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摘 要：德育是教育者按照一定社会要求，设定一定的目的、有计划性和组织性地对受者进行的系统影响，把一定的社会思想与道德准则转化为个体思想意识与道德品质的教育。高职德育工作是一项长期性工作，是塑造人才的工程，工作琐碎，对教育者的要求高。通过主题班会，围绕德育，加强学生政治思想教育，探析高职学生德育教育的有效形式。
关键词：高职学生，主题班会，德育教育，实效
一、高职主题班会与德育教育的关系
在定义主题班会这一问题上，目前没有统一的定义，孙忠秀的《如何开好主题班会》一书中指出：主题班会的主要参与者是师生，有某个特定的主题，开展形式有讨论和辩论等等，其目的在于使受者在思想上得以沟通，达成共识并且得到提高。本文认为，高职主题班会是高职学生和辅导员共同参与的，在教育教学要求的指导下，结合班级的实际情况，确定主题，并围绕这一主题开展的一种活动。这是一种具有有效性的学生集体教育活动，在班级建设的过程中，这是非常必要的，在塑造学生个人思想品质方面起着重要作用。一个相对成功的主题班会应具备以下特征：主题鲜明，针对性强，吸引力大；内容广泛，形式各样，学生熟悉；参加学生数多，集体性强；教育意义大，能明显提高学生的思想道德水平；学生个人兴趣爱好和特长能够有效发挥，增进学生的智慧和才干。
二、高职主题班会的实施方案
在教学实践中，针对当前高职学生的德育状况，联系学院德育工作的具体实际，以主题班会为载体，进行系列道德教育的探索。设计主题：“我成长，我快乐”。针对年级为2016级新生。
主题班会：我成长，我快乐
活动目的：通过班会，大一新生能够开始适应大学生活，消除同学之间的陌生感。相互认识，建立积极、互动的同学关系，创造一种愉快而合作的氛围，形成一种健康的成长环境。
活动时间：新生军训后一周。
活动准备：开班会之前的动员；教室布置，PPT，背景音乐选取；调整教室桌椅，让大家围成一圈；使学生有开联欢会的感觉；黑板设计，主题突出，并配有象征性图案。
活动过程：辅导员及其他辅导团队老师就位，学生各就各位，主持人宣布班会主题，播放第一曲音乐——学院院曲。让学生感受学院的精神，辅导员解读学院院训“创意点亮人生”的精髓内含。
按班会活动方案依次推进，并设置问题：如何快乐地度过大学生活，如何发展自我，促进自我成长等，要求学生出具一定的计划书。组织讨论，相互交流，共同适应，共同憧憬大学生活。
活动结果反馈：要求同学们通过班会，厘清思路，并对大学生活进行具体规划，以《憧憬大学生活》为标题进行计划书的制定，并上交辅导员审核存档。
三、高职主题班会德育教育实效
1.主题班会培养了学生的心理品德
一系列实践和事实证明，辅导员在主题班会的开展中，要积极进行引导，才能提高班会的有效性和积极性，有效积极的班会可以加强同学之间的了解以及互信，同时增进师生情谊，而师生之情与同学之谊是班级集体形成发展的情感基础。高职学生处于成长的最佳时期，具有良好的接受能力，而道德品质的培养和形成是与一定的社会关系想结合的，在侧重于实现班集体共同目标的班会实践活动中，可以有效地提高学生们的集体荣誉感和社会责任感。
2.主题班会促进学生全面和谐发展
从主题班会活动的内容和形式来看，其内容丰富且教育的目的性强，而在活动开展中需要参与人的积极参与，具有广泛性，也是开放的，这样性质的活动在学生的全面发展以及特产发挥方面具有积极的推动作用。在实现学生的“全面和谐发展”这一理念下，主题班会活动的教育意义不可替代，主题班会过程中，学生们能自然进入状态，获得丰富的情感体验，在活动中受到思想道德的熏陶和教育，在学生道德行为习惯的培养上意义重大。
3.主题班会活动具有独特的人性化教育功能
从现代教育理论的观点来看，科技的发展对人与人之间的交往影响很大，人与人之间面对面的、真实的、直接的、感性的联系越来越少，而直接的、感性的交往活动才越能展现出人性的魅力。而在高科技的发展浪潮下，“活动”被描绘为这一背景下的“人类的惟一豪华”。因此，主题班会活动是集体教育开展的很好的途径。高校辅导员在其中起着指导和设计的作用，把班集体建设的观念、见解转化为活动蓝图，让学生在活动中潜移默化地产生感悟和见解。
4.主题班会具有持效性
孔子指出：“少成若天性，习惯如自然。”魏晋南北朝著名的教育家颜之推说：“人生幼小，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”作为实施和开展高职学生德育教育的重要途径，高职主题班会的重要性是毋庸置疑的，然而主题班会活动过程的结束不等于教育过程的结束，辅导员要善于对活动结果进行分析和总结，总结收获，升华认识；才能巩固收获，转化为行动，实现目的。
参考文献：
[1]戴小梅.主题班会的作用及其设计初探[J].班主任，2005（8）：30-31.
[2]梁华村.班主任如何组织主题班會[J].班主任，2004（8）：44-45.
[3]王春华.德育应该从“心”开始[J].班主任，2005（8）：18.
作者简介：
李惠华（1981—），女，湖南常德人，湖南大众传媒职业技术学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育理论与方法。
本论文得到了2015年湖南省大学生思想道德素质提升工程优秀辅导员团队建设项目（项目编号：15F37）“我成长，我快乐”系列主题班会辅导团队的支撑。
关键词：高职学生，主题班会，德育教育，实效
一、高职主题班会与德育教育的关系
在定义主题班会这一问题上，目前没有统一的定义，孙忠秀的《如何开好主题班会》一书中指出：主题班会的主要参与者是师生，有某个特定的主题，开展形式有讨论和辩论等等，其目的在于使受者在思想上得以沟通，达成共识并且得到提高。本文认为，高职主题班会是高职学生和辅导员共同参与的，在教育教学要求的指导下，结合班级的实际情况，确定主题，并围绕这一主题开展的一种活动。这是一种具有有效性的学生集体教育活动，在班级建设的过程中，这是非常必要的，在塑造学生个人思想品质方面起着重要作用。一个相对成功的主题班会应具备以下特征：主题鲜明，针对性强，吸引力大；内容广泛，形式各样，学生熟悉；参加学生数多，集体性强；教育意义大，能明显提高学生的思想道德水平；学生个人兴趣爱好和特长能够有效发挥，增进学生的智慧和才干。
二、高职主题班会的实施方案
在教学实践中，针对当前高职学生的德育状况，联系学院德育工作的具体实际，以主题班会为载体，进行系列道德教育的探索。设计主题：“我成长，我快乐”。针对年级为2016级新生。
主题班会：我成长，我快乐
活动目的：通过班会，大一新生能够开始适应大学生活，消除同学之间的陌生感。相互认识，建立积极、互动的同学关系，创造一种愉快而合作的氛围，形成一种健康的成长环境。
活动时间：新生军训后一周。
活动准备：开班会之前的动员；教室布置，PPT，背景音乐选取；调整教室桌椅，让大家围成一圈；使学生有开联欢会的感觉；黑板设计，主题突出，并配有象征性图案。
活动过程：辅导员及其他辅导团队老师就位，学生各就各位，主持人宣布班会主题，播放第一曲音乐——学院院曲。让学生感受学院的精神，辅导员解读学院院训“创意点亮人生”的精髓内含。
按班会活动方案依次推进，并设置问题：如何快乐地度过大学生活，如何发展自我，促进自我成长等，要求学生出具一定的计划书。组织讨论，相互交流，共同适应，共同憧憬大学生活。
活动结果反馈：要求同学们通过班会，厘清思路，并对大学生活进行具体规划，以《憧憬大学生活》为标题进行计划书的制定，并上交辅导员审核存档。
三、高职主题班会德育教育实效
1.主题班会培养了学生的心理品德
一系列实践和事实证明，辅导员在主题班会的开展中，要积极进行引导，才能提高班会的有效性和积极性，有效积极的班会可以加强同学之间的了解以及互信，同时增进师生情谊，而师生之情与同学之谊是班级集体形成发展的情感基础。高职学生处于成长的最佳时期，具有良好的接受能力，而道德品质的培养和形成是与一定的社会关系想结合的，在侧重于实现班集体共同目标的班会实践活动中，可以有效地提高学生们的集体荣誉感和社会责任感。
2.主题班会促进学生全面和谐发展
从主题班会活动的内容和形式来看，其内容丰富且教育的目的性强，而在活动开展中需要参与人的积极参与，具有广泛性，也是开放的，这样性质的活动在学生的全面发展以及特产发挥方面具有积极的推动作用。在实现学生的“全面和谐发展”这一理念下，主题班会活动的教育意义不可替代，主题班会过程中，学生们能自然进入状态，获得丰富的情感体验，在活动中受到思想道德的熏陶和教育，在学生道德行为习惯的培养上意义重大。
3.主题班会活动具有独特的人性化教育功能
从现代教育理论的观点来看，科技的发展对人与人之间的交往影响很大，人与人之间面对面的、真实的、直接的、感性的联系越来越少，而直接的、感性的交往活动才越能展现出人性的魅力。而在高科技的发展浪潮下，“活动”被描绘为这一背景下的“人类的惟一豪华”。因此，主题班会活动是集体教育开展的很好的途径。高校辅导员在其中起着指导和设计的作用，把班集体建设的观念、见解转化为活动蓝图，让学生在活动中潜移默化地产生感悟和见解。
4.主题班会具有持效性
孔子指出：“少成若天性，习惯如自然。”魏晋南北朝著名的教育家颜之推说：“人生幼小，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”作为实施和开展高职学生德育教育的重要途径，高职主题班会的重要性是毋庸置疑的，然而主题班会活动过程的结束不等于教育过程的结束，辅导员要善于对活动结果进行分析和总结，总结收获，升华认识；才能巩固收获，转化为行动，实现目的。
参考文献：
[1]戴小梅.主题班会的作用及其设计初探[J].班主任，2005（8）：30-31.
[2]梁华村.班主任如何组织主题班會[J].班主任，2004（8）：44-45.
[3]王春华.德育应该从“心”开始[J].班主任，2005（8）：18.
作者简介：
李惠华（1981—），女，湖南常德人，湖南大众传媒职业技术学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育理论与方法。
本论文得到了2015年湖南省大学生思想道德素质提升工程优秀辅导员团队建设项目（项目编号：15F37）“我成长，我快乐”系列主题班会辅导团队的支撑。