论文部分内容阅读
高校党组织是高校事业发展的领导核心，创建学习型党组织是建设中国特色高等教育的必然要求，是履行和实现高校历史责任的必然要求。为此，必须把创建学习型党组织作为高校党建工作的战略任务，抓紧抓好。
在基层党委、教师党支部和学生党支部等各级基层组织中创建学习型组织，能够更好地发挥党员的模范带头作用和基层组织的战斗堡泉作用，用党组织先进的学习理念教育和引导身边的同志、学生加入到学习的队伍中来，全面提高学习风气。因而在高校创建学习型基层党组织，对促进学校整体教风、学风的改善能够起到积极的促进作用。
一、创建教师学习型党支部的重要意义
党支部是党的最基层组织，担负着直接联系群众、组织群众、团结群众、服务群众，把党的路线方针政策落实到基层的重要责任，是党联系群众的桥梁和纽带。高校中的党员教师自然也不例外，他们与广大师生有着最密切的联系，能够直接倾听到教师和学生的呼声，掌握学生思想的脉搏，了解学生的情绪。高校教师的信念、思想政治修养与理论修养对大学生人生道路的选择、科学文化素质的提高，起着十分重要的导向作用。党员教师更应该率先垂范，坚持不懈地学习党的基本理论，用科学的理论武装头脑，坚定信念，开拓创新，以适应新世纪的要求，努力传播先进文化和培养优秀人才。
学习型党支部，顾名思义，要以学习为根本出发点。而高校教师党支部的学习在内容上又不同于一般意义上的支部学习，高校是人才聚集度高、知识更新速度快的前沿阵地，教师党支部不仅要通过不断组织各种形式的学习来提升支部党员的理论修养、业务能力，调整党员的知识结构、提升个人综合素质，更要不断更新教育观念，完成教书育人、科学研究、服务社会的使命。
二、通过创建学习型党支部，加强支部建设，为教风、学风建设提供基本保障
在创建学习型党支部的过程中，通过加强学习完善党支部的建设，充分发扬党支部的战斗堡垒作用，为抓好高校的教风和学风建设提供基本保障。
（一）通过加强政治学习，为高校的教风和学风建设提供政治保证。
党支部有针对性安排理论学习专题，将思想政治学习与人才培养、学科建设、教学科研、社会服务等工作有机结合起来，坚持理论联系实际，增强教师党支部组织学习的针对性和实效性。通过提高教师的政治思想觉悟和理论水平，增强建设有中国特色的社会主义的理想信念，激发教师投身于“科教兴国”战略和全面建设小康社会的责任感和使命感中去，从而为建设良好的教风和学风提供政治上的保证。
（二）通过加强思想道德学习，为高校的教风和学风建设提供思想保证。
通过专题学习、专题报告、专题研讨、参观考察、网络学习等多样化学习形式积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，激发教师党员的学习兴趣，使教师党支部的组织学习富有吸引力。使党员教师充分认识到加强思想理论修养是党员的基本要求，做到思想重视，行动积极。通过学习将理论转化为教师的自觉行为，自觉做到以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德实践引导学生，自觉抵制不良思想的入侵，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，反对任何违反道德规范的行为，为建立良好的教风和学风提供“德”的保证。
（三）通过将学习规范化，加强党支部的作风建设，为高校的教风和学风建设提供作风保证。
组织学习规范化就是要把组织学习看成是工作，提出要求、进行规划、进行检查、进行评估、进行考核。工作与学习相融合是有效开展组织学习的关键所在，是有效排除政治学习与业务学习分界、工作与学习分离这一弊端的良方，更是有效开展组织学习的重要理念，能够实现学习与工作双丰收，纠正参加党内组织生活会耽误业务工作的不正确思想。
支部在规范学习的同时，广泛开展讨论、开展批评和自我批评，充分发扬党内外民主，调动广大党员和师生员工的积极性，达到统一思想、克服缺点、改进工作、共同提高，为教风和学风建设营造一个良好的环境。
三、以创建学习型党支部带动教风、学风建设发展
大学教师既是高级人才的培养者，也是学校教学科研及学术声誉的奠基者和传播者，更是优良学风的建设者和示范者。教师、尤其是教师党员在日常工作中发挥先锋模范作用，会带动整个教师队伍的逐渐成熟和进步，形成良好教风，进而为优良学风建设提供重要保障。
（一）教风建设和学风建设的相互关系。
高校的教风、学风建设是一个整体工程，其中学风是基础，教风是关键，它们是一所高校优良传统和校园文化的集中体现，是校园文化底蕴在师生员工身上的现实反映，也是学校办学水平、办学质量、办学风格、办学特色的重要标志。
一方面，高校教师的教风是学风建设的基础。学风建设的主导地位是通过教风来体现的。教师教风对学生具有潜移默化的作用，教师的学术水平，治学精神和思想品德等，都通过言传身教对学生的学风有着直接而深远的影响。
另一方面，良好的学风对教风的建设具有促进的作用。良好的学风要求高校教师要转变观念，改革教学内容、教学手段和教学方法，把教学同实践、社会及学生发展沟通起来，不断运用现代科技手段为教学服务，通过现代信息技术把学科发展的前沿信息及时传递给学生，才能满足学生的求知欲。
从根本上说，高校的教风与学风是相互影响、相互制约的。教学相长，没有良好的教风就不可能有良好的学风。优良的教风能带动学风建设，而良好的学风反过来又能促进教风发展。
（二）创建学习型党支部带动教风建设发展。
教风是指教师在教学活动中带有倾向性的风气、风貌，是教师世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准以及精神面貌的体现，是教师德与才的统一表现。教风体现在日常教育教学活动中，主要通过课堂教学、科学研究、敬业精神和教书育人等方面反映出来，是教师整体素质的核心。
1.通过创建学习型党支部促进优良师德师风建设。
师德师风是高校教师党支部组织文化的重要内容，师德师风的先进性体现在教师在师德师风方面的优良表现。在创建学习型党支部过程中，教育和引导教师党员忠诚人民的教育事业，热爱学生、以生为本，为人师表、教书育人，潜心钻研、献身科学，团结进取、锐意创新，向广大师生展示教师党员优良的师德风范，教育并引导广大学生形成优良学风。
2.通过创建学习型党支部要促进学术道德与学术风气建设。
优良学术道德与学术风气是高校教师党支部先进性的重要体现，是促进高校科学发展、健康发展、可持续发展的根本保证。 在建设学习型党支部过程中，把学术道德和学术规范作为支部学习讨论的重要内容， 坚决抵制学术不端行为， 在教师学术道德和学术风气考核评价中把好关，从而有效促进学术道德与学术风气建设。
（三）通过教风建设带动学风建设发展。
以育人为目的是高校基层学习型党支部创建的明确目标。育人是高校工作的核心内容，因此创建高校基层学习型党支部也要始终做到与育人功能相结合。
第一，通过学习，充分发挥教师党员的先锋模范作用，引导教师树立师德风范，提高教学科研水平。使广大党员教师通过自身严谨的学术态度来培养学生科学、求真、务实的良好学风；通过深入接触了解学生来发现和化解学生中存在的矛盾和问题；通过自身良好的道德示范为学生树立正确的道德标准，引导学生健康的成长。
第二，以提高服务水平为高校基层学习型党支部建设的成果体现，一方面是要通过学习提高为学生、教师服务的水平，严格按照教育规律办事，增强服务意识、改进工作作风、提高服务效率。另一方面高校基层党支部应该积极拓宽社会服务职能，做好科研成果转化工作，让科研成果真正“走出实验室，跳出论文集”为地方经济文化建设提供知识动力。
高校创建学习型教师党支部的目的就在于提高“育人”功能，体现在师德师风建设方面，就是要通过德育、通过自己的政治核心和思想主导作用把握高等教育的政治方向，强化“育人”的政治意识和保证“育人”的高标准、高质量，大力倡导严谨治学、从严治教的作风，把教书和育人结合起来，培养能力和开发智力结合起来，承担起实现党的人才培养的政治目标的责任。
在基层党委、教师党支部和学生党支部等各级基层组织中创建学习型组织，能够更好地发挥党员的模范带头作用和基层组织的战斗堡泉作用，用党组织先进的学习理念教育和引导身边的同志、学生加入到学习的队伍中来，全面提高学习风气。因而在高校创建学习型基层党组织，对促进学校整体教风、学风的改善能够起到积极的促进作用。
一、创建教师学习型党支部的重要意义
党支部是党的最基层组织，担负着直接联系群众、组织群众、团结群众、服务群众，把党的路线方针政策落实到基层的重要责任，是党联系群众的桥梁和纽带。高校中的党员教师自然也不例外，他们与广大师生有着最密切的联系，能够直接倾听到教师和学生的呼声，掌握学生思想的脉搏，了解学生的情绪。高校教师的信念、思想政治修养与理论修养对大学生人生道路的选择、科学文化素质的提高，起着十分重要的导向作用。党员教师更应该率先垂范，坚持不懈地学习党的基本理论，用科学的理论武装头脑，坚定信念，开拓创新，以适应新世纪的要求，努力传播先进文化和培养优秀人才。
学习型党支部，顾名思义，要以学习为根本出发点。而高校教师党支部的学习在内容上又不同于一般意义上的支部学习，高校是人才聚集度高、知识更新速度快的前沿阵地，教师党支部不仅要通过不断组织各种形式的学习来提升支部党员的理论修养、业务能力，调整党员的知识结构、提升个人综合素质，更要不断更新教育观念，完成教书育人、科学研究、服务社会的使命。
二、通过创建学习型党支部，加强支部建设，为教风、学风建设提供基本保障
在创建学习型党支部的过程中，通过加强学习完善党支部的建设，充分发扬党支部的战斗堡垒作用，为抓好高校的教风和学风建设提供基本保障。
（一）通过加强政治学习，为高校的教风和学风建设提供政治保证。
党支部有针对性安排理论学习专题，将思想政治学习与人才培养、学科建设、教学科研、社会服务等工作有机结合起来，坚持理论联系实际，增强教师党支部组织学习的针对性和实效性。通过提高教师的政治思想觉悟和理论水平，增强建设有中国特色的社会主义的理想信念，激发教师投身于“科教兴国”战略和全面建设小康社会的责任感和使命感中去，从而为建设良好的教风和学风提供政治上的保证。
（二）通过加强思想道德学习，为高校的教风和学风建设提供思想保证。
通过专题学习、专题报告、专题研讨、参观考察、网络学习等多样化学习形式积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，激发教师党员的学习兴趣，使教师党支部的组织学习富有吸引力。使党员教师充分认识到加强思想理论修养是党员的基本要求，做到思想重视，行动积极。通过学习将理论转化为教师的自觉行为，自觉做到以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德实践引导学生，自觉抵制不良思想的入侵，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，反对任何违反道德规范的行为，为建立良好的教风和学风提供“德”的保证。
（三）通过将学习规范化，加强党支部的作风建设，为高校的教风和学风建设提供作风保证。
组织学习规范化就是要把组织学习看成是工作，提出要求、进行规划、进行检查、进行评估、进行考核。工作与学习相融合是有效开展组织学习的关键所在，是有效排除政治学习与业务学习分界、工作与学习分离这一弊端的良方，更是有效开展组织学习的重要理念，能够实现学习与工作双丰收，纠正参加党内组织生活会耽误业务工作的不正确思想。
支部在规范学习的同时，广泛开展讨论、开展批评和自我批评，充分发扬党内外民主，调动广大党员和师生员工的积极性，达到统一思想、克服缺点、改进工作、共同提高，为教风和学风建设营造一个良好的环境。
三、以创建学习型党支部带动教风、学风建设发展
大学教师既是高级人才的培养者，也是学校教学科研及学术声誉的奠基者和传播者，更是优良学风的建设者和示范者。教师、尤其是教师党员在日常工作中发挥先锋模范作用，会带动整个教师队伍的逐渐成熟和进步，形成良好教风，进而为优良学风建设提供重要保障。
（一）教风建设和学风建设的相互关系。
高校的教风、学风建设是一个整体工程，其中学风是基础，教风是关键，它们是一所高校优良传统和校园文化的集中体现，是校园文化底蕴在师生员工身上的现实反映，也是学校办学水平、办学质量、办学风格、办学特色的重要标志。
一方面，高校教师的教风是学风建设的基础。学风建设的主导地位是通过教风来体现的。教师教风对学生具有潜移默化的作用，教师的学术水平，治学精神和思想品德等，都通过言传身教对学生的学风有着直接而深远的影响。
另一方面，良好的学风对教风的建设具有促进的作用。良好的学风要求高校教师要转变观念，改革教学内容、教学手段和教学方法，把教学同实践、社会及学生发展沟通起来，不断运用现代科技手段为教学服务，通过现代信息技术把学科发展的前沿信息及时传递给学生，才能满足学生的求知欲。
从根本上说，高校的教风与学风是相互影响、相互制约的。教学相长，没有良好的教风就不可能有良好的学风。优良的教风能带动学风建设，而良好的学风反过来又能促进教风发展。
（二）创建学习型党支部带动教风建设发展。
教风是指教师在教学活动中带有倾向性的风气、风貌，是教师世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准以及精神面貌的体现，是教师德与才的统一表现。教风体现在日常教育教学活动中，主要通过课堂教学、科学研究、敬业精神和教书育人等方面反映出来，是教师整体素质的核心。
1.通过创建学习型党支部促进优良师德师风建设。
师德师风是高校教师党支部组织文化的重要内容，师德师风的先进性体现在教师在师德师风方面的优良表现。在创建学习型党支部过程中，教育和引导教师党员忠诚人民的教育事业，热爱学生、以生为本，为人师表、教书育人，潜心钻研、献身科学，团结进取、锐意创新，向广大师生展示教师党员优良的师德风范，教育并引导广大学生形成优良学风。
2.通过创建学习型党支部要促进学术道德与学术风气建设。
优良学术道德与学术风气是高校教师党支部先进性的重要体现，是促进高校科学发展、健康发展、可持续发展的根本保证。 在建设学习型党支部过程中，把学术道德和学术规范作为支部学习讨论的重要内容， 坚决抵制学术不端行为， 在教师学术道德和学术风气考核评价中把好关，从而有效促进学术道德与学术风气建设。
（三）通过教风建设带动学风建设发展。
以育人为目的是高校基层学习型党支部创建的明确目标。育人是高校工作的核心内容，因此创建高校基层学习型党支部也要始终做到与育人功能相结合。
第一，通过学习，充分发挥教师党员的先锋模范作用，引导教师树立师德风范，提高教学科研水平。使广大党员教师通过自身严谨的学术态度来培养学生科学、求真、务实的良好学风；通过深入接触了解学生来发现和化解学生中存在的矛盾和问题；通过自身良好的道德示范为学生树立正确的道德标准，引导学生健康的成长。
第二，以提高服务水平为高校基层学习型党支部建设的成果体现，一方面是要通过学习提高为学生、教师服务的水平，严格按照教育规律办事，增强服务意识、改进工作作风、提高服务效率。另一方面高校基层党支部应该积极拓宽社会服务职能，做好科研成果转化工作，让科研成果真正“走出实验室，跳出论文集”为地方经济文化建设提供知识动力。
高校创建学习型教师党支部的目的就在于提高“育人”功能，体现在师德师风建设方面，就是要通过德育、通过自己的政治核心和思想主导作用把握高等教育的政治方向，强化“育人”的政治意识和保证“育人”的高标准、高质量，大力倡导严谨治学、从严治教的作风，把教书和育人结合起来，培养能力和开发智力结合起来，承担起实现党的人才培养的政治目标的责任。