〓〓俗语说：“有趣而学，学而勤奋，勤奋出才。”学习最初的动机是对所学的内容有兴趣，然后在教师的指引下保持兴趣的持久、稳定，努力学习，终于造就品学兼优的学生。成功的教学并非强输硬灌，而是创造良好的学习氛围，让学生激起浓厚的兴趣，自觉、主动地学习，积极地思考。
　　〓〓一、兴趣的倾向
　　〓〓学生的兴趣有好坏之分。有些学生对武侠、言情小说很感兴趣，连上课、自习课时间都在看，简直着了迷，影响了学习，这是不良兴趣。学生在校的主要任务是学好功课。因此教师要注意关心学生兴趣的倾向，对其进行学习目的性教育，善于将其不良兴趣诱导到学习上来，以读书为最大的兴趣。学生刚上初中，其数学教学思维模式还受小学简单、具体、直观，重计算、轻概念，解题套成法的思维定势后延的影响。因此要注意衔接，逐步过渡，使其对新内容有兴趣。要加强学习目的性教育，教育学生勤奋学习，为将来打下扎实的基础。结合教材向学生介绍中外数学家的故事，如我国古代学者对“方程”“勾股定理”的研究，激发学生的爱国热情和民族自豪感。讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事；在乘方概念引入课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事……通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，更有利于今后在学习中借鉴。在讲解几何概念时，可以结合实物或工厂的简单配件来讲；讲函数的极大极小值时，可以结合一些银行储蓄、投资预算、成本预算、最佳效益等来进行；在讲解列方程解应用题时，结合本地实际自编一些应用题；在讲解相似三角形时可以让学生自己动手做一些工具去做一些不可到达的测量。这些既可以适应素质教育对教学的要求，又可以极大地提高学生学习数学的兴趣。
　　〓〓二、兴趣的开端
　　〓〓教师要提高自身的素质，树立威信，建立良好的师生关系就应关心爱护学生，使学生对你既敬又亲，这是培养学生学习兴趣的良好开端。
　　〓〓要提高数学教学质量，首要条件是学生好学、有兴趣。学生不爱学，教学必败无疑。教师的威信在于自身的业务素质和水平以及敬业严谨的工作作风。这就是要求教师有钻研的精神，熟悉教材和学生情况，严密组织，精选教法，勤于辅导，责任心强，取得学生信任，在教学中取得谐振效应，激发学生的兴趣。“只有亲其师，才能信其道。”学校中的教育活动总是以师生关系为基本前提，并在一定的师生关系维持下进行的。良好的协调一致的师生关系是有效进行教育活动的必要条件，良好的师生关系特别是师生间融合的情感关系能使师生亲密合作，造成愉悦的学习气氛，成为调动师生双方积极性的内驱力，它驱动教师满腔热情，专心致志，千方百计，力求把学生教好。而学生则乐于接受教师的影响，对教师所教的课程产生兴趣和爱好，完全消除恐惧、焦虑等心理负担，主动性、积极性得到充分的发挥。反之，如果师生关系紧张，情感淡漠，学生对教师的教育产生戒备和抵触的心理，对教师的课程便会失去兴趣。因此在教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心。
　　〓〓三、兴趣的浓度
　　〓〓有了兴趣，还要兴趣的浓度，这在于挖掘教材的趣味性。初一、初二学生思维正在处于由形象向抽象过渡阶段，太抽象了会使学生感到枯燥乏味，这是大忌。
　　〓〓随着学生的年龄增大，能力增强，知识的应用易引起学生的兴趣。数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学,真正让自己所学的知识在生活中得以应用,学生才会有兴趣去学。在教学中,教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学的知识,感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学知识去解释身边的现象，拓展数学学习的领域。
　　〓〓在教学过程中，我们可以结合农村生活环境中应用到数学的例子，用数学知识去解释原因。如学习三角形的稳定性时，可以让学生观察摆在教室外的二八自行车的大梁及货架部分是什么图形，学生很容易得出三角形。为什么不是做成平行四边形呢？通过交流、讨论，学生知道了三角形具有稳定性，而平行四边形不具稳定性。
　　责任编辑〓罗〓峰