【摘 要】
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＜正＞大单元设计旨在提升小学生的语文学科核心素养，促使学生的各项语文核心素养在自主探究、个人体验、独立思考与合作交流中形成与发展，实现小学语文作业的高效目标。根据新课程标准要求，教师设计大单元作业应当根据单元课程内容，合理设计不同的作业任务，兼顾学生的体验与探究、合作与个性，让学生在语文作业中实现知识迁移，能够灵活运用语文知识，自主解读文章思想，以语文知识解决作业设计问题，最终形成良好的语文思维能
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＜正＞大单元设计旨在提升小学生的语文学科核心素养，促使学生的各项语文核心素养在自主探究、个人体验、独立思考与合作交流中形成与发展，实现小学语文作业的高效目标。根据新课程标准要求，教师设计大单元作业应当根据单元课程内容，合理设计不同的作业任务，兼顾学生的体验与探究、合作与个性，让学生在语文作业中实现知识迁移，能够灵活运用语文知识，自主解读文章思想，以语文知识解决作业设计问题，最终形成良好的语文思维能力、语用能力、文化意识等核心素养。
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在新课标中，“语篇”一词共出现了323次，可见英语语篇学习的重要性不言而喻。新课标提出，语篇研读要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。本文以人教版英语八年级上册Unit 10 Section B中
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布标志着中国中小学英语教育全面迈入核心素养时代。从2022年版课标的新理念新要求出发，引导教师准确把握语篇的结构特征，充分挖掘语篇的育人价值，并结合实际教学案例从主题和内容、意义、文体和语言三个方面探讨如何有效开展语篇研读，从而推动课标落地，促进学生核心素养发展，落实立德树人根本任务。
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