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周洁清：“我当校长，我跟孩子们有一种比较好的互动关系，孩子们喜欢喊我‘校长妈妈’，家长也会跟着这样喊。”
孩子的阅读能力与学业成绩有着密切的联系，孩子的阅读能力越高，越有利于各方面学习。学校应该把阅读作为学生教育的一项重要内容来开展。但是学生教育家长不能缺席，家庭永远是教育的第一场所，孩子阅读能力的提高不能全交给学校。广东省广州市海珠区五凤小学建于1920年，至今已有90多年的办学历史，文化底蕴深厚，校长周洁清在学校开展亲子阅读卓有成效，有效地促进了家校和谐共进关系。
周洁清表示，一开始也没有那么清晰和全面的思路，都是逐步开展起来的。做这个事情的主要原因有二：
一是作为语文老师的教学情结。周洁清从教22年，在当校长之前一直都是一线的语文教师，她认为阅读是孩子非常重要的语文能力，孩子在童年成长阶段应该海量地阅读。
二是作为校长的办学思路。周洁清一开始当校长，是在琶洲小学。当时她提出了一个办学口号“让学校成为师生共同成长的幸福乐园”。后来有一位家长给了她提示：“‘校长妈妈’，你这个口号当中是师生共同成长，我觉得我们家长也要成长，我们家长的素养直接影响到孩子。”这位家长说得很对，家庭对孩子的影响非常关键，很多孩子的问题都是家庭的问题，家长的问题。“对，家长要成长！那要用什么样的抓手来联动家校，促进家校共同成长？当时就觉得，也要靠阅读。”
任务驱动——“故事爸妈进课堂”
当初在琶洲小学，周洁清请过一个家庭教育专家来做讲座，尽管现场激情碰撞，但是家长回到家里还是风平浪静。后来换届她来到了五凤小学，开始每天通过广播给孩子讲故事，然后提一些问题，希望孩子回家讲给家长听。可是校长毕竟是势单力薄。她一直在琢磨，后来想到用任务驱动来开展阅读。于是2015年10月，她在五凤小学开展了“故事爸妈进课堂”活动。每个星期一天的时间，利用晨会的十分钟，每个班级都请孩子的家长来学校讲故事。第二个学期改为了每个星期两天。家长轮到任务就会去做功课，去找故事。这项活动完全由家委会来组织，每次都有家长负责照相，并整理成相册。学校为了鼓励家长，每次都有一张感谢状发到家长手中。当时学校提出一个家校合作的理念——“家校共同成长，创造美好记忆”。周洁清表示，当时最美好的初衷就是，每个学期每个孩子的家长可以来一次，从孩子一年级到六年级，他应该有十二次讲故事的经历，翻开一张张的相片，一张张的感谢状，它就是一种非常美好的回忆。
“故事爸妈”2.0版——亲子朗读录音
后来“故事爸妈”做成一定规模，有一定的成效和影响力。周洁清想让这种讲故事成为家庭生活的一种常态，她想要做2.0版的“故事爸妈”，要将亲子阅读升级！所以在寒假前，五凤小学通过致家长的一封信布置了亲子朗读的寒假作业。家长每天进行亲子朗读，通过手机软件录音，并上传到班群。学校还印发了记录表，让孩子来记录年月日、故事名称，由孩子来签名确认爸爸妈妈有没有这么做。因为刚开始做，要考虑门槛不能太高，所以只需要每天上传，时间不限，但其实就是要坚持。学校一开学就进行“书香家庭”评选，一个月之内坚持朗读20次以上的家庭就能获得“书香家庭”称号。为了推动这个事情，她自己也加入到每个班群里面，可以做一个简单的检查。
3.0版展望——名家进校园
周洁清表示，五凤小学下一步工作就是构建班级的家长读书会，让更多家长有机会分享和交流。这几年她一直在做一个“名家进校园”的课程，陆续请来了段立欣、安武林、周锐、王一梅等名家，讓他们来分享他们的创作经历，或是他们对于儿童阅读的一些高瞻远瞩的认识，打破这种作家和读者的遥远距离。“学校要给孩子的心田播送一颗阅读的种子，不一定每一颗都会发芽，但是总有一颗会。”周洁清感慨道：“我们校长换届很正常，我甚至在想，只要我在五凤的一天，都会坚定不移地做这个阅读，这是我对教育的一个情怀。一个人走得快，一群人走得远，只有阅读可以把这么多方的力量扭成一股绳，把家长、老师、社区、社会都联动起来。”
（作者系《学校品牌管理》编辑部责任编辑）
家长声音
记得一年级的时候，“校长妈妈”给我们做了一个讲座，说一定要给孩子买一个书柜，并发了一张书单。其实阅读，大家都知道是对孩子好，但是真正做起来的没有多少，确实需要一个鞭子，去鞭策家长执行。一开始是觉得有点任务式，但渐渐地就形成了习惯。
我的儿子现在慢慢习惯了五凤小学的读书氛围，他很喜欢阅读，去到哪看到有书就拿起来看。而去到朋友家，别的小朋友在玩，他就先找书柜来看。我的朋友就说：“有空就多带你儿子过来，让你儿子带我儿子阅读。”
说起书本，五凤小学到处都有课外书。一进校门，就有大片的书柜大片的书，每个班级都有一个放满书的书柜。有时候父母下班晚了，没能及时来接孩子，但是孩子不会在学校空等，可以拿课外书来读。
“校长妈妈”给了家长一个任务，每个孩子每天都带一本课外书。小孩子的心理很奇怪的，总是认为同学的书本更好看，他们就会互相交换借阅，这样累积下来，每个孩子都会读到很多的课外书。
孩子的阅读能力与学业成绩有着密切的联系，孩子的阅读能力越高，越有利于各方面学习。学校应该把阅读作为学生教育的一项重要内容来开展。但是学生教育家长不能缺席，家庭永远是教育的第一场所，孩子阅读能力的提高不能全交给学校。广东省广州市海珠区五凤小学建于1920年，至今已有90多年的办学历史，文化底蕴深厚，校长周洁清在学校开展亲子阅读卓有成效，有效地促进了家校和谐共进关系。
周洁清表示，一开始也没有那么清晰和全面的思路，都是逐步开展起来的。做这个事情的主要原因有二：
一是作为语文老师的教学情结。周洁清从教22年，在当校长之前一直都是一线的语文教师，她认为阅读是孩子非常重要的语文能力，孩子在童年成长阶段应该海量地阅读。
二是作为校长的办学思路。周洁清一开始当校长，是在琶洲小学。当时她提出了一个办学口号“让学校成为师生共同成长的幸福乐园”。后来有一位家长给了她提示：“‘校长妈妈’，你这个口号当中是师生共同成长，我觉得我们家长也要成长，我们家长的素养直接影响到孩子。”这位家长说得很对，家庭对孩子的影响非常关键，很多孩子的问题都是家庭的问题，家长的问题。“对，家长要成长！那要用什么样的抓手来联动家校，促进家校共同成长？当时就觉得，也要靠阅读。”
任务驱动——“故事爸妈进课堂”
当初在琶洲小学，周洁清请过一个家庭教育专家来做讲座，尽管现场激情碰撞，但是家长回到家里还是风平浪静。后来换届她来到了五凤小学，开始每天通过广播给孩子讲故事，然后提一些问题，希望孩子回家讲给家长听。可是校长毕竟是势单力薄。她一直在琢磨，后来想到用任务驱动来开展阅读。于是2015年10月，她在五凤小学开展了“故事爸妈进课堂”活动。每个星期一天的时间，利用晨会的十分钟，每个班级都请孩子的家长来学校讲故事。第二个学期改为了每个星期两天。家长轮到任务就会去做功课，去找故事。这项活动完全由家委会来组织，每次都有家长负责照相，并整理成相册。学校为了鼓励家长，每次都有一张感谢状发到家长手中。当时学校提出一个家校合作的理念——“家校共同成长，创造美好记忆”。周洁清表示，当时最美好的初衷就是，每个学期每个孩子的家长可以来一次，从孩子一年级到六年级，他应该有十二次讲故事的经历，翻开一张张的相片，一张张的感谢状，它就是一种非常美好的回忆。
“故事爸妈”2.0版——亲子朗读录音
后来“故事爸妈”做成一定规模，有一定的成效和影响力。周洁清想让这种讲故事成为家庭生活的一种常态，她想要做2.0版的“故事爸妈”，要将亲子阅读升级！所以在寒假前，五凤小学通过致家长的一封信布置了亲子朗读的寒假作业。家长每天进行亲子朗读，通过手机软件录音，并上传到班群。学校还印发了记录表，让孩子来记录年月日、故事名称，由孩子来签名确认爸爸妈妈有没有这么做。因为刚开始做，要考虑门槛不能太高，所以只需要每天上传，时间不限，但其实就是要坚持。学校一开学就进行“书香家庭”评选，一个月之内坚持朗读20次以上的家庭就能获得“书香家庭”称号。为了推动这个事情，她自己也加入到每个班群里面，可以做一个简单的检查。
3.0版展望——名家进校园
周洁清表示，五凤小学下一步工作就是构建班级的家长读书会，让更多家长有机会分享和交流。这几年她一直在做一个“名家进校园”的课程，陆续请来了段立欣、安武林、周锐、王一梅等名家，讓他们来分享他们的创作经历，或是他们对于儿童阅读的一些高瞻远瞩的认识，打破这种作家和读者的遥远距离。“学校要给孩子的心田播送一颗阅读的种子，不一定每一颗都会发芽，但是总有一颗会。”周洁清感慨道：“我们校长换届很正常，我甚至在想，只要我在五凤的一天，都会坚定不移地做这个阅读，这是我对教育的一个情怀。一个人走得快，一群人走得远，只有阅读可以把这么多方的力量扭成一股绳，把家长、老师、社区、社会都联动起来。”
（作者系《学校品牌管理》编辑部责任编辑）
家长声音
记得一年级的时候，“校长妈妈”给我们做了一个讲座，说一定要给孩子买一个书柜，并发了一张书单。其实阅读，大家都知道是对孩子好，但是真正做起来的没有多少，确实需要一个鞭子，去鞭策家长执行。一开始是觉得有点任务式，但渐渐地就形成了习惯。
我的儿子现在慢慢习惯了五凤小学的读书氛围，他很喜欢阅读，去到哪看到有书就拿起来看。而去到朋友家，别的小朋友在玩，他就先找书柜来看。我的朋友就说：“有空就多带你儿子过来，让你儿子带我儿子阅读。”
说起书本，五凤小学到处都有课外书。一进校门，就有大片的书柜大片的书，每个班级都有一个放满书的书柜。有时候父母下班晚了，没能及时来接孩子，但是孩子不会在学校空等，可以拿课外书来读。
“校长妈妈”给了家长一个任务，每个孩子每天都带一本课外书。小孩子的心理很奇怪的，总是认为同学的书本更好看，他们就会互相交换借阅，这样累积下来，每个孩子都会读到很多的课外书。