论文部分内容阅读
[摘要]在全球化背景下，英语的使用范围逐渐扩大，我国大学英语教学要以学术英语为导向，还要注重其与通用英语的衔接，这样有助于提高学生的英语综合应用能力。由于国际交往日趋频繁，现代医学专业人员应当具备较高的外语水平，紧跟时代步伐，积极学习先进的科学技术，以便更好地从事医学事业。因此，本文通过介绍学术英语与通用英语的区别，提出学术英语与通用英语衔接的必要性，最后以医学院校为例，着重研究学术英语和通用英语的有效衔接策略，以供借鉴。
[关键词]学术英语；通用英语；衔接；医学院校；英语教学
一、引言
随着人类社会的进步，科学技术促成了世界各国之间的业务往来，使得外语在商业往来、文化交流、学术研讨中扮演着不可替代的角色，特别是英语作为国际语言工具已经传播到世界的各个角落。毋庸置疑，新的时代背景下社会对英语人才也提出了更高要求，由于人们使用英语的范畴不再局限于满足初步交流需要的通用英语，而是要最大限度地满足现今经济、文化、技术全球一体化的需求，所以人们对英语的需求必然要转向专业英语，它的一个突出分支为学术英语，能够帮助学生运用英语学习专业知识、进行学术研究，从而全面提高学生的学术英语交流能力，不断促进国际间的学术合作。一般而言，学术英语对学生的要求更加严格，它能够大幅度提高学生的英语水平；通用英语则有利于学生今后更好地学习学术英语，如果将二者进行有效衔接，必将大大提升学生的英语综合应用能力，这一切在医学领域的体现相当明显。鉴于此，本文以医学院校为例，深入研究学术英语和通用英语的有效衔接，以便提出行之有效的建议。
二、学术英语与通用英语衔接的必要性
我国大多数高校大一学生的英语基础差，几乎不能流利地阅读与本专业相关的报告及其论文，这种情况下通用英语教学就会起到强化学生英语水平的作用，即大学生必须学习通用英语。当然，学生决不可以单纯地学习通用英语，因为这样不利于学生了解相关的专业英语知识体系，在今后工作中很可能出现英语交流困难等一系列问题。尽管教育部已经强调学术英语教学的重要性，但是我国当前许多高校仍然以通用英语教学为主，根本满足不了社会对英语人才的需求。从某种程度上讲，不管是培养学生的语言修养，还是提高学生的专业英语应用能力，都离不开通用英语与专业学术英语。尽管二者之间的叙事逻辑、句子结构有着较大区别，但是它们都要遵循英语的基本语法，这表明通用英语与专业英语还具有相互促进的关系，比如：如果学生的通用英语基础好，他就能很好地学习专业学术英语：如果学生经常阅读一些专业学术英语文献，他就会迅速提高自己的通用英语水平；同时通用英语也是专业学术英语的基础，往往指导着学生专业学术英语的学习与应用。实际上，从我国当前高校学生的英语水平来看，不但要提高他们的通用英语水平，还要提高他们的学术英语水平，二者缺一不可，即我们很有必要将学术英语与通用英语进行有效衔接。
三、学术英语和通用英语有效衔接策略——以医学院校为例
3.1英语教材方面
由于通用英语是学术英语教学的基础，就有必要将学术英语中的构词法、语法知识引入医学院校通用英语教材中。当然，这部分课程最好开设在第四学期，以便更好地帮助医学院校学生树立学术英语的宏观概念。众所周知，医学院校属于典型的工科院校，学生的英语水平参差不齐，这就要求语言教师和专业教师进行密切合作，注重医学英语教材内容的实用性，有效把握大学英语教材的深度和广度，以通用英语为辅，着重提高学生的专业学术英语能力。对于医学专业的学术英语教材而言，必须注重内容的层次性，并且要由浅及深，先编写科技文章，再逐渐过渡到专业文章。另外，医学院校专业英语教材应当提出文章脉络和具体内容，帮助学生建立起比较完整的科技文章知识构架，进而不断增强学生分析、对比与综合信息的能力。
3.2教学方法方面
3.2.1以学术英语词汇为主
由于专业学术英语比通用英语的词汇难度大很多，以医学单词为例，涉及到很多疾病的名称、药品名称、治疗方法等，这些术语都是由外国人发明的，后来才传入中国，我们在借鉴和学习的过程中很难记熟这些专业名称，要么记混，要么遗忘。由于这些学术英语对于医务工作的正常运行至关重要，这就要求医学专业英语教师在教学中以学术英语词汇为主，同时要借鉴通用英语的教学方法。比如：积极利用多媒体教学充实英语教学内容，鼓励学生通过网络平台了解国外前沿科技知识，营造一个良好地学术氛围，不断培养学生运用英语阅读文献、口头交流、撰写文献的综合能力；一旦遇到生词，可以放到指定的情境中，验证该医学专业英语单词的使用方法，帮助学习者理解该词汇的真正含义，加深对学术英语专业词汇的记忆。
3.2.2带领学生向学术英语过渡
在医学院校，英语教师要积极带领学生从通用英语向学术英语过渡，这一点非常重要。具体地讲，医学专业英语教师要及时地向学生介绍自主学习理念，鼓励学生独立自主地学习英语，不断克服依赖于英语教师的消极心理，同时帮助学生树立学好英语的自信心。与此同时，在实际的教学过程中，英语教师要结合学生实际情况，举一些现实生活中的实例，促使他们意识到学术英语对医学工作的重要性，激发他们迫切学好该专业学术英语的内心需求。
3.2.3总結交叉领域的相关词汇
医学院校英语教师要想做好学术英语和通用英语的有效衔接，还要科学地总结交叉领域的相关英语词汇。首先，总结英语词汇的类型，尽量让医学专业学生进行整理，区分医学领域与其他领域的词汇，并进行细致的分类；其次，统一记忆不同领域中相同词义的单词，让学生在实际案例中学会运用这些词汇；最后，针对于不同领域中不同词义的词汇，英语教师要让医学专业学生学会观察，以便发现这些不同词义的单词是否存在联系，并熟记存在联系的单词，区分无联系的单词，以防混用。
3.3师资力量方面
为了促进学术英语与通用英语的有效衔接，确保英语教学质量，医学院校应当重视师资力量方面的有效衔接，尽快成立协调二者教学的指导机构，以便协调二者在衔接过程中出现的问题。由于专业学术英语教师精通专业知识，却缺乏语言教学理论，只有去通用英语教学部去学习，才能提高自己的通用英语能力，并在了解学生英语水平的基础上，为专业学术英语教学内容打下坚实基础。
结束语
综上所述，随着教育国际化的深入，各个院校越来越重视学术英语的教学，注重培养学生的英语综合应用能力，这说明大学英语教学必将实现从“通用英语”向“学术英语”的转向，即做好学术英语与通用英语的有效衔接是一件刻不容缓的事情。本文通过分析学术英语与通用英语的区别，了解学术英语与通用英语衔接的必要性，深入研究了医学院校中学术英语和通用英语有效衔接策略，主要包括英语教材的衔接、教学方法的衔接、师资力量的衔接等三种方案，期望为医学院校英语教师提出可行性建议，帮助学生轻松自如地运用英语进行沟通和交流，不断提高学生的听、说、读、写、译等的综合能力，让他们在未来医学领域内更具有竞争力。
[关键词]学术英语；通用英语；衔接；医学院校；英语教学
一、引言
随着人类社会的进步，科学技术促成了世界各国之间的业务往来，使得外语在商业往来、文化交流、学术研讨中扮演着不可替代的角色，特别是英语作为国际语言工具已经传播到世界的各个角落。毋庸置疑，新的时代背景下社会对英语人才也提出了更高要求，由于人们使用英语的范畴不再局限于满足初步交流需要的通用英语，而是要最大限度地满足现今经济、文化、技术全球一体化的需求，所以人们对英语的需求必然要转向专业英语，它的一个突出分支为学术英语，能够帮助学生运用英语学习专业知识、进行学术研究，从而全面提高学生的学术英语交流能力，不断促进国际间的学术合作。一般而言，学术英语对学生的要求更加严格，它能够大幅度提高学生的英语水平；通用英语则有利于学生今后更好地学习学术英语，如果将二者进行有效衔接，必将大大提升学生的英语综合应用能力，这一切在医学领域的体现相当明显。鉴于此，本文以医学院校为例，深入研究学术英语和通用英语的有效衔接，以便提出行之有效的建议。
二、学术英语与通用英语衔接的必要性
我国大多数高校大一学生的英语基础差，几乎不能流利地阅读与本专业相关的报告及其论文，这种情况下通用英语教学就会起到强化学生英语水平的作用，即大学生必须学习通用英语。当然，学生决不可以单纯地学习通用英语，因为这样不利于学生了解相关的专业英语知识体系，在今后工作中很可能出现英语交流困难等一系列问题。尽管教育部已经强调学术英语教学的重要性，但是我国当前许多高校仍然以通用英语教学为主，根本满足不了社会对英语人才的需求。从某种程度上讲，不管是培养学生的语言修养，还是提高学生的专业英语应用能力，都离不开通用英语与专业学术英语。尽管二者之间的叙事逻辑、句子结构有着较大区别，但是它们都要遵循英语的基本语法，这表明通用英语与专业英语还具有相互促进的关系，比如：如果学生的通用英语基础好，他就能很好地学习专业学术英语：如果学生经常阅读一些专业学术英语文献，他就会迅速提高自己的通用英语水平；同时通用英语也是专业学术英语的基础，往往指导着学生专业学术英语的学习与应用。实际上，从我国当前高校学生的英语水平来看，不但要提高他们的通用英语水平，还要提高他们的学术英语水平，二者缺一不可，即我们很有必要将学术英语与通用英语进行有效衔接。
三、学术英语和通用英语有效衔接策略——以医学院校为例
3.1英语教材方面
由于通用英语是学术英语教学的基础，就有必要将学术英语中的构词法、语法知识引入医学院校通用英语教材中。当然，这部分课程最好开设在第四学期，以便更好地帮助医学院校学生树立学术英语的宏观概念。众所周知，医学院校属于典型的工科院校，学生的英语水平参差不齐，这就要求语言教师和专业教师进行密切合作，注重医学英语教材内容的实用性，有效把握大学英语教材的深度和广度，以通用英语为辅，着重提高学生的专业学术英语能力。对于医学专业的学术英语教材而言，必须注重内容的层次性，并且要由浅及深，先编写科技文章，再逐渐过渡到专业文章。另外，医学院校专业英语教材应当提出文章脉络和具体内容，帮助学生建立起比较完整的科技文章知识构架，进而不断增强学生分析、对比与综合信息的能力。
3.2教学方法方面
3.2.1以学术英语词汇为主
由于专业学术英语比通用英语的词汇难度大很多，以医学单词为例，涉及到很多疾病的名称、药品名称、治疗方法等，这些术语都是由外国人发明的，后来才传入中国，我们在借鉴和学习的过程中很难记熟这些专业名称，要么记混，要么遗忘。由于这些学术英语对于医务工作的正常运行至关重要，这就要求医学专业英语教师在教学中以学术英语词汇为主，同时要借鉴通用英语的教学方法。比如：积极利用多媒体教学充实英语教学内容，鼓励学生通过网络平台了解国外前沿科技知识，营造一个良好地学术氛围，不断培养学生运用英语阅读文献、口头交流、撰写文献的综合能力；一旦遇到生词，可以放到指定的情境中，验证该医学专业英语单词的使用方法，帮助学习者理解该词汇的真正含义，加深对学术英语专业词汇的记忆。
3.2.2带领学生向学术英语过渡
在医学院校，英语教师要积极带领学生从通用英语向学术英语过渡，这一点非常重要。具体地讲，医学专业英语教师要及时地向学生介绍自主学习理念，鼓励学生独立自主地学习英语，不断克服依赖于英语教师的消极心理，同时帮助学生树立学好英语的自信心。与此同时，在实际的教学过程中，英语教师要结合学生实际情况，举一些现实生活中的实例，促使他们意识到学术英语对医学工作的重要性，激发他们迫切学好该专业学术英语的内心需求。
3.2.3总結交叉领域的相关词汇
医学院校英语教师要想做好学术英语和通用英语的有效衔接，还要科学地总结交叉领域的相关英语词汇。首先，总结英语词汇的类型，尽量让医学专业学生进行整理，区分医学领域与其他领域的词汇，并进行细致的分类；其次，统一记忆不同领域中相同词义的单词，让学生在实际案例中学会运用这些词汇；最后，针对于不同领域中不同词义的词汇，英语教师要让医学专业学生学会观察，以便发现这些不同词义的单词是否存在联系，并熟记存在联系的单词，区分无联系的单词，以防混用。
3.3师资力量方面
为了促进学术英语与通用英语的有效衔接，确保英语教学质量，医学院校应当重视师资力量方面的有效衔接，尽快成立协调二者教学的指导机构，以便协调二者在衔接过程中出现的问题。由于专业学术英语教师精通专业知识，却缺乏语言教学理论，只有去通用英语教学部去学习，才能提高自己的通用英语能力，并在了解学生英语水平的基础上，为专业学术英语教学内容打下坚实基础。
结束语
综上所述，随着教育国际化的深入，各个院校越来越重视学术英语的教学，注重培养学生的英语综合应用能力，这说明大学英语教学必将实现从“通用英语”向“学术英语”的转向，即做好学术英语与通用英语的有效衔接是一件刻不容缓的事情。本文通过分析学术英语与通用英语的区别，了解学术英语与通用英语衔接的必要性，深入研究了医学院校中学术英语和通用英语有效衔接策略，主要包括英语教材的衔接、教学方法的衔接、师资力量的衔接等三种方案，期望为医学院校英语教师提出可行性建议，帮助学生轻松自如地运用英语进行沟通和交流，不断提高学生的听、说、读、写、译等的综合能力，让他们在未来医学领域内更具有竞争力。