衣食起居，培养孩子自己吃饭、穿脱衣服的能力；父辈负责孩子的教育，引导孩子自信、坚强、勇敢，面对困难想办法解决。双方共同努力，共同促进孩子健康、快乐地成长！
（二）教师在隔代教育中的作用
1.教师是沟通者
家访时，我把孩子在园的情况与家长进行沟通，孩子不是不要吃饭，而是懒惰不愿意自己吃，在家里大人喂惯了，在学校就不适应了。孩子总要有个适应的过程，只要家长坚持一段时间，慢慢来，吃得慢，吃得脏没关系，希望家长放手让他自己吃饭，相信孩子会有很大改变。
2.教师是指导者
根据孩子的兴趣、喜好进行餐前诱导。孩子喜欢玩“植物大战僵尸”的游戏，在吃饭时必玩，家长如何慢慢改变孩子的这一习惯。可以从菜的颜色、形状上将游戏联系在一起，激发孩子的食欲。也可以故事诱导，讲关于吃饭的故事，如《漏嘴巴的大公鸡》，让孩子感受故事内容，激发孩子自己动手吃饭，提高生活自理能力。
作为教育工作者，我观察、发现家庭教育中存在的问题，通过向家长沟通、家园栏幼儿成长手册、家访等多种方式，引导、指导家长逐步改善孩子的行为，给出合理建议，帮助孩子形成良好的个性品质和行为习惯。
参考文献：
[1]薛静华，欧阳文珍.隔代养育利弊的心理学分析[J].当代教育论坛学科教育研究，2008（02）.
[2]黄祥祥.论隔代教育与儿童心理的发展[J].经济与社会发展，2006（04）.
？誗编辑 薛直艳
关键词：教育背景；弊端；隔代教育
一、案例与分析
案例一：一天下午区域活动后，有部分孩子还在整理区域内的物品，可是放学时间到了，涵涵（化名）奶奶看见自己的孙子还在整理，走进教室便说：“你怎么这么笨，别人都回家了你还在弄啊，好了好了不要弄了。”一把拉着涵涵走出教室。
分析：案例中整理玩具、做手工都是培养孩子动手能力的机会。案例中的奶奶眼中就看到自己的孙子在整理，心里觉得吃亏了，她没有看到别的孩子也在整理。奶奶的意识中认为孩子不用做这些事情，在家里全都由大人做的。
案例二：家访中了解到，浩天（化名）和邻居小朋友一起玩，总是哭，奶奶在一旁观察认为自己的孙子受委屈了，因此奶奶就不让浩天和同伴一起玩了，孩子每天在家和奶奶一起，或者一个人玩电脑，因此孩子玩“植物大战僵尸”的游戏很精通；奶奶宠爱孩子，包办代替，喂孩子吃饭，帮孩子穿衣服、洗脸等事情，而且吃饭时要一边玩游戏一边吃饭；孩子由于一直是一个人玩，所以孩子喜欢用树枝挖泥、抓鱼等游戏。
分析：浩天上了幼儿园自理能力很弱，不会自己吃饭，要老师喂，而且挑食；午睡时不会自己穿脱衣服，需要老师帮忙；当我们一起游戏时，孩子孤立、不合群，缺乏同伴合作意识；家长怕自己孩子吃亏，而剥夺了孩子与同伴交流、交往、合作游戏的机会，这样保护了孩子，却剥夺了孩子的某些机会。孩子长期和奶奶在一起，导致孩子的性格软弱，没有阳刚之气，遇到一点事情就哭。
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以上案例只是我们生活中简单的几个场景，但是却发生在大多数的老人和孩子身上，案例中孩子是老人的心头肉，事事小心对待，吃饭要喂，走路要抱，而且对待孩子的一切事情都毫无原则地顺从，导致我们的孩子缺乏独立性，同时老人的管束扼杀了孩子的好奇心和求知欲，孩子因为老人的爱，反而输在了起跑线上。
二、隔代教育给孩子带来的弊端
（一）以“自我为中心”，阻碍幼儿自我成长
大部分爷爷奶奶、外公外婆都非常溺爱孩子，他们把所有的爱都放在孙辈身上，不管孩子的要求是否合理，他们都会毫无原则地满足和纵容，比如孩子有任何要求，要买什么就一定会满足；孩子要吃什么菜，就给孩子做什么菜，膳食营养不均衡；对于孩子的错误和缺点，不能及时给予教育和纠正。在老人心中孩子就是宝贝，事事依着孩子，总让孩子处于说一不二的地位，很容易使孩子产生过度的“自我中心”意识，容易造成任性、自私、依赖性强的性格，影响自我意识的发展。
（二）影响幼儿性格、行为习惯的养成
老人们精心照顾孩子，含在嘴里怕化了，生怕孩子冻着，因此包办代替孩子的所有事情。比如说：老人们为孩子整理玩具；孩子已经会走路了，爷爷奶奶还要抱着、背着孩子上幼儿园；吃饭时，怕孩子吃得慢、怕孩子吃得很脏，所以就一口一口喂。这种行为让孩子觉得什么事情家长会替自己做的。孩子上了幼儿园要自己吃饭、独自面对困难时，孩子第一反应是找大人帮忙，当没有人可以帮助时，缺乏勇气和自信，会退缩，不知所措。孩子自理能力弱，适应能力差，胆小、缺乏自信，将来在社会上生存能力比较差。
（三）阻碍幼儿个性发展
老人们在思想、教育观念上比较落后，他们认为他们怎么说孩子怎么做就是听话的乖孩子，他们的思想限制了孩子的探索精神，在无形中把孩子捆绑住，导致孩子缺乏探索、创新意识。老人们用传统、死板的方式来教育孩子，这样会约束孩子，阻碍孩子的个性发展。长期下去，对孩子的发展非常不利。
（四）影响幼儿智力发展
老人们喜欢安静，有的老人在家不仅要照顾孩子还肩负着做家务的重担，为了管好孩子又能做自己的事情，有时让孩子玩积木、看电视、吃东西，就是不准孩子离开自己的身边，这样孩子就缺乏交流的对象，影响孩子的语言发展，也影响孩子思维智力的开发。
三、正确认识隔代教育
（一）充足的时间和精力
不少老人退休后有充足的时间，他们喜欢陪孩子在一起讲讲话、玩玩具；他们觉得这是在享受晚年生活，看着孩子一天天长大，听到孩子的欢声笑语，他们愿意花时间与孩子在一起生活。
（二）拥有平和的心态
老人们退休在家，没有工作上带来的压力，没有激烈的社会竞争意识，他们就在家里过着平静、安详的生活，在家烧饭、洗衣服、打扫卫生、锻炼身体。所以老人的心态是平和的，因此他们会更有耐心去照顾、教育孩子。
（三）丰富的育儿经验
老人们虽然思想落后，教育观念停留在他们那个年代，但他们在抚养和教育小孩上生活经验丰富，这样他们能比年轻父母更准确地了解孩子各阶段的发展特点，为孩子健康成长提供保障。
（四）为年轻父母减轻负担
老人们对孙辈的爱是任何育儿机构都无法取代的，他们有时对孩子的爱是溺爱，但他们却是全心全意在照顾孩子，这样就为孩子提供了最好的心理支持，可以为孩子带来足够的安全感。有了老人们的加入，可以减轻年轻父母的负担，他们可以全心全意地投入工作中。
四、隔代教育的作用
（一）成功隔代家庭教育的对策
老人们要以理智控制感情。一定要分清爱和溺爱的界限，要爱得适度；两代人要共同努力营造一个温馨、和谐的家庭氛围，这样才有利于孩子的健康成长。
年轻的父母要端正态度，不管自己有又忙，都要抽时间陪陪孩子，给孩子讲讲故事，和孩子做游戏，带孩子出去玩玩，让自己多了解孩子一点，让孩子多感受父母的爱。不要为了忙于工作或自己轻松些，而把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子极为不负责任的表现。
祖辈和父辈要经常沟通，教育观念要统一，分工合作。在家庭生活中，祖辈负责孩子的衣食起居，培养孩子自己吃饭、穿脱衣服的能力；父辈负责孩子的教育，引导孩子自信、坚强、勇敢，面对困难想办法解决。双方共同努力，共同促进孩子健康、快乐地成长！
（二）教师在隔代教育中的作用
1.教师是沟通者
家访时，我把孩子在园的情况与家长进行沟通，孩子不是不要吃饭，而是懒惰不愿意自己吃，在家里大人喂惯了，在学校就不适应了。孩子总要有个适应的过程，只要家长坚持一段时间，慢慢来，吃得慢，吃得脏没关系，希望家长放手让他自己吃饭，相信孩子会有很大改变。
2.教师是指导者
根据孩子的兴趣、喜好进行餐前诱导。孩子喜欢玩“植物大战僵尸”的游戏，在吃饭时必玩，家长如何慢慢改变孩子的这一习惯。可以从菜的颜色、形状上将游戏联系在一起，激发孩子的食欲。也可以故事诱导，讲关于吃饭的故事，如《漏嘴巴的大公鸡》，让孩子感受故事内容，激发孩子自己动手吃饭，提高生活自理能力。
作为教育工作者，我观察、发现家庭教育中存在的问题，通过向家长沟通、家园栏幼儿成长手册、家访等多种方式，引导、指导家长逐步改善孩子的行为，给出合理建议，帮助孩子形成良好的个性品质和行为习惯。
参考文献：
[1]薛静华，欧阳文珍.隔代养育利弊的心理学分析[J].当代教育论坛学科教育研究，2008（02）.
[2]黄祥祥.论隔代教育与儿童心理的发展[J].经济与社会发展，2006（04）.
？誗编辑 薛直艳