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摘要：小学语文教学中阅读与写作教学的融合具有不可忽视的重要性，两者之间具有相互促进、相互影响的重要作用。教师应加强对阅读教学和写作教学的研究与分析，在融合阅读教学和写作教学的过程中，充分体现学生在教学中的主体地位，注重激发学生的阅读和写作兴趣，调动学生阅读和写作的积极性，从而达到理想的阅读和写作教学目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读与写作教学;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-336
引言
阅读与写作作为语文教学中最为重要的两个组成部分，也是语文学科教学中最基础的内容。随着新课程改革以及素质教育对学生综合能力要求的提高，语文教学工作者也在积极进行教学方法的调整和优化，将阅读与写作进行整合并运用到实际的教学活动中，以此来帮助学生有效提高语文学习能力。但是在具体教学过程中，仍然出现了一些影响语文教师教学质量的问题，需要我们对此进行深度分析和研究，并在此基础上提出一些建议和策略。
一、阅读与写作教学在小学语文教学中的发展现状
阅读与写作是语文教学中的重要组成部分，是锻炼学生语文综合运用能力和提升写作能力的重要手段。但是，在实际的语文教学过程中，阅读与写作教学的时效性并不高，这就严重影响了学生的语文核心素质培养。而导致阅读与写作教学效果不佳的原因主要是教师依旧采用传统的教学模式，即使引导学生自主性预习，也不会对学生的预习情况进行检查，这就导致教师不能切实了解学生的实际预习情况，也不会设置和采取针对性的教学内容和方式，而是依据自己的教学经验，将语文知识以“填鸭式”的教学方法传授给学生，致使学生在被动式接受知识的过程中，其实根本就没有太多时间对其进行思考和理解，进而造成语文阅读与写作教学效率低下的结果。因此，为了改变这一现状，小学语文教师应该培养学生自主探究和独立学习的能力，以学生为教学主体，培养学生的语文核心素养。
二、小学语文教学中阅读与写作融合的策略研究
（一）小组合作课堂阅读，优化写作教学效果
因为小学生正处于语文思维不断发展的初级阶段，自身的认知能力有限，辨别能力有待提高，在完成阅读任务和写作任务的时候，常常出现思维不够活跃、探究热情不足等情况。他们无法全面地掌握语文知识点，学科成绩的进步空间就十分有限，很难达到学以致用的目的，进一步提升核心素养、认知水平等。基于此，语文教师最好选择分层教学法，并将班级学生科学分成若干小组，使他们以小组为单位探究知识、完成任务、投入思考，充分地活跃语文思维，更好地提高综合性学习能力。
（二）在写作过程中有效融入阅读素材，在阅读中提升写作效率
学生通过阅读不仅能提高自身的文学素养，还能有效提高自身的写作水平。而阅读量的积累，又关系到写作素材是否丰富。因此，小学语文教师在开展教学时应该将阅读与写作有机地融合在一起。例如，小学语文教师在引导学生阅读和分析了一篇文章后，就可以让学生以写作的方式将自己的读后感表述出来;又或者，教师也可以引导学生将阅读素材转化成自己的语言，进而使自己的语言更加生动。另外，教师应该引导学生进行高效的阅读，进而为写作水平的提高积累更多的写作素材。
（三）加强对学生阅读和写作兴趣的激发
众所周知，兴趣是学生自主学习的最大动力来源。在小学语文教学中融合阅读教学和写作教学时，只有学生对阅读和写作产生了浓烈的兴趣，学生才会积极、自主地学习阅读和写作知识，只有让学生主动地阅读和写作，才能够切实提高学生的阅读能力和写作能力。因此，小语文教师在具体融合阅读和写作教学的过程中，应该加强对学生阅读和写作兴趣的激发。这就要求小学语文教师必须加强对学生年龄特点、心理特点和认知水平的了解，在设计教学内容时，还必须做到寓教于乐，注重增加教学内容的趣味性，以此有效提高学生的参与度，从而达到更加理想的效果。
（四）通过创设教学情境的方式融合阅读和写作教学
对于小学生来说，其年龄较小，思维能力和認知水平都比较薄弱，在自主阅读的过程中很难获得良好的情感体验。为此，小学语文教师可以以教学内容为基础，以学生的实际情况为主要切入点，通过教学情境的创设，将阅读教学和写作教学融合在一起，以此逐步将学生的具象思维发展成抽象思维，在增强学生学习体验的同时提高学生的阅读和写作能力，达到阅读和写作教学融合的目的。
结束语
总而言之，必须优化小学语文的阅读教学和写作教学，语文教师坚持以生为本及因材施教的原则，强化培养学生们的阅读能力和写作能力至关重要。明确了教学目标，细化了教学流程，补充完善了教学内容和教学资源，小学生真正爱上阅读写作，热情投入课堂活动，进一步提升了阅读质量以及写作水平后，综合素质与能力的全面发展有了坚实基础，更容易突破自我、挑战自我，最终成为不可多得的优秀人才，并为社会现代化的建设做出巨大贡献。敬请期待！
参考文献
[1]曾燕玲.小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略分析[J].考试周刊，2020（88）：23-24.
[2]陈小艳.小学语文教学中阅读与写作教学的融合分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]黄婷.试论小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].当代家庭教育，2020（27）：145.
关键词：小学语文;阅读与写作教学;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-336
引言
阅读与写作作为语文教学中最为重要的两个组成部分，也是语文学科教学中最基础的内容。随着新课程改革以及素质教育对学生综合能力要求的提高，语文教学工作者也在积极进行教学方法的调整和优化，将阅读与写作进行整合并运用到实际的教学活动中，以此来帮助学生有效提高语文学习能力。但是在具体教学过程中，仍然出现了一些影响语文教师教学质量的问题，需要我们对此进行深度分析和研究，并在此基础上提出一些建议和策略。
一、阅读与写作教学在小学语文教学中的发展现状
阅读与写作是语文教学中的重要组成部分，是锻炼学生语文综合运用能力和提升写作能力的重要手段。但是，在实际的语文教学过程中，阅读与写作教学的时效性并不高，这就严重影响了学生的语文核心素质培养。而导致阅读与写作教学效果不佳的原因主要是教师依旧采用传统的教学模式，即使引导学生自主性预习，也不会对学生的预习情况进行检查，这就导致教师不能切实了解学生的实际预习情况，也不会设置和采取针对性的教学内容和方式，而是依据自己的教学经验，将语文知识以“填鸭式”的教学方法传授给学生，致使学生在被动式接受知识的过程中，其实根本就没有太多时间对其进行思考和理解，进而造成语文阅读与写作教学效率低下的结果。因此，为了改变这一现状，小学语文教师应该培养学生自主探究和独立学习的能力，以学生为教学主体，培养学生的语文核心素养。
二、小学语文教学中阅读与写作融合的策略研究
（一）小组合作课堂阅读，优化写作教学效果
因为小学生正处于语文思维不断发展的初级阶段，自身的认知能力有限，辨别能力有待提高，在完成阅读任务和写作任务的时候，常常出现思维不够活跃、探究热情不足等情况。他们无法全面地掌握语文知识点，学科成绩的进步空间就十分有限，很难达到学以致用的目的，进一步提升核心素养、认知水平等。基于此，语文教师最好选择分层教学法，并将班级学生科学分成若干小组，使他们以小组为单位探究知识、完成任务、投入思考，充分地活跃语文思维，更好地提高综合性学习能力。
（二）在写作过程中有效融入阅读素材，在阅读中提升写作效率
学生通过阅读不仅能提高自身的文学素养，还能有效提高自身的写作水平。而阅读量的积累，又关系到写作素材是否丰富。因此，小学语文教师在开展教学时应该将阅读与写作有机地融合在一起。例如，小学语文教师在引导学生阅读和分析了一篇文章后，就可以让学生以写作的方式将自己的读后感表述出来;又或者，教师也可以引导学生将阅读素材转化成自己的语言，进而使自己的语言更加生动。另外，教师应该引导学生进行高效的阅读，进而为写作水平的提高积累更多的写作素材。
（三）加强对学生阅读和写作兴趣的激发
众所周知，兴趣是学生自主学习的最大动力来源。在小学语文教学中融合阅读教学和写作教学时，只有学生对阅读和写作产生了浓烈的兴趣，学生才会积极、自主地学习阅读和写作知识，只有让学生主动地阅读和写作，才能够切实提高学生的阅读能力和写作能力。因此，小语文教师在具体融合阅读和写作教学的过程中，应该加强对学生阅读和写作兴趣的激发。这就要求小学语文教师必须加强对学生年龄特点、心理特点和认知水平的了解，在设计教学内容时，还必须做到寓教于乐，注重增加教学内容的趣味性，以此有效提高学生的参与度，从而达到更加理想的效果。
（四）通过创设教学情境的方式融合阅读和写作教学
对于小学生来说，其年龄较小，思维能力和認知水平都比较薄弱，在自主阅读的过程中很难获得良好的情感体验。为此，小学语文教师可以以教学内容为基础，以学生的实际情况为主要切入点，通过教学情境的创设，将阅读教学和写作教学融合在一起，以此逐步将学生的具象思维发展成抽象思维，在增强学生学习体验的同时提高学生的阅读和写作能力，达到阅读和写作教学融合的目的。
结束语
总而言之，必须优化小学语文的阅读教学和写作教学，语文教师坚持以生为本及因材施教的原则，强化培养学生们的阅读能力和写作能力至关重要。明确了教学目标，细化了教学流程，补充完善了教学内容和教学资源，小学生真正爱上阅读写作，热情投入课堂活动，进一步提升了阅读质量以及写作水平后，综合素质与能力的全面发展有了坚实基础，更容易突破自我、挑战自我，最终成为不可多得的优秀人才，并为社会现代化的建设做出巨大贡献。敬请期待！
参考文献
[1]曾燕玲.小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略分析[J].考试周刊，2020（88）：23-24.
[2]陈小艳.小学语文教学中阅读与写作教学的融合分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]黄婷.试论小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].当代家庭教育，2020（27）：145.