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摘 要：形势与政策教育是高校思想政治教育中的重要环节。形势与政策课程的开设可以使学生对国家的形势和政策更加了解，有助于国家政策的落实。形势与政策教育是其他课程的教学无法代替的。当前形势与政策教育工作的开展中还存在一些问题，很多方面还需要落实，本文针对“互联网+”背景下形势与政策课程建设进行分析。
关键词：互联网+；形势与政策教育；课程建设
形势与政策是高等教育中不可缺少的课程，其主要的教育目的是使学生了解社会发展状况及其应该承担的社会责任。互联网时代，形势与政策课程受到了一定冲击，形势与政策教学还需要优化，以保证教育的科学性。形势与政策课程改革直接影响着课程教学的整体质量，值得进一步研究和探讨。
一、形势与政策教育的作用
1. 使学生明确国家形势与政策
教师应该引导学生正确认识我国的经济社会发展形势，了解我国所处的国际环境和在国际上的地位，对全球重要国家的重大政策和发展动向有所关注。
2. 增强学生的爱国主义精神
有些学生对国家的政策、发展路线和重大方针都不太了解，对国际形势缺乏关注。大学生是我国社会主义建设的接班人。大学生对我国的形势和政策不了解，不利于其综合素质的发展。只有使其了解国内外形势，才能让他们担当起建设国家的责任。在当前的形势与政策教学中，虽然内容有些枯燥，但是该课程是对当前局势的分析，与实际的联系比较大，学生更容易对课程感兴趣。
3. 使高校重视形势与政策教育教学
形势与政策课程是高校的思想政治教育课程，但是有的高校对这一课程缺乏重视，有的教师不能理解形势和政策课程开设的意义和作用。现在的大学生基本上人手一台笔记本电脑，他们上网接触的内容都是自己感兴趣的，很少有人会了解国际形势与政策。而高校领导对该课程的教学缺乏有效的安排，造成形势与政策课程教学效果不佳。有的高校认为请知名专家开设讲座是优化形势与政策教学的一种有效措施，但实际效果也不明显。因此，明确形势与政策教学的作用，可以使高校和教师正确认识该课程的重要性。
二、形势与政策课程教学现状
1. 教学模式和教学效率
目前高校的形势与政策课程的教学模式单一，只是介绍、分析形势和政策，并没有采用多样的方式進行教学，教学效率比较低，学生对这门课程的重视程度不够。这门课程的师资水平也不太高，所以学生就会觉得学校对这门课程不重视。具体来说，这门课程的师资力量比较薄弱，教师承受着巨大的压力。这门课程缺少专业教师，很多高校在这方面存在问题。一般而言，高校都是采用外聘教师的方式提高自身的教学水平，这也增加了教学资金的支出，在一定程度上制约了形势与政策课程的建设，影响了形势与政策课程的教学效果，导致教学质量的下降。学校只是聘请教师进行课程教授，这种方式实际上并不能提高自身学校教师的整体水平，也不能促进形势与政策教育工作的开展，反而会阻碍教学质量的提升。
2. 探索形势
一般的教学都是理论与实践相结合，形势与政策课程的教学也是如此。形势与政策课程的主要教学目标就是帮助学生认清现在的国内外形势，并且掌握我国的发展路线、方针和政策，增强学生建设社会主义事业的自信心和责任感。在形势与政策教育中，教师一定要重视时效性，结合最新时事进行形势和政策的讲解，但是很多教师由于受自身能力的限制，对形势和政策不能进行透彻的分析，认识比较浅显，不能对学生发挥正确的引导作用。因此，传统的教学模式并不符合现在的“互联网+”背景下的形势与政策课程的创新，这也影响着学生的学习，不利于培养学生的学习能力和分析能力。
3. 理论知识和实践训练
受传统教学观的影响，对于形势与政策课，有的教师对理论知识的讲授过多，但是对学生实践能力的培养并不重视，所以学生无法将理论知识与实践知识相结合。形势与政策课程本来就与学生的实际生活联系较小，如果教师不注重引导学生参与实践活动，那么学生也就无法将自己学习的理论知识进行应用，这样不能帮助学生对国际形势进行分析，课程开设的目标也根本无法实现。
三、“互联网+”背景下形势与政策教学优化策略
1. 教学模式的优化
传统教学模式比较单一，教学效率也比较低，教学工作的开展效果不明显。“互联网+”时代背景下，在形势与政策课程教学中，教育者应该重视对教学模式的优化，摒弃传统教学模式存在的弊端，将课程改革的重点进行统一，将实践教学、理论知识和教育热点结合起来，保证每个教学环节占据的时间大体相同，使教学结构合理化，这样才能为学生提供更加有效的服务，其学生成为新时代的专业人才，为我国的发展做贡献。另外，教育工作者应该改变现在的教学模式，发挥互联网的作用，将互联网资源应用到教学中，将其与课程内容相结合，这样才能引起学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。在目前的教学中，教学结构严重偏向理论教学，所以在教学模式优化中，教师一定要正视实践教学的地位。
2. 情景教学授课模式
“互联网+”背景下，教育工作者应该采取多样的教学方式，促进形势与政策教育工作的开展。传统的教学方式已经不适合现在的教育工作，所以在教学中应该采用新的教学模式，情景交融的网课教学模式是一种新的教学形式，将课程与互联网资源相结合，可以激发学生的学习兴趣。在教学中，教育工作者可以通过展现相关的教学资源，开阔学生的视野。教师在教学中不能只重视对国内形势和政策的介绍，还应该对国外的新政策和发展形势进行介绍，使学生对国外的动向有一定的了解，并且可以与我国的政策相对比，通过对比了解我国的政策路线。教师也要在课堂上营造一个良好的学习环境，提高学生学习的主动性和积极性。同时教师也应该重视对网络资源的利用，发挥网络教学的优势，从而促进教育工作的有效开展。
3. 加大对课程热点的探索力度 一般的课程热点只是以教师讲授为主，学生只是被动地接受，这个过程并没有锻炼其学习能力。所以在“互联网+”背景下，教师应该让学生更多地参与到课程热点的探索中，教师可以让学生采用多种方式查找资料，对课程热点进行分析，在热点的分析中教师可以与学生进行交流，实现教师与学生之间的互动，增进教师与学生之间的了解，并且还能提高学生的学习热情。教师在教学中没有固定的教材，在教学内容和教学尺度的把握上存在一定的困难，教师应该将教学问题归类，明确教学目的，如将形势与政策教学内容与马列理论相结合，并且在解读时事的同时渗透马列主义形势观；与爱国主义相联系，进行爱国主义专题教学；与历史事实相结合，让学生了解形势形成和政策产生的背景。教师在教学中应该融入爱国主义教育，增强学生的社会责任感。
4. 提高对实践课程的重视程度
在“互联网+”背景下，教师在教学中应该重视实践课程的价值，引导学生将理论知识转化为实践应用能力。实践活动是学生践行理论的一个过程，教育的目的就是使学生了解社会发展的实际情况，所以教师更应该重视实践教育。教师可以选择多元化的教学活动，联合其他单位进行实践教育，如开展志愿者服务、专题研讨、社会调研等。
5. 合理改革课程内容
第一，理论知识考查。理论知识是形势与政策教育的重要内容。学生只有掌握理论知识，才能进行其他活动，所以一定要重视对学生的理论知识进行考查。第二，课程热点知识考查。高校每个学期都会开展关于热点的讲座活动，教师可以安排学生参加讲座，借用微信平台将学生参加讲座的次数和活跃度挂钩，这样能提高学生对活动的重视程度，使他们在活动中提升自己的能力。第三，实践活动考查。每个学期学生至少要参加一次综合性实践活动，同时还要通过微信平台进行点评，表达自己的想法。
四、结语
形势与政策教学是一种对大学生进行思想政治教育的重要途径，其最大的特点就是时效性，其讲授的内容一般都是为我国最新实行的政策和当下的国内国外形势，是立足于我国国情，对学生进行思想政治教育的过程，使大学生对我国的政策方针有一定的了解。“互联网+”背景下形势与政策课程教学应该优化教学模式，对形势与政策课程内容进行适当的改革，从而提高学生的思想政治素养。
参考文献：
[1]张即帅.体育院校大学生形势与政策课程创新与实践研究[J].陕西教育：高教，2017（7）.
[2]钟世华，叶芜为.再论高校辅导员工作课程化——兼谈高校通识课程教学与辅导员实际工作融合[J].赣南师范大学学报，2017，38（2）.
[3]邸玉娜，鄭几纬.关于“互联网+”背景下形势与政策教育课程构建的几点思考[J].中国战略新兴产业，2016（28）.
[4]杨旭.“互联网+”背景下形势与政策教育课程建设的思考[J].西部素质教育，2016，2（5）.
[5]李上.创新高校形势与政策教育的对策[J].赤子（上中旬），2015（4）.
[6]刘智辉，李雪丽.对高校《形势与政策》课程教学的思考[J].湖北函授大学学报，2013，26（12）.
[7]管剑，徐建南，蔡潇.改进高职院校形势与政策教育教学方法简论[J].学校党建与思想教育，2013（15）.
[8]钟启春.加强高校形势与政策教育课程建设的若干思考[J].科技资讯，2013（9）.
关键词：互联网+；形势与政策教育；课程建设
形势与政策是高等教育中不可缺少的课程，其主要的教育目的是使学生了解社会发展状况及其应该承担的社会责任。互联网时代，形势与政策课程受到了一定冲击，形势与政策教学还需要优化，以保证教育的科学性。形势与政策课程改革直接影响着课程教学的整体质量，值得进一步研究和探讨。
一、形势与政策教育的作用
1. 使学生明确国家形势与政策
教师应该引导学生正确认识我国的经济社会发展形势，了解我国所处的国际环境和在国际上的地位，对全球重要国家的重大政策和发展动向有所关注。
2. 增强学生的爱国主义精神
有些学生对国家的政策、发展路线和重大方针都不太了解，对国际形势缺乏关注。大学生是我国社会主义建设的接班人。大学生对我国的形势和政策不了解，不利于其综合素质的发展。只有使其了解国内外形势，才能让他们担当起建设国家的责任。在当前的形势与政策教学中，虽然内容有些枯燥，但是该课程是对当前局势的分析，与实际的联系比较大，学生更容易对课程感兴趣。
3. 使高校重视形势与政策教育教学
形势与政策课程是高校的思想政治教育课程，但是有的高校对这一课程缺乏重视，有的教师不能理解形势和政策课程开设的意义和作用。现在的大学生基本上人手一台笔记本电脑，他们上网接触的内容都是自己感兴趣的，很少有人会了解国际形势与政策。而高校领导对该课程的教学缺乏有效的安排，造成形势与政策课程教学效果不佳。有的高校认为请知名专家开设讲座是优化形势与政策教学的一种有效措施，但实际效果也不明显。因此，明确形势与政策教学的作用，可以使高校和教师正确认识该课程的重要性。
二、形势与政策课程教学现状
1. 教学模式和教学效率
目前高校的形势与政策课程的教学模式单一，只是介绍、分析形势和政策，并没有采用多样的方式進行教学，教学效率比较低，学生对这门课程的重视程度不够。这门课程的师资水平也不太高，所以学生就会觉得学校对这门课程不重视。具体来说，这门课程的师资力量比较薄弱，教师承受着巨大的压力。这门课程缺少专业教师，很多高校在这方面存在问题。一般而言，高校都是采用外聘教师的方式提高自身的教学水平，这也增加了教学资金的支出，在一定程度上制约了形势与政策课程的建设，影响了形势与政策课程的教学效果，导致教学质量的下降。学校只是聘请教师进行课程教授，这种方式实际上并不能提高自身学校教师的整体水平，也不能促进形势与政策教育工作的开展，反而会阻碍教学质量的提升。
2. 探索形势
一般的教学都是理论与实践相结合，形势与政策课程的教学也是如此。形势与政策课程的主要教学目标就是帮助学生认清现在的国内外形势，并且掌握我国的发展路线、方针和政策，增强学生建设社会主义事业的自信心和责任感。在形势与政策教育中，教师一定要重视时效性，结合最新时事进行形势和政策的讲解，但是很多教师由于受自身能力的限制，对形势和政策不能进行透彻的分析，认识比较浅显，不能对学生发挥正确的引导作用。因此，传统的教学模式并不符合现在的“互联网+”背景下的形势与政策课程的创新，这也影响着学生的学习，不利于培养学生的学习能力和分析能力。
3. 理论知识和实践训练
受传统教学观的影响，对于形势与政策课，有的教师对理论知识的讲授过多，但是对学生实践能力的培养并不重视，所以学生无法将理论知识与实践知识相结合。形势与政策课程本来就与学生的实际生活联系较小，如果教师不注重引导学生参与实践活动，那么学生也就无法将自己学习的理论知识进行应用，这样不能帮助学生对国际形势进行分析，课程开设的目标也根本无法实现。
三、“互联网+”背景下形势与政策教学优化策略
1. 教学模式的优化
传统教学模式比较单一，教学效率也比较低，教学工作的开展效果不明显。“互联网+”时代背景下，在形势与政策课程教学中，教育者应该重视对教学模式的优化，摒弃传统教学模式存在的弊端，将课程改革的重点进行统一，将实践教学、理论知识和教育热点结合起来，保证每个教学环节占据的时间大体相同，使教学结构合理化，这样才能为学生提供更加有效的服务，其学生成为新时代的专业人才，为我国的发展做贡献。另外，教育工作者应该改变现在的教学模式，发挥互联网的作用，将互联网资源应用到教学中，将其与课程内容相结合，这样才能引起学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。在目前的教学中，教学结构严重偏向理论教学，所以在教学模式优化中，教师一定要正视实践教学的地位。
2. 情景教学授课模式
“互联网+”背景下，教育工作者应该采取多样的教学方式，促进形势与政策教育工作的开展。传统的教学方式已经不适合现在的教育工作，所以在教学中应该采用新的教学模式，情景交融的网课教学模式是一种新的教学形式，将课程与互联网资源相结合，可以激发学生的学习兴趣。在教学中，教育工作者可以通过展现相关的教学资源，开阔学生的视野。教师在教学中不能只重视对国内形势和政策的介绍，还应该对国外的新政策和发展形势进行介绍，使学生对国外的动向有一定的了解，并且可以与我国的政策相对比，通过对比了解我国的政策路线。教师也要在课堂上营造一个良好的学习环境，提高学生学习的主动性和积极性。同时教师也应该重视对网络资源的利用，发挥网络教学的优势，从而促进教育工作的有效开展。
3. 加大对课程热点的探索力度 一般的课程热点只是以教师讲授为主，学生只是被动地接受，这个过程并没有锻炼其学习能力。所以在“互联网+”背景下，教师应该让学生更多地参与到课程热点的探索中，教师可以让学生采用多种方式查找资料，对课程热点进行分析，在热点的分析中教师可以与学生进行交流，实现教师与学生之间的互动，增进教师与学生之间的了解，并且还能提高学生的学习热情。教师在教学中没有固定的教材，在教学内容和教学尺度的把握上存在一定的困难，教师应该将教学问题归类，明确教学目的，如将形势与政策教学内容与马列理论相结合，并且在解读时事的同时渗透马列主义形势观；与爱国主义相联系，进行爱国主义专题教学；与历史事实相结合，让学生了解形势形成和政策产生的背景。教师在教学中应该融入爱国主义教育，增强学生的社会责任感。
4. 提高对实践课程的重视程度
在“互联网+”背景下，教师在教学中应该重视实践课程的价值，引导学生将理论知识转化为实践应用能力。实践活动是学生践行理论的一个过程，教育的目的就是使学生了解社会发展的实际情况，所以教师更应该重视实践教育。教师可以选择多元化的教学活动，联合其他单位进行实践教育，如开展志愿者服务、专题研讨、社会调研等。
5. 合理改革课程内容
第一，理论知识考查。理论知识是形势与政策教育的重要内容。学生只有掌握理论知识，才能进行其他活动，所以一定要重视对学生的理论知识进行考查。第二，课程热点知识考查。高校每个学期都会开展关于热点的讲座活动，教师可以安排学生参加讲座，借用微信平台将学生参加讲座的次数和活跃度挂钩，这样能提高学生对活动的重视程度，使他们在活动中提升自己的能力。第三，实践活动考查。每个学期学生至少要参加一次综合性实践活动，同时还要通过微信平台进行点评，表达自己的想法。
四、结语
形势与政策教学是一种对大学生进行思想政治教育的重要途径，其最大的特点就是时效性，其讲授的内容一般都是为我国最新实行的政策和当下的国内国外形势，是立足于我国国情，对学生进行思想政治教育的过程，使大学生对我国的政策方针有一定的了解。“互联网+”背景下形势与政策课程教学应该优化教学模式，对形势与政策课程内容进行适当的改革，从而提高学生的思想政治素养。
参考文献：
[1]张即帅.体育院校大学生形势与政策课程创新与实践研究[J].陕西教育：高教，2017（7）.
[2]钟世华，叶芜为.再论高校辅导员工作课程化——兼谈高校通识课程教学与辅导员实际工作融合[J].赣南师范大学学报，2017，38（2）.
[3]邸玉娜，鄭几纬.关于“互联网+”背景下形势与政策教育课程构建的几点思考[J].中国战略新兴产业，2016（28）.
[4]杨旭.“互联网+”背景下形势与政策教育课程建设的思考[J].西部素质教育，2016，2（5）.
[5]李上.创新高校形势与政策教育的对策[J].赤子（上中旬），2015（4）.
[6]刘智辉，李雪丽.对高校《形势与政策》课程教学的思考[J].湖北函授大学学报，2013，26（12）.
[7]管剑，徐建南，蔡潇.改进高职院校形势与政策教育教学方法简论[J].学校党建与思想教育，2013（15）.
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