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摘要：笔者结合自己的教学实践，就新课程下，初中英语写作教学方法进行了探讨。认为要巧用教材，强化强化写作基本功；要读写结合，提高语言表达能力；要掌握技巧，提升作文水平。
关键词：英语课堂 写作教学 以人为本 训练方法
新课程标准中，要求初中英语教学"要把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神"，特别重视学生综合英语运用能力的培养。在这一精神指引下，我们初中英语教师，在教育教学中，就要善于组织学生利用学习体验以及合作研究等方式方法，来培养他们听、说、读、写等方面的综合语言技能。为了有效达到新课程标准的要求，就一定要改变传统的教育教学模式，采用前沿的写作教学方法，以此来优化课堂写作教学，提高课堂效率，提升教学质量。
一、巧用教材，强化写作基本功
1、从"词汇积累"到"句式训练"。从七年级开始我们就要加强学生英语词汇方面的长期训练，让学生能通过词汇积累的方法去增加英语的词汇量。一是每个单元的对话以及课文中都有较多的单词、词组、习惯用语和句型等，我们英语老师应该坚持每天让学生接收听写训练，不断强化。对课文之中的重点句型，我们可以在课堂上引导学生划分好句子成分，然后让学生去熟读。第二，让学生掌握学过的单词、词组和句型造句。课堂上，我们要针对每节课所学的单词、词组以及句型，带领学生演练。课堂之外，老师要根据不同学生的个性特点，分层次布置课后作业，提高学生举一反三的实际能力。第三，要强化英汉对译练习。平时要引导学生尽量多做一些复述、表演、翻译等方面的练习，让学生口头表述或者书面整理，以启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语综合表达能力。
2、从"句式"到"段落"的训练。从七年级开始我们就对学生进行了书写小段落的基本训练，要求能够做到口笔同步。随着英语教学的不断深入，写作内容也在不断丰富。八年级就要注重段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等等。到了九年级还要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性，甚至是中外文化的差异等。
3、不同文体的训练。目前的初中英语课文中，有记叙文、说明文和议论文，当然还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文文体。在课堂教学中，我们要根据教学进度以及学生的接受能力，适时介绍各种体裁文章的写作方法以及各自的特点，这样既可以避免写作练习的盲目性，又能做到有的放矢，有目标地去训练。
4、背写课文或优秀范文。由于课文能够体现各种英语语法及句法的特点，同时，课文中的句子其实也是规范的英语作文范文，我们要提高学生的英语写作能力，就必须以课文为中心进行训练。因此，每学完一篇课文，我们都要让学生进行熟练的背写。这样，能有效夯实学生的写作基础能力，收到事半功倍的教学效果。我们教师还可以引导学生进行作文自批或者互批，指出作文中的错误并加以纠正，这样不仅能锻炼学生的纠错能力，还能提高学生修改完善文章的思想意识，同时也能减轻教师的工作负担。
二、读写结合，提高语言表达能力
1、适时进行阅读技巧指导。学生在阅读的过程中常常会遇到一些生僻的词，我们教师应该适时指导学生，锤炼学生在文章阅读过程中的词语猜测能力，要学会联系上下文语境去理解文章的主旨大意，并注重从阅读技巧方面去指导学生，培养他们自行分析和解决问题的综合能力。
2、指导不同层次的学生确定阅读范围。我们要根据不同学生的程度差异，帮助他们确定不同范围、不同标准以及不同难易度的阅读文章，让他们去阅读。比方说，我们给阅读能力较强的学生提供一些内容稍长、且有一定哲理的趣味性文章去阅读，给阅读能力比较弱的学生提供一些相对简单易懂的文章，以此增强他们的英语阅读兴趣，从而培养不同层次学生英语语言综合表达的能力。
3、定期组织学生进行话题讨论。利用英语角活动组织学生分组讨论某一个话题的主要情节、人物特征以及中心思想，引导他们在英语交流和互动的氛围中能够各抒己见，相互交流。这样可以促进学生积极地去思考，也能增强学生的英语阅读兴趣，加深对英语文章的正确理解，以增强学生们的英语口语表达能力和书面表达能力。
三、要掌握技巧，提升作文水平
1、细心审题，明确要求。每一篇习作都有一定的要求，有的是通过文字加以说明的，有的是通过画面显示出来的，也有的是要求用对话形式来表达的，所以，我们教师在指导学生写作的时候，应该把精通审题技巧作为重点，明确这些文章的体裁、主要内容、格式以及采用的基本时态等等。
2、提纲挈领，理出思路。首先要拟定出提纲，构思好文章的篇章结构脉络，中心思想的表达等等，然后按照时间、空间或者逻辑顺序去开头，再围绕中心内容周密地选词造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟定好文章的结尾。
3、语言规范，准确流畅。平时我们在指导学生作文的时候，要求学生尽量使用已经学过的、比较熟悉的、或说比较有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以便能够写准确、写通顺。在写作中要尽量避免繁难的句式，要多采用比较简单的句子来表达自己的意思。但是，为了增强文章可读性强，我们可以让学生适当地使用复合句，复合句要注意连词的正确使用和从句时态的正确性。
4、过渡自然，通顺流畅。写作的时候前后句、上下文都要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，力争使文章过渡自然。不要重复使用可置换的词，但是要注意前后句子的一致性。
5、字迹美观，书写整洁。整洁的字迹能给人以良好的视觉享受。写作的时候，如果学生时间允许，可以让他们先打草稿，修改之后再去誊写，这样就可以提高作文的档次，给人以美的感受。
总的来说，我们英语教师在写作课上一定要树立以学生为主体的思想，去精心设计写作教学课程，努力使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。需要提出的是，我们在指导学生写作的过程中，遇到的障碍也不尽相同，我们的教学策略也要有所不同，任何一种固定的教学方法都不是万能的，需要我们在教学过程中不断对自己的教学方式方法进行改革和创新，因此，初中英语写作教学的方法还有待于我们共同去进一步探究。
关键词：英语课堂 写作教学 以人为本 训练方法
新课程标准中，要求初中英语教学"要把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神"，特别重视学生综合英语运用能力的培养。在这一精神指引下，我们初中英语教师，在教育教学中，就要善于组织学生利用学习体验以及合作研究等方式方法，来培养他们听、说、读、写等方面的综合语言技能。为了有效达到新课程标准的要求，就一定要改变传统的教育教学模式，采用前沿的写作教学方法，以此来优化课堂写作教学，提高课堂效率，提升教学质量。
一、巧用教材，强化写作基本功
1、从"词汇积累"到"句式训练"。从七年级开始我们就要加强学生英语词汇方面的长期训练，让学生能通过词汇积累的方法去增加英语的词汇量。一是每个单元的对话以及课文中都有较多的单词、词组、习惯用语和句型等，我们英语老师应该坚持每天让学生接收听写训练，不断强化。对课文之中的重点句型，我们可以在课堂上引导学生划分好句子成分，然后让学生去熟读。第二，让学生掌握学过的单词、词组和句型造句。课堂上，我们要针对每节课所学的单词、词组以及句型，带领学生演练。课堂之外，老师要根据不同学生的个性特点，分层次布置课后作业，提高学生举一反三的实际能力。第三，要强化英汉对译练习。平时要引导学生尽量多做一些复述、表演、翻译等方面的练习，让学生口头表述或者书面整理，以启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语综合表达能力。
2、从"句式"到"段落"的训练。从七年级开始我们就对学生进行了书写小段落的基本训练，要求能够做到口笔同步。随着英语教学的不断深入，写作内容也在不断丰富。八年级就要注重段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等等。到了九年级还要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性，甚至是中外文化的差异等。
3、不同文体的训练。目前的初中英语课文中，有记叙文、说明文和议论文，当然还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文文体。在课堂教学中，我们要根据教学进度以及学生的接受能力，适时介绍各种体裁文章的写作方法以及各自的特点，这样既可以避免写作练习的盲目性，又能做到有的放矢，有目标地去训练。
4、背写课文或优秀范文。由于课文能够体现各种英语语法及句法的特点，同时，课文中的句子其实也是规范的英语作文范文，我们要提高学生的英语写作能力，就必须以课文为中心进行训练。因此，每学完一篇课文，我们都要让学生进行熟练的背写。这样，能有效夯实学生的写作基础能力，收到事半功倍的教学效果。我们教师还可以引导学生进行作文自批或者互批，指出作文中的错误并加以纠正，这样不仅能锻炼学生的纠错能力，还能提高学生修改完善文章的思想意识，同时也能减轻教师的工作负担。
二、读写结合，提高语言表达能力
1、适时进行阅读技巧指导。学生在阅读的过程中常常会遇到一些生僻的词，我们教师应该适时指导学生，锤炼学生在文章阅读过程中的词语猜测能力，要学会联系上下文语境去理解文章的主旨大意，并注重从阅读技巧方面去指导学生，培养他们自行分析和解决问题的综合能力。
2、指导不同层次的学生确定阅读范围。我们要根据不同学生的程度差异，帮助他们确定不同范围、不同标准以及不同难易度的阅读文章，让他们去阅读。比方说，我们给阅读能力较强的学生提供一些内容稍长、且有一定哲理的趣味性文章去阅读，给阅读能力比较弱的学生提供一些相对简单易懂的文章，以此增强他们的英语阅读兴趣，从而培养不同层次学生英语语言综合表达的能力。
3、定期组织学生进行话题讨论。利用英语角活动组织学生分组讨论某一个话题的主要情节、人物特征以及中心思想，引导他们在英语交流和互动的氛围中能够各抒己见，相互交流。这样可以促进学生积极地去思考，也能增强学生的英语阅读兴趣，加深对英语文章的正确理解，以增强学生们的英语口语表达能力和书面表达能力。
三、要掌握技巧，提升作文水平
1、细心审题，明确要求。每一篇习作都有一定的要求，有的是通过文字加以说明的，有的是通过画面显示出来的，也有的是要求用对话形式来表达的，所以，我们教师在指导学生写作的时候，应该把精通审题技巧作为重点，明确这些文章的体裁、主要内容、格式以及采用的基本时态等等。
2、提纲挈领，理出思路。首先要拟定出提纲，构思好文章的篇章结构脉络，中心思想的表达等等，然后按照时间、空间或者逻辑顺序去开头，再围绕中心内容周密地选词造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟定好文章的结尾。
3、语言规范，准确流畅。平时我们在指导学生作文的时候，要求学生尽量使用已经学过的、比较熟悉的、或说比较有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以便能够写准确、写通顺。在写作中要尽量避免繁难的句式，要多采用比较简单的句子来表达自己的意思。但是，为了增强文章可读性强，我们可以让学生适当地使用复合句，复合句要注意连词的正确使用和从句时态的正确性。
4、过渡自然，通顺流畅。写作的时候前后句、上下文都要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，力争使文章过渡自然。不要重复使用可置换的词，但是要注意前后句子的一致性。
5、字迹美观，书写整洁。整洁的字迹能给人以良好的视觉享受。写作的时候，如果学生时间允许，可以让他们先打草稿，修改之后再去誊写，这样就可以提高作文的档次，给人以美的感受。
总的来说，我们英语教师在写作课上一定要树立以学生为主体的思想，去精心设计写作教学课程，努力使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。需要提出的是，我们在指导学生写作的过程中，遇到的障碍也不尽相同，我们的教学策略也要有所不同，任何一种固定的教学方法都不是万能的，需要我们在教学过程中不断对自己的教学方式方法进行改革和创新，因此，初中英语写作教学的方法还有待于我们共同去进一步探究。