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摘要:职业素养逐渐被用人单位所关注,成为影响高职学生就业质量的关键因素。苏州健雄职业技术学院实行“嵌入式”校企合作人才培养模式,构建了学生职业素养训练体系。在实施课岗对接、分阶段、螺旋递进式职业技能课程体系提升学生职业技能的同时,开展职业生涯规划活动、第二课堂活动培养和各项提升训练活动等,有效提高了学生的职业素养,提升了学生的就业竞争力。
关键词:“嵌入式”校企合作模式;高职学生;职业素养;训练体系;建设
中图分类号:G714 文献标志码:A 文章编号:1673-9094-(2015)02C-0085-04
“嵌入式”校企合作人才培养模式是一种校企双方通过互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用的合作培养模式。苏州健雄职业技术学院自2010年以来积极践行“嵌入式”校企合作人才培养模式,不断探索高职学生职业素质的培养途径,形成了具有特色的学生职业素质训练体系,为区域企业输送了大批职业化人才,受到了用人单位的好评。
一、高职学生职业素养的内涵
高职学生的职业素养指高职生通过校企文化熏染、技能训练,以及自我陶冶和锻炼,为适应社会经济发展及其岗位需要所养成的技能知识、工作态度、职业精神及其心理状态,主要包括职业技能、职业道德、职业态度和职业意识等。[1]职业技能是个体从事职业的前提和基础,是通过学习比较容易获得的显性素养,在素质冰山模型中相当于浮在水面上的冰山一角。职业道德、职业行为习惯、职业态度和职业意识是从业个体的观念、思想和意志品质方面的表现[2],属于隐性素养,在冰山模型中相当于潜在水面之下的部分。哈佛大学的研究表明,职业生涯成功因素中85%取决于冰山下面的隐性素养,15%取决于水面上的显性素养。
良好的职业素养是提高学生职业变化的适应能力的保证。良好的职业素养有利于促进学生树立正确的人生理想,确立正确的社会责任感,形成克服困难的胆识和信心,培养勇于实践和立业创业的主动性;促进高职生职业能力可持续发展,增强学生就业竞争力。
二、校企合作构建职业素养训练体系
职业素养可经过后天的教化和培养逐步养成,其目的是适岗,目标是胜岗。据统计,高职毕业生在各类企业中就职的占85%。为提高学生的职业素养,高职院校应联合企业共同培育具备良好职业素养的技能型人才。
面对区域经济的快速发展,苏州健雄职业技术学院协同区域企业,校企合作构建职业素养训练体系,在加强高职学生职业技能培养的同时,注重培养和提高学生职业意识、职业态度、职业行为习惯和职业道德等隐性素养,以适应新的环境、新的行业和职业的要求。
(一)构建课岗对接、分阶段、螺旋递进式职业技能课程体系,奠定职业技能培养基础
在区域经济发展调研、院校及企业调研的基础上,苏州健雄职业技术学院设置与市场需求相对接的专业,与企业工程技术人员、教学专家一起指导专业建设。专业建设团队通过分析企业岗位群职业能力,确定专业培养目标和职业能力标准,构建课岗对接、分阶段、螺旋递进式职业技能课程体系,使教学活动贴近企业岗位工作过程,适合学生学习规律,提高学生职业技能。
专业开发团队采用逆向设计法建立职业技能课程体系,将职业岗位群所涉及的知识技能与素质分解到相关课程中,使课程内容与就业岗位对接,通过分阶段、螺旋递进式课程教学循序渐进训练学生的职业技能。建设路线如图1所示。
以软件技术专业为例,按职业技能课程体系建设路线构建如图2所示的软件技术专业职业技能课程体系图。软件技术专业为笔者所在学院重点建设专业、江苏省“十二五”重点建设专业,是学院与北大青鸟IT教育实行ACCP课程嵌入式联合培养软件人才的特色专业。该专业面向沿江沿沪产业带,软件及服务外包行业,培养胜任软件开发、网站应用开发、数据库管理等岗位的高技能专门人才。
如图2(★为计算机维修工中级认证课程;
关键词:“嵌入式”校企合作模式;高职学生;职业素养;训练体系;建设
中图分类号:G714 文献标志码:A 文章编号:1673-9094-(2015)02C-0085-04
“嵌入式”校企合作人才培养模式是一种校企双方通过互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用的合作培养模式。苏州健雄职业技术学院自2010年以来积极践行“嵌入式”校企合作人才培养模式,不断探索高职学生职业素质的培养途径,形成了具有特色的学生职业素质训练体系,为区域企业输送了大批职业化人才,受到了用人单位的好评。
一、高职学生职业素养的内涵
高职学生的职业素养指高职生通过校企文化熏染、技能训练,以及自我陶冶和锻炼,为适应社会经济发展及其岗位需要所养成的技能知识、工作态度、职业精神及其心理状态,主要包括职业技能、职业道德、职业态度和职业意识等。[1]职业技能是个体从事职业的前提和基础,是通过学习比较容易获得的显性素养,在素质冰山模型中相当于浮在水面上的冰山一角。职业道德、职业行为习惯、职业态度和职业意识是从业个体的观念、思想和意志品质方面的表现[2],属于隐性素养,在冰山模型中相当于潜在水面之下的部分。哈佛大学的研究表明,职业生涯成功因素中85%取决于冰山下面的隐性素养,15%取决于水面上的显性素养。
良好的职业素养是提高学生职业变化的适应能力的保证。良好的职业素养有利于促进学生树立正确的人生理想,确立正确的社会责任感,形成克服困难的胆识和信心,培养勇于实践和立业创业的主动性;促进高职生职业能力可持续发展,增强学生就业竞争力。
二、校企合作构建职业素养训练体系
职业素养可经过后天的教化和培养逐步养成,其目的是适岗,目标是胜岗。据统计,高职毕业生在各类企业中就职的占85%。为提高学生的职业素养,高职院校应联合企业共同培育具备良好职业素养的技能型人才。
面对区域经济的快速发展,苏州健雄职业技术学院协同区域企业,校企合作构建职业素养训练体系,在加强高职学生职业技能培养的同时,注重培养和提高学生职业意识、职业态度、职业行为习惯和职业道德等隐性素养,以适应新的环境、新的行业和职业的要求。
(一)构建课岗对接、分阶段、螺旋递进式职业技能课程体系,奠定职业技能培养基础
在区域经济发展调研、院校及企业调研的基础上,苏州健雄职业技术学院设置与市场需求相对接的专业,与企业工程技术人员、教学专家一起指导专业建设。专业建设团队通过分析企业岗位群职业能力,确定专业培养目标和职业能力标准,构建课岗对接、分阶段、螺旋递进式职业技能课程体系,使教学活动贴近企业岗位工作过程,适合学生学习规律,提高学生职业技能。
专业开发团队采用逆向设计法建立职业技能课程体系,将职业岗位群所涉及的知识技能与素质分解到相关课程中,使课程内容与就业岗位对接,通过分阶段、螺旋递进式课程教学循序渐进训练学生的职业技能。建设路线如图1所示。
以软件技术专业为例,按职业技能课程体系建设路线构建如图2所示的软件技术专业职业技能课程体系图。软件技术专业为笔者所在学院重点建设专业、江苏省“十二五”重点建设专业,是学院与北大青鸟IT教育实行ACCP课程嵌入式联合培养软件人才的特色专业。该专业面向沿江沿沪产业带,软件及服务外包行业,培养胜任软件开发、网站应用开发、数据库管理等岗位的高技能专门人才。
如图2(★为计算机维修工中级认证课程;