摘 要：随着教育体制改革及现阶段新课程改革的发展与进步，现阶段的小学语文课堂教学越来越重视核心素养的培养。在小学语文教学过程中培养学生的核心素养不仅仅表现在教学环节，还体现在课堂评价环节。课堂评价不仅能体现核心素养，让小学语文课堂变得更加丰富及有效，还能在一定程度上促进学生综合素质的发展。为了分析核心素养下课堂评价在小学语文教学中的应用，文章作者针对现阶段小学语文教学过程中的现状进行了分析。
　　关键词：核心素养;课堂评价;小学语文教学
　　中图分类号：G623.2    文獻标识码：A

一、现阶段小学语文教学过程中的现状分析

　　现阶段的小学语文课堂教学存在较多问题，这些问题制约着小学语文教学水平的提高。一是在教学内容上存在一定的不足，现阶段小学语文教师仅仅针对课本及教材的内容进行教学，未能给予学生一定的拓展、延伸学习，在学习过程中只关注学生掌握知识及技能的程度，忽略了学生情感、学习态度及价值观的培养。
　　二是现阶段的小学语文教学虽然说实施了教学体制改革[1]，但由于传统教学的限制及影响导致现阶段的小学语文课堂教学还是以学生考试成绩评定学生，教学评价环节无法做到因人而异，教师对学生成绩以外的优点不重视，导致学生个性得不到发展，一定程度上影响了小学语文课堂教学质量的提高，影响了教学综合评价的发展。

二、核心素养下课堂评价在小学语文教学中的应用

　　1.改变小学语文课堂评价方式
　　在小学语文课堂教学过程中，教师应将教学评价改为学习评价，评价过程中应遵循正确性、激励性、多元化、导向性及及时性等原则。首先，在课堂评价过程中，教师应全面掌握教材，对教学内容进行深入、拓展及延伸，引导学生正确发言，在课堂评价过程中提倡相应的激励原则，小学语文课堂教学过程中激励性的语言能一定程度上提高学生的学习兴趣及学习热情，针对积极发言的学生，教师应给予一定的鼓励及夸奖，不应单纯重视学生回答正确与否，一定程度上提升学生回答问题的积极性。其次，在小学语文教学过程中，教师应把握时机，在课堂结束后及时给予学生评价，最大限度提高学生的学习主动性。再次，在评价过程中，教师应转变传统教学过程中依靠学生考试成绩进行评价的方式，重视学生综合素养及核心素养的评价，教师应采用学生互评、学生自评及教师评价相结合的方式全方位地对学生的学习态度、认真程度、学习进步程度、学习过程中的表现等进行评价。最后，在教学评价过程中，教师要引导学生进行思考、分析及解决问题等，培养学生的学习能力。
　　2.以学生为本，实施综合及全面的评价
　　小学语文课堂教学过程中，教师应摆正自己教学组织者及引导者的位置，在教学过程中将学生作为教学的主体，对学生实施教学评价主要针对学生们在课堂上的表现、学习成果等，让学生在评价环节内看清自身学习过程中的优点及不足，及时进行强化及改善，提高学生的学习能力及核心素养。教师还应在教学过程中重视教学评价，将教学评价放在重点位置，对学生的学习过程进行评价，提高小学生的文化素养，促进小学生语文学习水平的提升及综合素养的培养。
　　3.改变教学评价环节中的语言及态度
　　小学生的学习能力、学习积极性一定程度上受教师的语言及态度的影响。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应重视语文的重要性，在评价过程中尽量采用语言鲜明、针对性较强的文字进行评价，注意评价态度诚恳、真挚。课堂评价过程中，教师应针对学生的特点做出不同的评价，同时要注意语言运用的准确性，采用风趣幽默的语言让学生们在愉快的环境下主动接受知识，看清自我及改进自我[2]。

三、结语

　　小学语文课堂教学过程中，教学评价属于教学重要的组成部分，教师在教学评价环节中要摒弃传统评价方式，立足于学生综合素质的发展、核心素养的培养及学习过程的努力等实施针对性、及时性、导向性、激励性、多元化及正确性等教学评价，促进学生语文学习兴趣及学习热情的提高，培养学生核心素养，促进小学语文课堂教学水平的提高。

参考文献：

　　[1]尹 丽.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下[J].课外语文，2017（28）：64-65.
　　[2]陈惠蓉.核心素养引导下的小学语文教学[J].教师，2017（29）：24.