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【关键词】 智慧教学;实施现状;对策
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）15—0029—01
“以教育信息化带动教育现代化”是时代趋势。笔者所在地区，一年前开始了“智慧教学”试点实验，它是师生在信息化环境中，借助计算机技术、云计算、智能技术，利用智能移动设备，恰当运用信息工具，有效分享优质资源，实现学习空间上的物理与数字结合，实现人与情景自然交互，实现学习数据的云服务同步，记录学习过程、智能分析学习成果的一种教学环境和方式。本研究以玉门市第三中学智慧教学班为例，调查现状，剖析困惑，研究对策，旨在解决困难和关切，提升应用成效，为本地区教育信息化推进积累经验。
一、智慧教学的实施现状
玉门教育在智慧教学方面的尝试虽然时间短，但已取得了明显的效果。主要表现在：一是明确了发展规划。例如实施智慧教育的长短期目标、重难点任务、落实原则、保障机制等都很明确，围绕着智慧教学的环境、课堂、资源等要素开展了建设。二是加大了基础投入。所有教学班级都配备了触摸一体机，学校整体建设了精品录播室，在“三通”方面，基本实现了“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”，并且在“学习空间人人通”方面迈出了较大步伐。三是推进了数字校园建设。充分使用了甘肃省基础教育資源等平台;借助家校通软件、微信班级群等平台，使学校与家长之间的沟通更加便捷;尝试电子阅卷;建立学校资源库等工作。学校的日常管理活动也积极借助各类智慧媒体开展，例如，打造了校园电视台，对学校重大活动能够实现在线直播。四是探索了智慧教学。积极探索了网络条件下的新型教学模式，目前智慧班的日常教学已经能够借助师生手中的平板电脑开展，像课前的学情分析，课中的教学互动，课后的精准练习，课外的提升辅导都能够初步实现。
二、智慧教学的实施困难
一是高投入阻碍了智慧教学的全面推进。智慧教学建设是一项庞杂的系统工程，资金投入非常大，并非一蹴而就。像智慧课堂教学，需要学生人手一台平板电脑，如果全部由学校配备，显然难以做到;如果由学生个人负担，只能是个别经济条件好的家庭能够支撑，全面铺开难度不小。有可能会出现上“热”下“冷”的情况。二是技术飞跃阻碍了智慧教学的深入推进。信息技术更新快，但在教学现实中跟进滞后。例如，远焦投影设备刚用会，就得换近焦投影，没用几年白板又出现了，刚配置了白板，又出现了一体机……还有各类平台应用，几乎都是每年更新。智慧教学所用各类技术和平台也未完善统一，许多学校处于先行先试阶段，老师们也都各用各的手段，很难兼容，不利于大数据的采集，也无法实现有效共享。三是传统思维阻碍了智慧教学的快速推进。智慧教学的开展，其教学形式和学习方式都有很大变革，传统的模式、理念和教法急需变更。开展中，一些中老教师对新技术较为陌生，要他们及时更新比较困难。多数家长认为学生自控能力还较弱，人手一台平板电脑，可能会沉溺于网络游戏。
三、策略建议
一是要理顺矛盾，统筹推进。各级教育管理部门要及时沟通反馈，正视矛盾，既要站在社会发展的前沿和科技进步的高点，又要兼顾基层教学实际，及时解释政策，理顺政策矛盾点，便于基层开展工作。而基层人员也要正确理解政策，政策出台的出发点是一切为了学生的健康发展，所以在具体工作上，要灵活落实这一思想，加强对学生使用平板电脑的有效管控，切实落实保护视力的各项措施要求。二是要前瞻规划，统一管理。因为信息技术在飞速发展，在推进智慧教学的过程中，一定要有超前眼光，规划上要有前瞻性，不可故步自封、急功近利。要建立县级层面的智慧教育推进指导组，指导全县的智慧教学推进工作。要利用行政优势抓好智慧教育软件平台的审核评估工作，避免各自为战、共享性差、发展不持续等问题;对于已经建设的一定要抓好应用，使物尽其用。三是要积极探索，用好当下。要加强对智慧教学的学习研究，及时组织试点学校交流经验、分享做法，要加快整合，努力实现优质教育资源的有效共享。在抓硬件建设的同时，也要做好软件建设工作;要在全社会大力宣传智慧教学的重要意义，营造良好的内外舆论氛围，有利于智慧教学的顺势推进。四是要与时俱进，融合取舍。信息时代的教育要面向未来，与时俱进，推进好智慧教学，其关键点在于智慧教学的师资建设上。一方面要通过培训、引领、促进等方式提升中老年教师的信息素养;另一方面要重视传统教育经验、方法的扬弃融合，明确教育信息化的初衷在于辅助教学，在于培养学生的学习能力……殊途同归，不忘初心，方得始终。
编辑：陈富祥
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）15—0029—01
“以教育信息化带动教育现代化”是时代趋势。笔者所在地区，一年前开始了“智慧教学”试点实验，它是师生在信息化环境中，借助计算机技术、云计算、智能技术，利用智能移动设备，恰当运用信息工具，有效分享优质资源，实现学习空间上的物理与数字结合，实现人与情景自然交互，实现学习数据的云服务同步，记录学习过程、智能分析学习成果的一种教学环境和方式。本研究以玉门市第三中学智慧教学班为例，调查现状，剖析困惑，研究对策，旨在解决困难和关切，提升应用成效，为本地区教育信息化推进积累经验。
一、智慧教学的实施现状
玉门教育在智慧教学方面的尝试虽然时间短，但已取得了明显的效果。主要表现在：一是明确了发展规划。例如实施智慧教育的长短期目标、重难点任务、落实原则、保障机制等都很明确，围绕着智慧教学的环境、课堂、资源等要素开展了建设。二是加大了基础投入。所有教学班级都配备了触摸一体机，学校整体建设了精品录播室，在“三通”方面，基本实现了“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”，并且在“学习空间人人通”方面迈出了较大步伐。三是推进了数字校园建设。充分使用了甘肃省基础教育資源等平台;借助家校通软件、微信班级群等平台，使学校与家长之间的沟通更加便捷;尝试电子阅卷;建立学校资源库等工作。学校的日常管理活动也积极借助各类智慧媒体开展，例如，打造了校园电视台，对学校重大活动能够实现在线直播。四是探索了智慧教学。积极探索了网络条件下的新型教学模式，目前智慧班的日常教学已经能够借助师生手中的平板电脑开展，像课前的学情分析，课中的教学互动，课后的精准练习，课外的提升辅导都能够初步实现。
二、智慧教学的实施困难
一是高投入阻碍了智慧教学的全面推进。智慧教学建设是一项庞杂的系统工程，资金投入非常大，并非一蹴而就。像智慧课堂教学，需要学生人手一台平板电脑，如果全部由学校配备，显然难以做到;如果由学生个人负担，只能是个别经济条件好的家庭能够支撑，全面铺开难度不小。有可能会出现上“热”下“冷”的情况。二是技术飞跃阻碍了智慧教学的深入推进。信息技术更新快，但在教学现实中跟进滞后。例如，远焦投影设备刚用会，就得换近焦投影，没用几年白板又出现了，刚配置了白板，又出现了一体机……还有各类平台应用，几乎都是每年更新。智慧教学所用各类技术和平台也未完善统一，许多学校处于先行先试阶段，老师们也都各用各的手段，很难兼容，不利于大数据的采集，也无法实现有效共享。三是传统思维阻碍了智慧教学的快速推进。智慧教学的开展，其教学形式和学习方式都有很大变革，传统的模式、理念和教法急需变更。开展中，一些中老教师对新技术较为陌生，要他们及时更新比较困难。多数家长认为学生自控能力还较弱，人手一台平板电脑，可能会沉溺于网络游戏。
三、策略建议
一是要理顺矛盾，统筹推进。各级教育管理部门要及时沟通反馈，正视矛盾，既要站在社会发展的前沿和科技进步的高点，又要兼顾基层教学实际，及时解释政策，理顺政策矛盾点，便于基层开展工作。而基层人员也要正确理解政策，政策出台的出发点是一切为了学生的健康发展，所以在具体工作上，要灵活落实这一思想，加强对学生使用平板电脑的有效管控，切实落实保护视力的各项措施要求。二是要前瞻规划，统一管理。因为信息技术在飞速发展，在推进智慧教学的过程中，一定要有超前眼光，规划上要有前瞻性，不可故步自封、急功近利。要建立县级层面的智慧教育推进指导组，指导全县的智慧教学推进工作。要利用行政优势抓好智慧教育软件平台的审核评估工作，避免各自为战、共享性差、发展不持续等问题;对于已经建设的一定要抓好应用，使物尽其用。三是要积极探索，用好当下。要加强对智慧教学的学习研究，及时组织试点学校交流经验、分享做法，要加快整合，努力实现优质教育资源的有效共享。在抓硬件建设的同时，也要做好软件建设工作;要在全社会大力宣传智慧教学的重要意义，营造良好的内外舆论氛围，有利于智慧教学的顺势推进。四是要与时俱进，融合取舍。信息时代的教育要面向未来，与时俱进，推进好智慧教学，其关键点在于智慧教学的师资建设上。一方面要通过培训、引领、促进等方式提升中老年教师的信息素养;另一方面要重视传统教育经验、方法的扬弃融合，明确教育信息化的初衷在于辅助教学，在于培养学生的学习能力……殊途同归，不忘初心，方得始终。
编辑：陈富祥