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【摘 要】小学阶段对学生来说是非常重要的学习时期，在这个阶段学生要打下良好的基础，才能有助于今后的学习。培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，能够帮助学生提升成绩与能力。在教学中教师要重视复习的作用，通过良好的复习教学，能帮助学生巩固知识，培养学生养成良好的复习习惯。
【关键词】小学数学 复习 习惯 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.139
小学阶段的学习对学生今后的发展有重要的作用，学生在掌握基础的知识的基础上能培养培养其各方面的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，并且提升学生的学习兴趣。在小学数学教学中，教师要重视复习的作用，通过不断的复习帮助学生巩固学习。
一、小学数学复习课程作用
小学数学课程中的知识相对简单，课容量小，容易理解。但是这只是相对更高层次的学习来说的，对小学阶段的学生来说，很多的知识在接受上还是有一定的困难。教师要正确的认识自己的教学工作，了解学生学习的实际情况，真实的了解教学现实才能够帮助学生有针对性的提升。小学学生的模仿能力强，但是其他的学习能力还是不足。教师要分析学生存在的问题，通过复习课程帮助学生巩固知识。学生的短暂记忆良好，但是经过一段时间的学习，如果不经过巩固就难以有进一步的提升。
通过复习教学，教师不仅是能够帮助学生重新回忆学过的知识，更是能够帮助学生进一步理解知识。很多学生在接触知识的初期，只是进行了记忆，没有真正的理解知识的含义，仅仅是完成自己的学习任务。通过复习课程，学生能够经过教师的讲解进一步的理解，真正的了解学到的知识中的含义，有助于学生今后的学习。
在进行复习的过程中，教师要采用多样的教学方式，带领学生通过知识了解数学学科的世界，用丰富多彩的形式和内容，帮助学生在学习知识的基础上培养学生的兴趣。帮助学生建立数学学科学习兴趣，能够帮助学生主动的学习，建立学科与生活之间的联系。通过复习，学生接受知识的能力能够得到提升，在复习知识的基础上，教师可以为学生传授一定的学习方法。学生的知识与能力有限，教师可以教学生一些基本的方法。让学生了解复习的重要性，通过教师的教学组织，让学生适应复习课程形式，养成良好的复习习惯。同时，教师要从课程中扩展出去，带领学生学习知识的基础上学到更加广阔的知识，开拓学生的眼界，为学生今后的发展奠定基础。
二、小学数学复习课程原则
（一）基础性原则
就小学阶段的学习特点来说，复习课程需要遵循基础性的原则。小学数学阶段的学习本身就是基础性的内容。帮助学生了解基本的数学知识，掌握基本的运算能力，养成良好的学习习惯，更是要培养学生的学习兴趣。教师要根据学生的情况进行教学，不能脱离实际，首先要做好的是基础的巩固。在学生打基础的阶段，教师要帮助学生一步一个脚印，走好学习中的每一步，这样才能够有助于今后的提升与发展。
在选择复习知识时先要考虑基础知识的巩固，帮助学生反复的记忆，并且理解知识的内容，能够灵活的运用，为今后的学习打下基础。
（二）灵活性原则
在小学数学复习教学中，教师要遵循灵活性的原则。在小学教学中，教师不要给学生施加过重的压力，要让学生的成绩在轻松的氛围中得到提高。因此在组织教学时，教师要灵活的开展教学，采用多样的方式帮助学生去学习。在选择复习内容时，教师不能只是局限在小范围中，教师在讲授基础知识的基础上，要带领学生扩展学习更加丰富的内容。在形式的选择上，要加强学生的参与，与学生互动学习，能够提高课堂的效率。提高学生的参与程度，让学生成为学习的主人，将学习当作自己的工作，提高学生学习的主动性。通过灵活的复习课程，学生能够提高学习的热情，培养学习的兴趣，从而提高小学数学的学习效果。
（三）学生主体性原则
无论哪个阶段的教学工作都需要遵循学生主体性的原则，始终将学生放在教学活动的重要地位。教师教学的目的是帮助学生掌握知识，提高学生的能力，在这样基础上培养学生成为一个健康的有素质的人才。因此，在教学中教师一切都要以学生的发展为基础。帮助学生掌握知识是基础的工作，在这个基础上要提高学生的能力，更要帮助学生学会做人的道理。教师作为教学工作的参与者，要以身作则为学生树立一个积极向上的榜样，可见教师的工作任重而道远。
三、小学数学复习课程的开展
（一）复习课程准备
首先在进行复习课程之前，教师要做充足的准备。在平时的教学工作中，教师要时刻的关注学生的学习情况，能够有针对性的准备复习课程。其次，教师要想做好复习课程工作，需要不断的完善自我。教师的复习教学要不同于平时的教学，甚至说是比平时的课程更完美才能帮助学生进一步的提升。这就需要教师在平时不断的学习，丰富自己专业知识与教育知识，确保课程的顺利开展。最后在复习课前教师要做好课程计划，遵循学生的主体性原则、灵活性原则、基础性原则，制定与学生相适应的教学计划，帮助学生做好复习工作。
（二）复习课程实施
在复习课程的实施中，教师要做好引导工作。最基本的复习课程就是教师帮助学生巩固知识，进一步的讲解学到的知识。这种复习方式，要求教师不断的精炼自己的教学工作，能够帮助学生理解知识，不断的提高课程的教学效率。在这种教学方法的基础上，教师可以帮助学生自己进行复习。将复习的主动权交给学生，让学生根据自己的情况查漏补缺。在这个过程中，教师要为学生传授基本的复习方法，确保学生能够合理的利用时间，提高学习的效果。在学生复习的基础上，教师可以根据学生的实际情况进行分组，让学生之间建立合作的关系，彼此帮助，共同进步。
在复习课程中，不只是进行知识的巩固与升华。在学生掌握知识的基础上，教师还要帮助学生掌握基本的学习方法。向学生讲解预习、听讲、记忆、复习的基本方法，经过一阶段的学习能够让学生独立的完成学习工作，有利于学生今后的学习。在复习的过程中，教师要与学生建立和谐的师生关系，提升学生的成绩，关心学生的生活，促进学生全方面的成长。
由于小学阶段学生的特别性，教师在进行教学时要付出更多的精力，才能够帮助学生的健康成长。在传授知识的基础上，更是要重视能力的培养。因此，在小学数学教学中，教师要重视复习课程对学生的帮助。合理的组织复习课程，做好课程的准备，精心的选择课程内容，耐心的开展课程，确保课程的实施。
【关键词】小学数学 复习 习惯 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.139
小学阶段的学习对学生今后的发展有重要的作用，学生在掌握基础的知识的基础上能培养培养其各方面的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，并且提升学生的学习兴趣。在小学数学教学中，教师要重视复习的作用，通过不断的复习帮助学生巩固学习。
一、小学数学复习课程作用
小学数学课程中的知识相对简单，课容量小，容易理解。但是这只是相对更高层次的学习来说的，对小学阶段的学生来说，很多的知识在接受上还是有一定的困难。教师要正确的认识自己的教学工作，了解学生学习的实际情况，真实的了解教学现实才能够帮助学生有针对性的提升。小学学生的模仿能力强，但是其他的学习能力还是不足。教师要分析学生存在的问题，通过复习课程帮助学生巩固知识。学生的短暂记忆良好，但是经过一段时间的学习，如果不经过巩固就难以有进一步的提升。
通过复习教学，教师不仅是能够帮助学生重新回忆学过的知识，更是能够帮助学生进一步理解知识。很多学生在接触知识的初期，只是进行了记忆，没有真正的理解知识的含义，仅仅是完成自己的学习任务。通过复习课程，学生能够经过教师的讲解进一步的理解，真正的了解学到的知识中的含义，有助于学生今后的学习。
在进行复习的过程中，教师要采用多样的教学方式，带领学生通过知识了解数学学科的世界，用丰富多彩的形式和内容，帮助学生在学习知识的基础上培养学生的兴趣。帮助学生建立数学学科学习兴趣，能够帮助学生主动的学习，建立学科与生活之间的联系。通过复习，学生接受知识的能力能够得到提升，在复习知识的基础上，教师可以为学生传授一定的学习方法。学生的知识与能力有限，教师可以教学生一些基本的方法。让学生了解复习的重要性，通过教师的教学组织，让学生适应复习课程形式，养成良好的复习习惯。同时，教师要从课程中扩展出去，带领学生学习知识的基础上学到更加广阔的知识，开拓学生的眼界，为学生今后的发展奠定基础。
二、小学数学复习课程原则
（一）基础性原则
就小学阶段的学习特点来说，复习课程需要遵循基础性的原则。小学数学阶段的学习本身就是基础性的内容。帮助学生了解基本的数学知识，掌握基本的运算能力，养成良好的学习习惯，更是要培养学生的学习兴趣。教师要根据学生的情况进行教学，不能脱离实际，首先要做好的是基础的巩固。在学生打基础的阶段，教师要帮助学生一步一个脚印，走好学习中的每一步，这样才能够有助于今后的提升与发展。
在选择复习知识时先要考虑基础知识的巩固，帮助学生反复的记忆，并且理解知识的内容，能够灵活的运用，为今后的学习打下基础。
（二）灵活性原则
在小学数学复习教学中，教师要遵循灵活性的原则。在小学教学中，教师不要给学生施加过重的压力，要让学生的成绩在轻松的氛围中得到提高。因此在组织教学时，教师要灵活的开展教学，采用多样的方式帮助学生去学习。在选择复习内容时，教师不能只是局限在小范围中，教师在讲授基础知识的基础上，要带领学生扩展学习更加丰富的内容。在形式的选择上，要加强学生的参与，与学生互动学习，能够提高课堂的效率。提高学生的参与程度，让学生成为学习的主人，将学习当作自己的工作，提高学生学习的主动性。通过灵活的复习课程，学生能够提高学习的热情，培养学习的兴趣，从而提高小学数学的学习效果。
（三）学生主体性原则
无论哪个阶段的教学工作都需要遵循学生主体性的原则，始终将学生放在教学活动的重要地位。教师教学的目的是帮助学生掌握知识，提高学生的能力，在这样基础上培养学生成为一个健康的有素质的人才。因此，在教学中教师一切都要以学生的发展为基础。帮助学生掌握知识是基础的工作，在这个基础上要提高学生的能力，更要帮助学生学会做人的道理。教师作为教学工作的参与者，要以身作则为学生树立一个积极向上的榜样，可见教师的工作任重而道远。
三、小学数学复习课程的开展
（一）复习课程准备
首先在进行复习课程之前，教师要做充足的准备。在平时的教学工作中，教师要时刻的关注学生的学习情况，能够有针对性的准备复习课程。其次，教师要想做好复习课程工作，需要不断的完善自我。教师的复习教学要不同于平时的教学，甚至说是比平时的课程更完美才能帮助学生进一步的提升。这就需要教师在平时不断的学习，丰富自己专业知识与教育知识，确保课程的顺利开展。最后在复习课前教师要做好课程计划，遵循学生的主体性原则、灵活性原则、基础性原则，制定与学生相适应的教学计划，帮助学生做好复习工作。
（二）复习课程实施
在复习课程的实施中，教师要做好引导工作。最基本的复习课程就是教师帮助学生巩固知识，进一步的讲解学到的知识。这种复习方式，要求教师不断的精炼自己的教学工作，能够帮助学生理解知识，不断的提高课程的教学效率。在这种教学方法的基础上，教师可以帮助学生自己进行复习。将复习的主动权交给学生，让学生根据自己的情况查漏补缺。在这个过程中，教师要为学生传授基本的复习方法，确保学生能够合理的利用时间，提高学习的效果。在学生复习的基础上，教师可以根据学生的实际情况进行分组，让学生之间建立合作的关系，彼此帮助，共同进步。
在复习课程中，不只是进行知识的巩固与升华。在学生掌握知识的基础上，教师还要帮助学生掌握基本的学习方法。向学生讲解预习、听讲、记忆、复习的基本方法，经过一阶段的学习能够让学生独立的完成学习工作，有利于学生今后的学习。在复习的过程中，教师要与学生建立和谐的师生关系，提升学生的成绩，关心学生的生活，促进学生全方面的成长。
由于小学阶段学生的特别性，教师在进行教学时要付出更多的精力，才能够帮助学生的健康成长。在传授知识的基础上，更是要重视能力的培养。因此，在小学数学教学中，教师要重视复习课程对学生的帮助。合理的组织复习课程，做好课程的准备，精心的选择课程内容，耐心的开展课程，确保课程的实施。