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每个班总有那么几个调皮捣蛋的学生，他们学习兴趣低，上课容易分心，学习效率低下，课下经常惹事引起老师的注意力，经过教导后没过两天又恢复原型，这类学生往往是班主任教育最吃力的学生，他们是班主任工作的绊脚石，他们也就是我们常说的后进生。本文尝试从班主任日常工作中抓住后进生的特点转化他们。
一、尊重爱护，让后进生感受到爱
作为班主任，首先要端正自己的态度，不能因为后进生经常惹事而厌恶他们，往往这种学生他们内心更缺乏爱，更需要关注。相反班主任厌烦他们，讨厌他们，他们就会越惹事，越惹得你心烦不安，常常你给他一点关心，一句微不足道的问候，一句贴心的安慰，或许他们都会放下那颗躁动的心，能够认真听你讲，能把你说的话记下来，看到你也会有种亲切感。小明，在我们班是“捣蛋小鬼”，平时就是小打小闹，有一次竟然拿凳子砸伤了同学，当学生汇报这事的时候我忍不住勃然大怒，正想发作时，此时内心又出现了另一个声音，平时他也就小打小闹的，怎么突然间会这样？是不是有什么委屈一下子爆发出来了？经过冷静思考，我恢复了内心的平静，我让他先到办公室静静呆着，我看他先是愤怒，手握拳头，还想继续打架，接着半节课过后，看他默默哭了起来，我递了纸巾过去，等他平静下来，他交代了打同学的原因。他说：“小睿从一年级和我就是同班同学，一年级开始就欺负我，以前我内向、胆小、不敢反抗，今天也是小睿毛手毛脚一直不肯罢休，我一下子就冲动起来，拿了凳子砸了过去，我实在是受不了了，我当时只想他以后别再弄我，我也不知道会把他打成这样……老师，现在我该怎么办？”于是，我顺势给他分析了情况，并导正他解决问题的方式，幸好是小伤，让双方致歉和解。就此，笔者开展了一堂“生命安全教育”的德育课，让学生们学会珍惜生命，友爱同学。后来，我们班再也没发生打架事件。通过这件事，我进行了一次反思：如果当时没有克制情绪、端正态度，小明不会说出心里的委屈，不会得到有效的疏通，学生之间的矛盾也许就会越来越深，庆幸当时爱护学生的理念让我换了一个角度思考问题，才不至于写下德育的败笔。
二、赏识教育，挖掘后进生的闪光点
班主任在尊重学生，爱护后进生学生的基础上，寻找后进生的闪光点，后进生的闪光点毕竟是比较少的，班主任不断强化，不断放大赏识，让后进生重拾信心，逐渐对班主任产生信任，这样一来后进生对班主任就言听计从。小翔父母离婚，他长期在姑姑家寄人篱下，很不自信，对周围的事情很冷漠，也不爱和同学玩，学习上也是破罐子破摔，上课就睡觉，老师一问就不吭声，后来经过他姑姑了解到他的情况，才明白他为什么一直都不快乐，没有存在感，在学校也没有好朋友，所以每天上学都是在熬日子。一次班会課，在班级事务分配上，大家都积极活跃挑选了自己愿意干的班务，小翔还是一声不吭，爱理不理，最后只剩下倒垃圾这一工作没人挑选，我再三询问，谁愿意倒垃圾？班里沉静了好一会儿，最后，我惊喜地发现小翔慢慢举起了手，表示愿意为班级倒一个学期垃圾，他打破了班里的沉静，同学们都议论纷纷。我趁机在班里大力表扬他：“一个人愿意干同学们不愿意干的事，我觉得他这种精神值得我们敬佩，我相信他也一定能把这件事情干好。”之后每周班会总结，我都特意把小翔认真完成倒垃圾的班务拿出来重点表扬，如，每次倒完垃圾他都会把垃圾桶洗得干干净净，让我们的课室不再有垃圾桶的臭味。就这样，小翔整整倒了一个学期的班级垃圾，从没落下一次，特别在周五，他会等值日的同学搞完卫生，他再去倒垃圾。通过老师和同学们的肯定，小翔慢慢找回了自信，觉得自己也能把一件事情做好。慢慢地，他也开始交作业，虽然做得不够好，但是他愿意去付出努力，就是一种进步，教师要不断挖掘后进生的闪光点，赏识教育能让人有成就感，找回自信慢慢成长。
三、创造机会，让后进生大展身手
对于后进生在课堂上发言的机会少，在活动中展现自己的机会也相对较难，为此老师要千方百计让后进生发言，那就要设计一些后进生力所能及的问题，在活动中对于相对简单的任务交给后进生去完成，让后进生从中找到自信，激发他们源源不断的学习动力。小铨三科成绩不超过50分，上课总是沉默寡言，上课像是受罪，听不懂没动力，有时上课干脆就睡觉，对于这种现象，我设计了简单的题目，例如，简单的加减乘除让他在课堂上表现，让他在课堂上找到乐趣，他得到老师的赞美心里美滋滋，上课竟然认真起来，慢慢地，下课还会请教老师和同学。逐渐在课堂上他表现的越来越活跃，一些稍微较难得题目也敢去尝试，同学们都对他刮目相看，也越来越多同学愿意跟他一起玩，他也慢慢找回了自信，经过一学期的努力，他的成绩三科都进步到及格线上。在校运会上，接力赛地最后一棒，我安排了小铨，并告诉他：“老师相信你一定可以跑得很好。”果然，他为了能够发挥好，体育课上不断地和同学们练习接棒，避免跑步的过程中接力棒掉落。在课余时间我看到他在操场上认真训练，瘦小的身体跑起来像一阵风掠过。终于到了接力赛那天，学生们都跑得很快，前几棒我们班都遥遥领先，由于小俊的失误，接力棒掉落了，我们耽误了几秒钟，到了最后关键的一棒，小铨加足马力，奋力往前跑，同学的加油声给他鼓足了劲，在冲刺时拿下了第一名，学生们都欢呼雀跃，拥抱小铨。让后进生大展身手，给后进生成长的机会，让后进生开朗起来，笑容灿烂起来，也是一种幸福。
在日常生活中班主任要相信后进生是有潜能的，给后进生多一些的关爱、多一些问候、多一些鼓励、多一份赏识。后进生具有反复性的特点，这就需要班主任长期关注、反复引导，让后进生全面发展。
[本文是广州市教育研究院2017年度专项研究课题“思想政治学科STEM课程实施模式与实施特色研究”（立项编号：GZJY2017—008）的研究成果之一]
一、尊重爱护，让后进生感受到爱
作为班主任，首先要端正自己的态度，不能因为后进生经常惹事而厌恶他们，往往这种学生他们内心更缺乏爱，更需要关注。相反班主任厌烦他们，讨厌他们，他们就会越惹事，越惹得你心烦不安，常常你给他一点关心，一句微不足道的问候，一句贴心的安慰，或许他们都会放下那颗躁动的心，能够认真听你讲，能把你说的话记下来，看到你也会有种亲切感。小明，在我们班是“捣蛋小鬼”，平时就是小打小闹，有一次竟然拿凳子砸伤了同学，当学生汇报这事的时候我忍不住勃然大怒，正想发作时，此时内心又出现了另一个声音，平时他也就小打小闹的，怎么突然间会这样？是不是有什么委屈一下子爆发出来了？经过冷静思考，我恢复了内心的平静，我让他先到办公室静静呆着，我看他先是愤怒，手握拳头，还想继续打架，接着半节课过后，看他默默哭了起来，我递了纸巾过去，等他平静下来，他交代了打同学的原因。他说：“小睿从一年级和我就是同班同学，一年级开始就欺负我，以前我内向、胆小、不敢反抗，今天也是小睿毛手毛脚一直不肯罢休，我一下子就冲动起来，拿了凳子砸了过去，我实在是受不了了，我当时只想他以后别再弄我，我也不知道会把他打成这样……老师，现在我该怎么办？”于是，我顺势给他分析了情况，并导正他解决问题的方式，幸好是小伤，让双方致歉和解。就此，笔者开展了一堂“生命安全教育”的德育课，让学生们学会珍惜生命，友爱同学。后来，我们班再也没发生打架事件。通过这件事，我进行了一次反思：如果当时没有克制情绪、端正态度，小明不会说出心里的委屈，不会得到有效的疏通，学生之间的矛盾也许就会越来越深，庆幸当时爱护学生的理念让我换了一个角度思考问题，才不至于写下德育的败笔。
二、赏识教育，挖掘后进生的闪光点
班主任在尊重学生，爱护后进生学生的基础上，寻找后进生的闪光点，后进生的闪光点毕竟是比较少的，班主任不断强化，不断放大赏识，让后进生重拾信心，逐渐对班主任产生信任，这样一来后进生对班主任就言听计从。小翔父母离婚，他长期在姑姑家寄人篱下，很不自信，对周围的事情很冷漠，也不爱和同学玩，学习上也是破罐子破摔，上课就睡觉，老师一问就不吭声，后来经过他姑姑了解到他的情况，才明白他为什么一直都不快乐，没有存在感，在学校也没有好朋友，所以每天上学都是在熬日子。一次班会課，在班级事务分配上，大家都积极活跃挑选了自己愿意干的班务，小翔还是一声不吭，爱理不理，最后只剩下倒垃圾这一工作没人挑选，我再三询问，谁愿意倒垃圾？班里沉静了好一会儿，最后，我惊喜地发现小翔慢慢举起了手，表示愿意为班级倒一个学期垃圾，他打破了班里的沉静，同学们都议论纷纷。我趁机在班里大力表扬他：“一个人愿意干同学们不愿意干的事，我觉得他这种精神值得我们敬佩，我相信他也一定能把这件事情干好。”之后每周班会总结，我都特意把小翔认真完成倒垃圾的班务拿出来重点表扬，如，每次倒完垃圾他都会把垃圾桶洗得干干净净，让我们的课室不再有垃圾桶的臭味。就这样，小翔整整倒了一个学期的班级垃圾，从没落下一次，特别在周五，他会等值日的同学搞完卫生，他再去倒垃圾。通过老师和同学们的肯定，小翔慢慢找回了自信，觉得自己也能把一件事情做好。慢慢地，他也开始交作业，虽然做得不够好，但是他愿意去付出努力，就是一种进步，教师要不断挖掘后进生的闪光点，赏识教育能让人有成就感，找回自信慢慢成长。
三、创造机会，让后进生大展身手
对于后进生在课堂上发言的机会少，在活动中展现自己的机会也相对较难，为此老师要千方百计让后进生发言，那就要设计一些后进生力所能及的问题，在活动中对于相对简单的任务交给后进生去完成，让后进生从中找到自信，激发他们源源不断的学习动力。小铨三科成绩不超过50分，上课总是沉默寡言，上课像是受罪，听不懂没动力，有时上课干脆就睡觉，对于这种现象，我设计了简单的题目，例如，简单的加减乘除让他在课堂上表现，让他在课堂上找到乐趣，他得到老师的赞美心里美滋滋，上课竟然认真起来，慢慢地，下课还会请教老师和同学。逐渐在课堂上他表现的越来越活跃，一些稍微较难得题目也敢去尝试，同学们都对他刮目相看，也越来越多同学愿意跟他一起玩，他也慢慢找回了自信，经过一学期的努力，他的成绩三科都进步到及格线上。在校运会上，接力赛地最后一棒，我安排了小铨，并告诉他：“老师相信你一定可以跑得很好。”果然，他为了能够发挥好，体育课上不断地和同学们练习接棒，避免跑步的过程中接力棒掉落。在课余时间我看到他在操场上认真训练，瘦小的身体跑起来像一阵风掠过。终于到了接力赛那天，学生们都跑得很快，前几棒我们班都遥遥领先，由于小俊的失误，接力棒掉落了，我们耽误了几秒钟，到了最后关键的一棒，小铨加足马力，奋力往前跑，同学的加油声给他鼓足了劲，在冲刺时拿下了第一名，学生们都欢呼雀跃，拥抱小铨。让后进生大展身手，给后进生成长的机会，让后进生开朗起来，笑容灿烂起来，也是一种幸福。
在日常生活中班主任要相信后进生是有潜能的，给后进生多一些的关爱、多一些问候、多一些鼓励、多一份赏识。后进生具有反复性的特点，这就需要班主任长期关注、反复引导，让后进生全面发展。
[本文是广州市教育研究院2017年度专项研究课题“思想政治学科STEM课程实施模式与实施特色研究”（立项编号：GZJY2017—008）的研究成果之一]