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摘 要：针对工程测试技术课程教学中存在的问题，本文在理论教学和实验教学两方面进行了探索，并提出相应的改革措施。
关键词：工程测试技术；教学改革；实践
工程测试技术课程是高等院校机械类专业重要的专业基础课，但是随着我校课程教学体制的改革，该门课程的理论学时数被缩减。在科学技术迅猛发展和机械系统自动化程度不断提高的今天，测试技术在机械领域的应用日益广泛。因此，如何在有限的学时范围内，既不减少课堂讲授的知识点，又能让学生爱学、学懂、学好这门课成为亟须解决的问题。
一、教学中存在的问题
1. 选修课程安排不合理
我院2014级以前的工程测试技术课程被安排在大四第一学期，而该课程的先修课如高数、概率论、电工电子学等都被安排在大学一、二年级。由于中间间隔时间较长，学生很难快速全面地把自身储备的基础课程知识与新学的专业知识融会贯通。
2. 课堂教学模式单一
在理论教学中，由于学时受限，大多数教师采取以讲授为主的灌输式教学方法。课堂上，教师“念经”式的讲授配合仅有文字和公式的多媒体课件，很容易使学生走神。
3. 实验教学缺乏自主创新
因实验课学时受限，每级学生也只能完成5个实验。这些验证性实验无法激发学生的兴趣，制约了对学生动手能力和创新意识的培养。
二、教学改革与实践
1. 理论教学改革
第一，将本课程的开设时间提前至大学三年级第二学期。这样可缩减先修课程与本课程的时间间隔，避免学生由于对基础知识的遗忘而影响对本课程的学习兴趣。
第二，重整教材内容，合理组织教学内容。目前，国内工程测试技术类教材内容的编排大都以信号及其描述、信号分析及处理、测量系统的基本特性、计算机测试技术为主要内容。其中，测试系统的基本特性学生已在大学三年级第一学期的控制工程基础课中详细学习过，所以这部分内容以回顾为主，无须占用过多的学时。
第三，结合多种教学方法，提高学生的学习兴趣。如何提高学生的学习兴趣是教师必须考虑的问题。针对这门课难度大的特点，可以采用通过工程案例导入知识点，在阐述原理时将PPT与板书相结合，在分析案例时以启发式提問为主的多种教学方法。
第四，引入课外讨论，扩大知识面，培养团队合作精神。测试技术的发展日新月异，课堂中教师对学科前沿的介绍也是有限的。为了解决这一问题，我们在教学中引入了课外讨论环节。在介绍完传感器及其调理电路之后，以小组为单位布置工程案例探究讨论。讨论题目可以自选，也可以由教师指定。
2. 实验教学改革
“工程测试技术”是一门对实践要求很高的课程。实验不仅能帮助学生巩固理论知识，还能培养他们提出问题和解决问题的能力。因此，除了保证学生做课内的验证性实验外，还应鼓励他们申请并完成各类大学生创新项目，使他们有机会将自己“异想天开”的想法变为现实。另外也可指导学有余力的学生参与教师的相关科研课题，培养其科研素养。
3. 考核方式改革
以往的考核方式为期末总评成绩=平时成绩（20%）+实验成绩（20%）+卷面成绩（60%），其中，平时成绩=考勤（50%）+平时作业（50%）。为了综合评判学习效果，突显学生的学习过程，将考核方式做如下改变：期末总评成绩=平时成绩（20%）+实验成绩（20%）+课外讨论（10%）+卷面成绩（50%）。其中，平时成绩=考勤（60%）+平时作业（20%）+随堂测验（20%）。此外，在期末考试中，减少了客观题的比重，适当增大了工程应用设计分析题的比重。
三、结语
工程测试技术是一门内容抽象、实践性强、课时较少的专业基础课程。实践证明，上述措施在调动学生的积极性，提高学生的学习成绩和动手能力等方面取得了良好的效果。
（通信作者：朱学军）
参考文献：
[1]张志刚，石晓辉，富丽娟.机械工程测试技术课程理论教学的改革与创新[J].科技创新导报，2011（22）.
[2]吴世雄，王成勇.机械工程测试技术教学改革的探索[J].广东工业大学学报（社会科学版），2007，7（S1）.
作者简介：姜碧琼（1981— ），女，硕士研究生，讲师，研究方向：机电系统智能控制；朱学军（1970 — ），男，教授，硕士研究生导师，研究方向：机电系统智能控制。
关键词：工程测试技术；教学改革；实践
工程测试技术课程是高等院校机械类专业重要的专业基础课，但是随着我校课程教学体制的改革，该门课程的理论学时数被缩减。在科学技术迅猛发展和机械系统自动化程度不断提高的今天，测试技术在机械领域的应用日益广泛。因此，如何在有限的学时范围内，既不减少课堂讲授的知识点，又能让学生爱学、学懂、学好这门课成为亟须解决的问题。
一、教学中存在的问题
1. 选修课程安排不合理
我院2014级以前的工程测试技术课程被安排在大四第一学期，而该课程的先修课如高数、概率论、电工电子学等都被安排在大学一、二年级。由于中间间隔时间较长，学生很难快速全面地把自身储备的基础课程知识与新学的专业知识融会贯通。
2. 课堂教学模式单一
在理论教学中，由于学时受限，大多数教师采取以讲授为主的灌输式教学方法。课堂上，教师“念经”式的讲授配合仅有文字和公式的多媒体课件，很容易使学生走神。
3. 实验教学缺乏自主创新
因实验课学时受限，每级学生也只能完成5个实验。这些验证性实验无法激发学生的兴趣，制约了对学生动手能力和创新意识的培养。
二、教学改革与实践
1. 理论教学改革
第一，将本课程的开设时间提前至大学三年级第二学期。这样可缩减先修课程与本课程的时间间隔，避免学生由于对基础知识的遗忘而影响对本课程的学习兴趣。
第二，重整教材内容，合理组织教学内容。目前，国内工程测试技术类教材内容的编排大都以信号及其描述、信号分析及处理、测量系统的基本特性、计算机测试技术为主要内容。其中，测试系统的基本特性学生已在大学三年级第一学期的控制工程基础课中详细学习过，所以这部分内容以回顾为主，无须占用过多的学时。
第三，结合多种教学方法，提高学生的学习兴趣。如何提高学生的学习兴趣是教师必须考虑的问题。针对这门课难度大的特点，可以采用通过工程案例导入知识点，在阐述原理时将PPT与板书相结合，在分析案例时以启发式提問为主的多种教学方法。
第四，引入课外讨论，扩大知识面，培养团队合作精神。测试技术的发展日新月异，课堂中教师对学科前沿的介绍也是有限的。为了解决这一问题，我们在教学中引入了课外讨论环节。在介绍完传感器及其调理电路之后，以小组为单位布置工程案例探究讨论。讨论题目可以自选，也可以由教师指定。
2. 实验教学改革
“工程测试技术”是一门对实践要求很高的课程。实验不仅能帮助学生巩固理论知识，还能培养他们提出问题和解决问题的能力。因此，除了保证学生做课内的验证性实验外，还应鼓励他们申请并完成各类大学生创新项目，使他们有机会将自己“异想天开”的想法变为现实。另外也可指导学有余力的学生参与教师的相关科研课题，培养其科研素养。
3. 考核方式改革
以往的考核方式为期末总评成绩=平时成绩（20%）+实验成绩（20%）+卷面成绩（60%），其中，平时成绩=考勤（50%）+平时作业（50%）。为了综合评判学习效果，突显学生的学习过程，将考核方式做如下改变：期末总评成绩=平时成绩（20%）+实验成绩（20%）+课外讨论（10%）+卷面成绩（50%）。其中，平时成绩=考勤（60%）+平时作业（20%）+随堂测验（20%）。此外，在期末考试中，减少了客观题的比重，适当增大了工程应用设计分析题的比重。
三、结语
工程测试技术是一门内容抽象、实践性强、课时较少的专业基础课程。实践证明，上述措施在调动学生的积极性，提高学生的学习成绩和动手能力等方面取得了良好的效果。
（通信作者：朱学军）
参考文献：
[1]张志刚，石晓辉，富丽娟.机械工程测试技术课程理论教学的改革与创新[J].科技创新导报，2011（22）.
[2]吴世雄，王成勇.机械工程测试技术教学改革的探索[J].广东工业大学学报（社会科学版），2007，7（S1）.
作者简介：姜碧琼（1981— ），女，硕士研究生，讲师，研究方向：机电系统智能控制；朱学军（1970 — ），男，教授，硕士研究生导师，研究方向：机电系统智能控制。